2013屆高中語文3.8《咬文嚼字》課件新人教版必修5.ppt

新課博覽,好句不厭百回改，妙語多從錘煉來。 杜甫的“新詩改罷自長吟”，賈島的“二 句三年得，一吟雙淚流”，孟郊的“夜吟 曉不休，苦吟鬼神愁”，盧延讓的“險覓 天應(yīng)悶，狂搜海亦枯”無不詮釋著美言妙句背后詩人錘煉語言的艱辛，也許正如王安石所言：“看似尋常最奇崛，成如容易卻艱辛?！笨磥?，要創(chuàng)作出足以“泣鬼神”的佳句，還真得一番“咬文嚼字”。,知識目標(biāo) 1了解有關(guān)朱光潛的文學(xué)常識。 2識記文中的字詞。 能力目標(biāo) 1理清文章思路，把握作者觀點。 2學(xué)習(xí)議論文中舉例論證的方法技巧。 情感目標(biāo) 學(xué)習(xí)作者嚴(yán)謹(jǐn)、創(chuàng)新的態(tài)度和求真求實的“咬文嚼 字”的精神。,新知目標(biāo),第8課 咬文嚼字,課前自主預(yù)習(xí)導(dǎo)與學(xué),課后知能提升練與悟,課堂名師點撥思與用,新課全景預(yù)覽,基礎(chǔ)全面落實,文本全程解析,寫法全新借鑒,閱讀全優(yōu)選粹,訓(xùn)練全程跟蹤,“咬文嚼字”一詞通常含有貶義，它在現(xiàn)代漢語詞典中的解釋是：“過分地斟酌字句(多用來指死摳字眼兒而不注重精神實質(zhì))?！弊髡邊s很看重這個成語所包含的合理的、積極的因素，借用它來旗幟鮮明地提出自己的主張：在文學(xué)上，“無論閱讀或?qū)懽?，我們必須有一字不肯放松的?jǐn)嚴(yán)”。,隨 筆 隨筆：散文的一種，隨手筆錄，不拘一格的文字，內(nèi)容廣泛，形式多樣，中國宋代以來凡雜記見聞，皆用此名，“五四”以來十分流行，一般以借景抒情，夾敘夾議，意味雋永，短小活潑為特色。新中國成立以后，它是我國報刊常用的一種文學(xué)體裁，和雜文很相似，常常把文學(xué)表現(xiàn)手法與政論結(jié)合起來，有很強的戰(zhàn)斗性和感染力，是一種文藝性的短篇政論文。 文藝隨筆：也叫文藝短論，是文藝評論的一種，它的特點是一事一議，篇幅短小，既發(fā)議論又談感受，行文自由，語言精辟，議論形象。,朱光潛遭遇“朱光潸” 朱光潛早年出版的給青年的十二封信，是當(dāng)時最流行的書籍之一。1936年初，繼文藝心理學(xué)等專著后，朱光潛寫了談美這本親切自然的小冊子。書店在出版時，將談美封面附注上“給青年的第十三封信”字樣。書出版之后，受到廣泛歡迎。不久，上海書攤上便出現(xiàn)一本署名“朱光潸”，題目為“致青年”的書。書名接近，姓名幾乎難辨不說，并且該書也有一個副題“給青年的十三封信”，與朱光潛先生的著作副題相比只少了一個“第”字，一眼看去，沒有什么區(qū)別；封面設(shè)計也追蹤其形：書名字形、位置相仿，連一些,直線中間嵌一些星星都一樣，所以，一位朋友寄這本書給朱光潛后，連朱光潛自己也以為是自己的作品。待看清楚后，朱光潛先生就給這位“朱光潸”寫了一封信。首先，他請朱光潸原諒，說是自己誤將此書認(rèn)作自己的。接著他說：“光潸先生，我不認(rèn)識你，但是你的面貌、言動、姿態(tài)、性格等，為了以上所說的一點偶然的因緣，引起了我很大的好奇心不認(rèn)識你而寫信給你，似乎有點唐突，但請你記得我是你的一個讀者。如果這個資格不夠，那只得怪你姓朱名光潸，而又寫了給青年的十三封信！”,之后，朱光潛先生將自己寫給青年的十二封信時的情形略作回溯。認(rèn)為當(dāng)時“稚氣和愚”，但因坦白的流露，才得到青年的喜愛。這話的潛臺詞，大約是告訴那位“朱光潸”，人得“坦坦白白”、“老老實實”做人，否則就算一時得逞，也難保長久不被人戳穿，落得不道德。這封信的落款也頗有意思：“幾乎和你同姓同名的朋友。”信當(dāng)然無法寄出，只好在申報上發(fā)表。,解析： A項中“炮烙”的“炮”讀音應(yīng)為po。B項中“否極泰來”的“否”讀音應(yīng)為p。C項中“咸與維新”的“與”讀音應(yīng)為y。,答案： D,(2004浙江高考)下列各組詞語中，沒有錯別字的一組 是 ( ) A耗費 坐標(biāo)系 仗義執(zhí)言 憂柔寡斷 B疏浚 度假村 良晨美景 各行其事 C渲染 編輯室 饑腸漉漉 枉費心機 D彈劾 協(xié)奏曲 融會貫通 志大才疏,解析： A項“憂”應(yīng)為“優(yōu)”。B項“晨”應(yīng)為“辰”，“事”應(yīng)為“是”。C項“漉漉”應(yīng)為“轆轆”。,答案： D,三、用準(zhǔn)詞語 (一)詞語解釋 1錙銖必較：對極少的錢或很小的事，都十分計較。 2自鳴得意：自以為了不起，表示很得意。鳴，表示以為。 3點鐵成金：神話故事中說仙人用手指一點使鐵變成金子， 多比喻把不好的或平凡的事物改變成很好 的事物。 4不即不離：既不親近也不疏遠(yuǎn)。,5學(xué)富五車：語出莊子天下：“惠施多方，其書五車。 ”后用“學(xué)富五車”形容書讀得多，學(xué)問淵博。 6才高八斗：形容富有文才。謝靈運說：“天下才有一石， 曹子建獨占八斗，我得一斗，天下共分一斗?！?7索然無味：形容呆板枯燥，毫無趣味。索然，沒有意味，沒 有興趣的樣子。,(二)詞語辨析 1簡捷 簡潔,簡捷,簡潔,2難免 不免,難免,不免,3含糊 模糊,含糊,模糊,(2009山東高考)依次填入下列各句中橫線處的詞，最恰當(dāng) 的 一組是 ( ) 談起抗震救災(zāi)，溫總理_很深。他動情地說：“這 次抗震救災(zāi)，更加深了我對人民的愛?！?在破解開發(fā)型資源城市轉(zhuǎn)型難題的過程中，該市_ 原有資源，以釩鈦資源開發(fā)為重點，努力打造世界級的產(chǎn)業(yè) 集群。 作者科爾曼年輕氣盛，觀點鮮明，但常常論據(jù)不足或論證 不周，_顯得犀利有余，老練不夠。,A感受 依托 未免 B感觸 依附 未免 C感觸 依托 不免 D感受 依附 不免,解析： 感受：接觸外界事物得到的影響，體會。感觸： 跟外界事物接觸而引起的思想情緒。根據(jù)語境，選“感 觸”。依托：依靠。依附：附著；依賴，從屬。根據(jù)語 境，此處應(yīng)選“依托”。未免：實在不能不說是。不免： 免不了。,答案：C,對應(yīng)能力目標(biāo)1 整體閱讀全文，試完成下面的表格：,句式不同，意,味不同,“李廣射虎”,字眼不同，意,味不同,意蘊豐富,克服“套,板反應(yīng)”,咬文嚼字,的方法,一、閱讀全文，完成下列問題,1.對應(yīng)能力目標(biāo)2 作者在文末第8段中說“以上只是隨便 舉幾個實例，說明咬文嚼字的道理”。那么作者在文中 舉的“幾個實例”有哪些？舉這些實例各有何用意？,語言表達(dá)和思想感情有密切關(guān)系，,句式不同，意味也不同，所以，無,論閱讀或?qū)懽?，我們必須有一字?肯放松的謹(jǐn)嚴(yán)。,王若虛改“李廣射虎”。,用字不同，意境也不同。,用什么字眼，要由表現(xiàn)的,意境來決定。,聯(lián)想意義最容易誤用而生流,弊，容易滑向套板反應(yīng)，襲用,套話濫語。,惠山烹小龍團 三、四句的剖析,如何分析舉例論證的作用 解讀：所舉的能證明論點的具體事例、概括事實、各種現(xiàn)象、統(tǒng)計數(shù)據(jù)及作者對此所做的分析，合稱舉例論證，它包括擺事實和事例論證。 指津：解答分析舉例論證的作用類題目，應(yīng)當(dāng)注意以下幾點：,(1)先弄清作者列舉了什么典型事例； (2)再弄清作者是為了證明什么觀點； (3)最后結(jié)合事例，具體說說如何使作者的觀點表達(dá)更鮮明，說服力更強。 請你參考本處的提示解后面“訓(xùn)練全程跟蹤”中的第8題。,二、閱讀文本第5段，完成下列問題 2本段開頭兩句話的作用是什么？ 答：_,明確 結(jié)構(gòu)上起到承上啟下的作用，明確了作者的觀點，體現(xiàn)了作者的情感意圖，他的主張是：任何文字都與思想感情緊密相連，沒有情感在內(nèi)的文字是不存在的。,3依據(jù)作者的觀點，賈島詩句中的“推”和“敲”字在意 境上有什么區(qū)別？ 答：_,明確 “推”略顯魯莽，但卻可表示孤僧步月歸寺，顯示的意境是冷寂的；“敲”顯得僧人拘禮些，也就顯得寺內(nèi)有人應(yīng)門，比“推”多了一些溫暖的意味。,4作者在本段中提出了怎樣的觀點？又形成了什么結(jié)論？ 答：_,明確 更動了文字就同時更動了思想感情，內(nèi)容與形式相隨而變。在文字上的推敲，實質(zhì)上是在思想情感上“推敲”。,三、閱讀文本第7段，完成下列問題 5作者在文中指出“字被人用得太濫，也是如此”。請問 這句話的具體含意是什么？ 答：_,明確 寫文章所用詞句常常襲用前人整理出來的一些套語濫調(diào)，沒有一點新奇的意味。,6什么叫“套板反應(yīng)”？作者為什么說“套板反應(yīng)和 創(chuàng)造的動機是仇敵”？ 答：_,明確 指寫作時習(xí)慣用現(xiàn)成的語言，甚至要找辭藻典故，都到古人那里去乞求的現(xiàn)象。套板反應(yīng)是走熟路、走老路、無創(chuàng)新，故說“套板反應(yīng)”與創(chuàng)造的動機是仇敵。,7. 對應(yīng)能力目標(biāo)2 文中作者舉“柳腰桃面”、“學(xué)富五 車，才高八斗”、“春花秋月”、“柳岸灞橋”、“端 木遺風(fēng)”等套語的評述的例子，說明了什么道理？ 答：_,明確 字的聯(lián)想意義最容易誤用而生流弊，容易滑向“套板反應(yīng)”，襲用套語濫調(diào)。文學(xué)創(chuàng)作要克服惰性，遇事朝深一層去想，做到思想新、感情新、語言新。,8如何克服“套板反應(yīng)”？ 答：_,明確 做到“唯陳言之務(wù)去”，才不至于滑入“套板反應(yīng)”，在思想情感和語言上創(chuàng)新，才能逐漸達(dá)到完美的境界。,作者在文章中強調(diào)了文學(xué)閱讀和創(chuàng)作中應(yīng)該“咬文嚼字”，“咬文嚼字”的精髓是什么？對此作者提出了自己怎樣的觀點？ 答：_,明確 作者通過對文學(xué)史上三個“煉字”的實例進(jìn)行分析，并聯(lián)系實際寫作中的一些流弊，自然而然地闡明了“咬文嚼字”的精髓，必須一字不肯放松，既要注意斟酌字句，更要注意思想情感的表達(dá)。并且旗幟鮮明地擺出了自己的觀點：在文學(xué)上，“無論閱讀或?qū)懽?，我們必須有一字不肯放松的?jǐn)嚴(yán)”。,本課借鑒：運用聯(lián)想，豐富文章的內(nèi)容 咬文嚼字中，作者具體闡釋了聯(lián)想的意義和用法，并以生動事例給我們的寫作點明了途徑。他說：“無論是閱讀或是寫作，字的難處在意義的確定與控制。字有直指的意義，有聯(lián)想的意義。比如說煙，它的直指的意義，凡見過燃燒體冒煙的人都會明白，只是它的聯(lián)想的意義迷離不易捉摸，它可聯(lián)想到燃燒彈、鴉片煙榻、廟里焚香、一川煙草、楊柳萬條煙、煙光凝而暮山紫、藍(lán)田日暖玉生煙種種境界。”,學(xué)生作文，最常見的毛病就是內(nèi)容貧乏，無事可寫，無話可說。這種現(xiàn)象，有人往往歸結(jié)為詞匯缺乏，遣詞造句能力不足。其實，這主要還是因為這些同學(xué)不會在現(xiàn)有生活的基礎(chǔ)上，發(fā)揮聯(lián)想和想象的緣故。把聯(lián)想運用到寫作中，可使文章內(nèi)容豐富、充實，表達(dá)生動、形象。學(xué)生在作文中，怎樣展開聯(lián)想呢？,從“相近”、“相關(guān)”的方面去聯(lián)想。也就是作者由某一事物的感知，而引起跟它在時間或空間上有相近或相關(guān)關(guān)系的其他事物的聯(lián)想。 如蘇軾的水調(diào)歌頭(明月幾時有)，由人間獨酌、起舞弄清影寫起，聯(lián)想到人的悲歡離合。這些都是由相近、相關(guān)的事物而引起的聯(lián)想。,抓住“相似”的特點展開聯(lián)想，是指作者由某一事物的感知，而引起跟它在性質(zhì)或形態(tài)上有某種相似的事物的聯(lián)想。 如郭沫若天上的街市，抓住街燈和明月的相似之處，由街燈聯(lián)想到天上的明星，再從明星寫到街燈，通過牛郎織女的幸福生活，寄托了作者反抗傳統(tǒng)觀念、追求幸福生活的強烈愿望。茅盾的白楊禮贊，抓住白楊樹的干、枝、葉、皮及頑強生命力這一點，采用象征手法，由此及彼，自然而然地聯(lián)想到和白楊樹一樣具有頑強生命力的北方農(nóng)民。再如，由波浪想到柔軟的絲綢，由大花貓想到老虎，由天上的白云想到地上的棉花等，這些都是抓住事物的相似之處來展開聯(lián)想的。,朝著“相對”、“相反”的方向去聯(lián)想，也就是作者由某一事物的感知，而引起與它在性質(zhì)或特點上有相對或相反關(guān)系事物的聯(lián)想。 如曹植的七步詩：“煮豆燃豆萁，豆在釜中泣；本是同根生，相煎何太急？”就較好地運用了相對與相反聯(lián)想的手法，設(shè)置了豆萁煮豆這一特寫鏡頭，凸現(xiàn)了兄弟相殘的主旨，收到了強烈的藝術(shù)效果。,除了以上要掌握的幾種聯(lián)想的思路外，還要注意在聯(lián)想時要找準(zhǔn)聯(lián)想點，合理想象，并且聯(lián)想不能沒有實質(zhì)意義，應(yīng)當(dāng)做到以小見大、見微知著，由小媒介體現(xiàn)大主旨。比如由“樹木”、“莊稼”、“花草”聯(lián)想到腳下的泥土，由泥土聯(lián)想到“具有泥土精神的老師”，以小見大，表達(dá)自己對具有無私奉獻(xiàn)精神的老師的贊頌。,請你對“圓”進(jìn)行豐富的想象和聯(lián)想，寫一個“圓的聯(lián)想”片段。 答：_,參考示例： 圓的聯(lián)想 圓，是一個普通的形狀，在生活中無處不在。 地球是圓的，地球是我們?nèi)祟惿娴募覉@，正因為有了它，才會有我們?nèi)祟悾艜猩?，才會有我們現(xiàn)在如此美好的生活。如今，地球嚴(yán)重被污染，還在猶豫什么？我們應(yīng)該攜起手來，共同拯救地球！ 金牌是圓的，它是榮譽與汗水的結(jié)晶。只有通過努力，才會得到回報。每當(dāng)我們中國的運動員為祖國又獲得一枚金牌時，那是多么快樂的時刻?。?太陽是圓的，萬物生長靠太陽。小樹苗在太陽的呵護下，茁壯成長；花兒在陽光的照耀下，綻放出美麗的“容顏”；我們在太陽下，享受著溫暖柔和的陽光，幸福地成長。 圓是幸?？鞓返南笳鳎慨?dāng)我們張口大笑時，嘴就成了圓形，它定格了我們的喜悅和幸福。 圓無所不在，只要你仔細(xì)觀察，一定會有更大的發(fā)現(xiàn)！,名家講壇 這里所展示的，是儒學(xué)三綱八目的追求。所謂“三綱”，是指明明德、新民、止于至善。它既是大學(xué)的綱領(lǐng)旨趣，也是儒學(xué)“垂世立教”的目標(biāo)所在。所謂“八目”，是指格物、致知、誠意、正心、修身、齊家、治國、平天下。它既是為達(dá)到“三綱”而設(shè)計的條目功夫，也是儒學(xué)為我們所展示的人生進(jìn)修階梯。兩千多年來，一代又一代中國知識分子“窮則獨善其身，達(dá)則兼善天下”(孟子盡心下)，把生命的歷程鋪設(shè)在這一階梯之上。所以，它實質(zhì),上已不僅僅是一系列學(xué)說性質(zhì)的進(jìn)修步驟，而是具有濃厚實踐色彩的人生追求階梯了。它鑄造了一代又一代中國知識分子的人格心理，時至今日，仍然在我們身上發(fā)揮著潛移默化的作用。不管你是否意識明確，不管你積極還是消極，“格、致、誠、正、修、齊、治、平”的觀念總是或隱或顯地在影響著你的思想，左右著你的行動，使你最終發(fā)現(xiàn)，自己的人生歷程也不過是在這儒學(xué)的進(jìn)修階梯上或近或遠(yuǎn)地展開。事實上，作為中國知識分子，又有幾人是真正出道入佛的野鶴閑云、隱逸高士呢？說到底，依然是十人九儒，如此而已。,經(jīng)典片斷 孔明曰：“自董卓造逆以來，天下豪杰并起。曹操勢不及袁紹，而竟能克紹者，非惟天時，抑亦人謀也。今操已擁百萬之眾，挾天子以令諸侯，此誠不可與之爭鋒。孫權(quán)據(jù)有江東，已歷三世，國險而民附，此可用為援而不可圖也。荊州北據(jù)漢、沔，利盡南海，東連吳會，西通巴、蜀，此用武之地，非其主不能守，是殆天所以資將軍，將軍豈有意乎？益州險塞，沃野千里，天府之國，高祖因之以成帝業(yè)。今劉璋暗弱，民殷國富，而,不知存恤，智能之士，思得明君。將軍既帝室之胄，信義著于四海，總攬英雄，思賢如渴。若跨有荊、益，保其巖阻，西和諸戎，南撫彝、越，外結(jié)孫權(quán)，內(nèi)修政理，待天下有變，則命一上將將荊州之兵以出宛洛，將軍身率益州之眾，以出秦川，百姓有不簞食壺漿以迎將軍者乎？誠如是，則大業(yè)可成，漢室可興矣。此亮所以為將軍謀者也，惟將軍圖之。將軍欲成霸業(yè)，北讓曹操占天時，南讓孫權(quán)占地利，將軍可占人和。先取荊州為家，后取西川建基業(yè)，以成鼎足之勢，然后可圖中原?！?(三國演義),賞析 此段文字是三國演義全書對諸葛亮出場的第一次正面描寫，充分表現(xiàn)了諸葛亮對當(dāng)時政治形勢