2018年九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元第3課飛紅滴翠記黃山教案蘇教版.doc

飛紅滴翠記黃山教案【理論支持】布盧姆掌握學(xué)習(xí)理論注重反饋、矯正，針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)上的難點(diǎn)或沒(méi)有掌握的內(nèi)容，然后給學(xué)生第二次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)并輔之于小組活動(dòng)、個(gè)別輔導(dǎo)等多種矯正手段。本課擬從以下幾方面體現(xiàn)這一理念：讓學(xué)生呈現(xiàn)思維偏差，并針對(duì)思維的片面、膚淺甚至錯(cuò)誤進(jìn)行矯正。當(dāng)堂進(jìn)行達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)，并及時(shí)反饋矯正。注重揭示方法規(guī)律，讓每個(gè)學(xué)生都從教師的指導(dǎo)中受到益處?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】1體會(huì)黃山雄奇壯麗景色呈現(xiàn)出來(lái)的獨(dú)特的美，提高學(xué)生品鑒自然美的能力。2學(xué)習(xí)變換角度從多方面描寫景物的寫作方法。3了解解說(shuō)詞和一般與游記散文的區(qū)別，學(xué)習(xí)對(duì)景物進(jìn)行解說(shuō)?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)】1體會(huì)黃山雄奇壯麗景色呈現(xiàn)出來(lái)的獨(dú)特的美，提高學(xué)生品鑒自然美的能力。2學(xué)習(xí)變換角度從多方面描寫景物的方法?！緦W(xué)習(xí)難點(diǎn)】體會(huì)黃山雄奇壯麗景色呈現(xiàn)出來(lái)的美，提高學(xué)生品鑒自然美的能力?！菊n時(shí)安排】一課時(shí)【教學(xué)設(shè)計(jì)】課前延伸1閱讀課文，找出課文描寫了黃山哪些美景，并用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括所寫景物的特點(diǎn)。2學(xué)生自主學(xué)習(xí)，完成老師布置的預(yù)習(xí)題。3收集并閱讀與教材相關(guān)、相似、相近的文章，做好讀書(shū)筆記。一、學(xué)1. 導(dǎo)入新課。我國(guó)明代大旅行家徐霞客在游罷黃山后，發(fā)出了“五岳歸來(lái)不看山，黃山歸來(lái)不看岳”的贊嘆，可見(jiàn)黃山在眾山中的地位之高；江澤民總書(shū)記飽覽黃山美景后，欣然留詩(shī)一首登黃山偶感(“遙望天都倚客松，蓮花始信兩飛峰。且持夢(mèng)筆書(shū)奇景，日破云濤萬(wàn)里紅?！?，贊美黃山的巍峨挺拔，雄奇瑰麗。今天我們就隨著柯藍(lán)為電視片話說(shuō)長(zhǎng)江中黃山片所寫的解說(shuō)詞一起走進(jìn)黃山，感受其奇?zhèn)デ嘻?、靈秀多姿的自然風(fēng)光。2檢查預(yù)習(xí)。(1)學(xué)習(xí)小組互批預(yù)習(xí)題，共同糾偏解疑。(2)各學(xué)習(xí)小組向全班匯報(bào)自主學(xué)習(xí)課文的初步感受。(3)檢查詞語(yǔ)的正確朗讀和書(shū)寫及部分詞語(yǔ)的解釋。3. 自主閱讀。(1)明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)：【出示幻燈片】1這篇解說(shuō)詞描寫了黃山哪些美景，找出來(lái)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括所寫景物的特點(diǎn)。2選擇你最喜歡的某一種景物或景象，有感情地放聲朗讀。然后說(shuō)說(shuō)為什么喜歡它。3作者是如何從不同角度去表現(xiàn)景物的。(2)自主閱讀，圈點(diǎn)批注：【這一環(huán)節(jié)一方面培養(yǎng)學(xué)生形成讀書(shū)動(dòng)筆的習(xí)慣；另一方面，讓學(xué)生與文本充分對(duì)話，為合作交流學(xué)習(xí)做充分的準(zhǔn)備。此外，帶著目標(biāo)學(xué)習(xí)，這是自主學(xué)習(xí)取得成功的前提和條件。需要注意的是：對(duì)學(xué)生批注的要求不能過(guò)高，只要能動(dòng)筆批注，不論對(duì)錯(cuò)都是可貴的，教者應(yīng)該給予充分的肯定。】 4小組合作在充分自學(xué)的基礎(chǔ)上，全班學(xué)生前后四人為一小組，交流學(xué)習(xí)成果，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)?！疽蟾鹘M在充分交流碰撞的基礎(chǔ)上，用書(shū)面的形式對(duì)這兩題的研讀形成共識(shí)，并列出合作交流中遇到的疑難問(wèn)題，以便在全班交流】二、導(dǎo)1.全班交流。(1)各小組代表匯報(bào)探討結(jié)果，并呈交小組學(xué)習(xí)中的疑難問(wèn)題。(2)對(duì)各小組的學(xué)習(xí)結(jié)果，集體點(diǎn)評(píng)、質(zhì)疑、糾偏，直至達(dá)成共識(shí)?！菊Z(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)將“過(guò)程與方法”列為語(yǔ)文課程的“三維目標(biāo)”之一，強(qiáng)調(diào)不但要重視學(xué)習(xí)的結(jié)果，而且要重視學(xué)習(xí)的過(guò)程。在“課程的基本理念”部分強(qiáng)調(diào)“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”。在初中階段的閱讀目標(biāo)中，要求“對(duì)課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得，能提出自己的看法和疑問(wèn)，并能運(yùn)用合作的方式，共同探討疑難問(wèn)題”。教師是學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、組織者、平等對(duì)話的參與者?？梢蕴拐\(chéng)地表達(dá)看法，參與對(duì)話討論，對(duì)學(xué)生認(rèn)識(shí)上的明顯偏差，也應(yīng)該給予必要的評(píng)說(shuō)與指導(dǎo)?！?2精講點(diǎn)撥a.對(duì)自學(xué)思考題的講解點(diǎn)撥，即這篇解說(shuō)詞向我們介紹了黃山哪些美景，找出來(lái)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括所寫景物的特點(diǎn)。這篇解說(shuō)詞向我們介紹了黃山哪些美景，找出來(lái)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括所寫景物的特點(diǎn)。【點(diǎn)撥方法】邊讀邊用筆從文中圈出介紹的景物。用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括景物特點(diǎn)可以從文中直接提取，也可以用自己的語(yǔ)言高度概括。本文可以直接從文中提取?！緟⒖即鸢浮棵鑼懙狞S山美景有奇峰、古松、巧石、煙云、日出、溫泉。景物特點(diǎn)分別是奇峰“奇”、“高”、“險(xiǎn)”；古松“姿態(tài)各異”、“生命力頑強(qiáng)”； 巧石“巧”、“怪”、“奇特”； 煙云“輕盈飄忽”、“柔美”； 日出“瑰麗”、“壯觀”、“輝煌”； 溫泉“愜意舒適”。b. 對(duì)自學(xué)思考題第題的講解點(diǎn)撥，即選擇你最喜歡的某一種景物或景象，有感情地放聲朗讀，然后說(shuō)說(shuō)為什么喜歡它?！军c(diǎn)撥方法】欣賞美景可以從運(yùn)用的優(yōu)美語(yǔ)言、景物給人的感受、具有的精神品質(zhì)等方面品味、體會(huì)、欣賞?！緟⒖即鸢浮咳纾何易钕矚g天都峰。天都峰高聳入云，令人望而生畏；它那斧劈刀削般的懸崖峭壁，叫人膽戰(zhàn)心驚。“登峰造極”之時(shí)，一定會(huì)獲得成功的滿足。尤其是那魚(yú)貫而上、懸空飄動(dòng)的登山隊(duì)伍，讓人備受感動(dòng)，不得不為他們團(tuán)結(jié)向上、不畏艱險(xiǎn)的精神而喝彩。c. 對(duì)自學(xué)思考題第題的講解點(diǎn)撥，即作者是如何從不同角度去表現(xiàn)景物的?！军c(diǎn)撥方法】課文是電視解說(shuō)詞，是為多部電視旅游風(fēng)光片話說(shuō)長(zhǎng)江中黃山部分而寫的。它是借助于電視鏡頭展示畫(huà)面來(lái)介紹自然風(fēng)光的，使用了現(xiàn)代影視的表現(xiàn)手法，因此課文寫作角度就像電視鏡頭一樣變化很多，并且是在一步步的轉(zhuǎn)換，自由地變換角度，或環(huán)景、全景，或中近景、特寫，或俯視，或仰視，或平視，讓觀眾能把黃山看個(gè)淋漓盡致，向我們展示了黃山獨(dú)特的美。通過(guò)本文我們學(xué)會(huì)變換角度從多方面描寫景物的方法?！緟⒖即鸢浮俊皬母呖崭┮暽裼翁焱饬??！?俯視) “巍峨黃山取名天都峰?！?仰望)“當(dāng)你踏在這光滑潮濕的臺(tái)階上登山的集體?！?起先置身于旅人之中，邊攀登，邊觀賞，然后改從遠(yuǎn)處遙望)“當(dāng)我們登上真是無(wú)限風(fēng)光在險(xiǎn)峰??！”(從峰頂俯視)“沿百步云梯而下馱著一只金龜?！?翹首昂視)“西海中的飛來(lái)峰稱它為仙桃峰?！?邊欣賞邊聽(tīng)導(dǎo)游解說(shuō)) “清晨神奇的仙山瓊閣?！?(遠(yuǎn)視，隨著太陽(yáng)升起而變換視角)【以上精講點(diǎn)撥的三題，針對(duì)“學(xué)”這個(gè)環(huán)節(jié)中的三個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)而點(diǎn)，點(diǎn)撥時(shí)注意接通學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生總結(jié)出解題或解決這類題的規(guī)律方法，以提高學(xué)生品味文本和解題的能力?！熬v點(diǎn)撥”可以在“全班交流”時(shí)老師適時(shí)引導(dǎo)，也可在學(xué)生探究完所有問(wèn)題后老師集中點(diǎn)撥，概括思維規(guī)律和答題技巧】3深度探究探究題：作為電視旅游風(fēng)光片的解說(shuō)詞，它和一般的游記散文有什么樣的區(qū)別？先四人小組探究，后各小組代表匯報(bào)探討結(jié)果，并對(duì)各小組的結(jié)果，集體點(diǎn)評(píng)、質(zhì)疑、糾偏，直至達(dá)成共識(shí)。【點(diǎn)撥方法】結(jié)合鼎湖山聽(tīng)泉，歸納一般游記散文和旅游風(fēng)光片的解說(shuō)詞各自特點(diǎn)，然后將二者進(jìn)行比較，找出二者的不同點(diǎn)?！緟⒖即鸢浮坎煌牡胤接腥?1)游記散文是反映作者的見(jiàn)聞感受，作者要在作品中出現(xiàn)。解說(shuō)詞的只描述畫(huà)面，作者不出現(xiàn)。(2)游記散文往往借助某一外物抒發(fā)作者的情感；旅游風(fēng)光片的解說(shuō)詞，主要使人對(duì)某一知識(shí)有所了解，作者的個(gè)人情感少。(3)游記散文可以對(duì)景物作全面的反映，也可以只表現(xiàn)作者感興趣或是所見(jiàn)到的那部分；游覽風(fēng)光片的解說(shuō)詞則要求全面反映景物。 【這一過(guò)程充分體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、合作性，尤其顯示了探究性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和效果。整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程不但使學(xué)生在認(rèn)識(shí)成果和認(rèn)識(shí)方式方面有較大收獲，而且培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度，讓他們學(xué)會(huì)深入地思考和探究，勇