2017_18學(xué)年高中語文課時跟蹤檢測四詩經(jīng)兩首新人教必修.doc

課時跟蹤檢測(四) 詩經(jīng)兩首(時間：40分鐘滿分：57分)一、基礎(chǔ)鞏固(20分，第15題，每小題3分)1下列加點字的讀音全都正確的一項是()A氓之蚩蚩(ch)乘彼垝垣(hun)載饑載渴(zi) 小人所腓(fi)B爾卜爾筮(sh) 靡有朝矣(zho)其水湯湯(tng) 四牡(m)業(yè)業(yè)C匪我愆期(qin) 于嗟女兮(ji)漸車帷裳(chng) 不遑(hung)啟居D將子無怒(jing) 體無咎言(ji)猶可說也(yu) 四牡骙骙(ku)解析：選CA項，“垣”應(yīng)讀yun；B項，“湯”應(yīng)讀shng；D項，“將”應(yīng)讀qing，“說”應(yīng)讀tu。2下列加點詞的解釋有誤的一項是()A載笑載言載：動詞詞頭，無義B以我賄遷 賄：財物C女也不爽 爽：直爽、爽快D靜言思之 言：助詞，無實義解析：選CC項，爽：過錯。3下列各組句子中，每句都包含通假字的一組是()A歲亦莫止/我戍未定B憂心孔疚/我行不來C匪來貿(mào)絲/于嗟鳩兮D象弭魚服/小人所腓解析：選CA項，莫暮；C項，匪非，于吁；B項、D項無通假字。4下列加點的詞意義和用法相同的一項是()A.B.C.D.解析：選BA項，介詞，把，目的連詞，來；B項，都是助詞“的”；C項，動詞，到達(dá)，副詞，就；D項，不定指代詞，沒有人，同“暮”。5對下列疊音詞的解釋不正確的一項是()A駕彼四牡，四牡骙骙骙骙：形容眼睛明亮的樣子B四牡翼翼，象弭魚服 翼翼：形容行列整齊動作熟練的樣子C總角之宴，言笑晏晏 晏晏：形容歡樂的樣子D信誓旦旦，不思其反 旦旦：形容誠懇的樣子解析：選AA項，“骙骙”形容馬強壯的樣子。6名句默寫。(5分，每空1分)(1)女也不爽，士貳其行。士也罔極，二三其德。(2)淇則有岸，隰則有泮。總角之宴，言笑晏晏。(3)昔我往矣，楊柳依依。今我來思，雨雪霏霏。二、閱讀鑒賞(22分)(一)閱讀下面的詩歌，完成第7、8題。(11分)桃夭桃之夭夭，灼灼其華。之子于歸，宜其室家。桃之夭夭，有其實。之子于歸，宜其家室。桃之夭夭，其葉蓁蓁。之子于歸，宜其家人。(選自詩經(jīng)國風(fēng))注夭夭：形容草木茂盛。歸：出嫁。(fn)：草木果實繁盛碩大的樣子。 蓁蓁(zhn)：草木茂盛的樣子。7下列對本詩內(nèi)容和手法的理解，不正確的兩項是(5分)( )A“桃之夭夭”，以豐富繽紛的夸張意蘊開篇，撲面而來的嬌艷桃花，使詩歌產(chǎn)生一種強烈的色彩感。B“有其實”本意是樹上結(jié)的桃子又多又好。在這里它暗示了女子婚后生兒育女，讓夫家人丁興旺。C章法結(jié)構(gòu)上的特點是重章疊句，每一章第二句的變化最大，使詩歌所表達(dá)的意思得以發(fā)展、加深，但也有重復(fù)單調(diào)之感。D全詩三章，極有層次：由花開到結(jié)果，再由果落到葉盛；所喻詩意也漸次變化，與桃花的生長相適應(yīng)，自然渾成，融為一體。E此詩反復(fù)用一個“宜”字，揭示了新娘與家人和睦相處的美好品德，也寫出了她的美好品德給新建的家庭注入新鮮的血液，帶來和諧歡樂的氣氛。解析：選ACA項，“以豐富繽紛的夸張意蘊開篇”錯，是以豐富繽紛的比喻意蘊開篇；C項，“有重復(fù)單調(diào)之感”錯，重章疊句是詩經(jīng)的常用手法，有著韻律美和節(jié)奏感。8請從比興手法運用的角度賞析全詩。(6分)答：_參考答案：以“桃之夭夭”起興，通過鋪墊和渲染，熱烈真摯地表達(dá)了對新娘的贊美和祝福，以桃設(shè)比，通過對桃花、桃實、桃葉的描寫，在贊美新娘美麗賢淑的同時，從不同的角度祝福新娘婚后夫妻和睦、家族興旺；聯(lián)想巧妙，形象鮮明，意趣盎然。(二)閱讀下面的詩歌，完成9、10題。(11分)子衿青青子衿，悠悠我心?？v我不往，子寧不嗣音？青青子佩，悠悠我思?？v我不往，子寧不來？挑兮達(dá)兮，在城闕兮。一日不見，如三月兮。(選自詩經(jīng)鄭風(fēng))注子衿：周代讀書人的服裝。子，男子的美稱，這里即指“你”。衿：即襟，衣領(lǐng)。嗣(y)音：傳音訊。嗣，通“貽”，給、寄的意思 。佩：這里指系佩玉的綬帶。挑(to)兮達(dá)(t)兮：獨自走來走去的樣子。城闕：城門兩邊的觀樓。9下列對本詩內(nèi)容和手法的理解，不正確的兩項是(5分)( )A這首詩寫一個女子在城樓上等候她的戀人。可望穿秋水，不見人影。濃濃的愛意不由轉(zhuǎn)化為惆悵與幽怨。B“一日不見，如三月兮”運用比喻修辭技巧，其含意是：因久候戀人不至而心煩意亂，來來回回地走個不停，覺得雖然只有一天不見面，卻好像分別了三個月那么漫長。C全詩前兩章以“我”的口氣自述懷人，第三章點明地點，寫她在城樓上因久候戀人不至而心煩意亂，來來回回地走個不停。D全詩五十字不到，但女主人公等待戀人時的焦灼萬分的情狀宛然如在目前。這種藝術(shù)效果的獲得，在于詩人在創(chuàng)作中運用了大量的心理描寫。E這首詩采用“比興”的表現(xiàn)手法，層層渲染，將相思之情表現(xiàn)得淋漓盡致。解析：選BEB項，“運用比喻修辭技巧”錯，運用了夸張的手法；E項，沒有采用“比興”手法，而是采用“賦”的表現(xiàn)手法。10詩歌前兩章采用了重章疊句的手法，請結(jié)合詩句分析這種手法的特點和作用。(6分)答：_參考答案：(特點)前兩章句型重復(fù)，字面大體相同，只是在關(guān)鍵處變換了幾個詞語“子衿”和“子佩”，“我心”和“我思”，“不嗣音”和“不來”。(作用)內(nèi)容上，“我心”和“我思”的變換顯示了女主人公思念情感的不斷深入，“不嗣音”和“不來”的變換寫出了戀人既全無音訊，又不見蹤影。情感上，女主人公反復(fù)詠唱，兩段埋怨之辭，以“縱我”之假設(shè)與“子寧”之反問對舉，情感在回旋中漸次加強，可以想見其相思縈懷之情。形式上，回環(huán)往復(fù)，一唱三嘆，增加了詩歌的音樂性和節(jié)奏感。三、表達(dá)交流(15分)11對下面一段話中畫線部分進行改寫。要求：以“儒家學(xué)者”開頭；不改變句子的原意，但語序可以變動。(5分)詩經(jīng)從一開始，盡管還沒有賦予它以儒家經(jīng)典的意義，人們還習(xí)慣地稱它為“詩三百”，但它的本來面目就逐步被儒家學(xué)者掩蓋、斷章取義、歪曲篡改，被拿去附會剝削階級所需要的道德倫理觀念。答：_參考答案：儒家學(xué)者拿詩經(jīng)去附會剝削階級所需要的道德倫理觀念，逐步掩蓋了詩經(jīng)的本來面目，對它進行斷章取義、歪曲篡改。12請在下面一段文字中的橫線處填入恰當(dāng)?shù)脑~語，使整段文字語意連貫，邏輯嚴(yán)密，層次分明。(5分)從讀大學(xué)到當(dāng)老師，我跟隨郭先生十幾年了。這十幾年間，每每有不懂的問題，就去先生家，有問，必有答。先生偶有記不清楚的，親自去圖書館查來，抄得整整齊齊地給我。這些年來，問的問題不計其數(shù)，也不乏幼稚之處。張開嘴后自己都悔之不已，但是先生卻認(rèn)認(rèn)真真地為我解答；有時先生才說兩句我就表示懂了，先生要我說出來，看我想得對不對。答：_解析：分析句間關(guān)系，選擇合適的詞語?！胺病迸c“必”搭配；“必定”表示判斷或推論的確鑿或必然；“其中”指在問題里面有一些幼稚；“有時”表示頻次不多；“則”表示前后兩事距離較近，因果關(guān)系