語文下冊理想的風箏.ppt

理想的風箏,第一課時,蘇叔陽又名余平夫，生于1938年，河北保定人。1960年中國人民大學黨史系畢業(yè)，曾在中醫(yī)研究院工作，現(xiàn)為北京電影制片廠編劇。他創(chuàng)作的話劇丹心譜，獲慶祝中華人民共和國成立三十周年獻禮演出創(chuàng)作一等獎。,走近蘇叔陽,“風箏”同學們并不陌生，放風箏是許多同學的愛好。今天我們學習“理想的風箏”一課，你對課題有什么疑問嗎？, “理想的風箏”是什么樣的？,為什么叫“理想的風箏”？,然而作者對風箏卻有一種特殊的感情，在他的心中風箏就是理想的象征。為什么呢？今天，我們一起來學習理想的風箏，相信大家一定能從文中找到答案。,同學們對風箏有哪些認識呢？簡單地說一說。,山東省濰坊市“濰坊風箏”,江蘇省南通市 “南通板鷂yo風箏 ”,北京“哈市風箏”,天津“風箏魏”,學習生字,gng w gng pin zhng,哽 咽 蜈 蚣 翩 翩起舞 風 箏,酸澀 沉醉 精妙,酸澀：文中指心中悲傷難受。（辛酸苦澀的感情） 翩翩起舞：形容輕快地跳舞。本文形容風箏在空中飄動的樣子。 慷慨:文中形容充滿正氣，情緒激昂的樣子。 哽咽：不能痛快地哭出來。 倘若：假如，表示假設。 翱翔：在空中回旋地飛。 稚氣：孩子氣。,思考：課文講了什么內容？,課文講了劉老師的哪幾件事？,課文主要講了劉老師的二件事： 上課、放風箏,將課文分為三個部分：,第一部分（13）：由春天放風箏的情形聯(lián)想到劉老師。 第二部分（49）:回憶劉老師講課和放風箏時的情景。 第三部分（1011）：寫對劉老師的懷念與贊美之情。,學習課文第一部分（13自然段） 思考：為什么每逢這時候，我就會不由自主地想起我的劉老師，想起他放上天空的風箏？,為什么“我”一看到春天的一些景物，就不由自主地想到劉老師？,春天是美好的，是充滿蓬勃生機的，是戰(zhàn)勝嚴寒后到來的。劉老師恰似春天，不因自己殘疾而灰心喪志，時時與年老殘疾做頑強的斗爭，以自己的實際行動，唱出了一支生命之歌。,連翹qio花-春天生機的象征,課文第二自然段的景物描寫不是閑筆。春天萬物復蘇，充滿生機與活力的景象，和春天里的風箏勾起了作者對愛放風箏的劉老師的回憶 。,觸景生情，見物思人,課堂小結,看到春天柳枝染綠、連翹花開、風箏競翔的美景，作者觸景生情，回憶起劉老師當年給我們上課和課后放風箏的情景。讓我們體會到劉老師是一個熱愛工作、熱愛生活，積極、樂觀、向上的好老師。抒發(fā)了作者對劉老師的尊敬、懷念和贊美之情。,鞏固練習,1、熟讀課文，背誦課文2、5、9、11自然段。 2、練習冊6566面內容。 3、抄寫生字新詞。,理想的風箏,第二課時,默讀思考，初步感知主要內容,默讀49自然段，思考：課文回憶了劉老師的幾件事情？ 上課情景、放風箏,文中那些自然段回憶了劉老師給我們上課的情景？分別講述了那些典型事例？,（4、5、6自然段） 1、歷史課上笑談掉退（外貌描寫：慈祥、忠厚、身有殘疾。女媧造人：幽默、樂觀、開朗） 理解句子：“教室里騰起一片笑聲尊敬”從“酸澀”一詞中寫出了學生對老師的同情與理解，“尊敬”一詞寫出了劉老師的樂觀、開朗贏得了學生的理解、同情與尊敬。這尊敬是因為劉老師的堅強樂觀、與同學親密無間。,。,2、歷史課上動情地講課：只靠、站上好幾個小時（辛苦），慷慨激昂、哽咽（對工作認真投入、熱愛祖國）激動得落淚、沉重地低下頭（我們深受感染、教育） 3、歷史課上提問學生：動作、表情、語言（專注 、投入、熱愛學生） 理解句子：“這情景已經過去將近三十年那么親切。” “清晰”一詞寫出了劉老師上課的情景給我留下了深刻的印象，“親切”一詞寫出了劉老師對學生的愛一直縈繞在“我”的腦海中。句子表達出了“我”對劉老師的念念不忘和深切懷念之情。,劉老師給你留下了怎樣的印象？,劉老師個子不高，微微發(fā)胖的臉上有一對時常瞇起來的慈祥的眼睛，一頭花白的頭發(fā)更襯出他的忠厚。他有一條強壯的右腿，而左腿，膝以下被全部截去了，靠一根已經用得油亮的圓木拐杖支撐。,請同學們齊讀這段話。,小結,劉老師是笑著談到自己殘疾的身體，作者和在場的每一名同學聽后，他們的情感發(fā)生了哪些變化？,教室里升騰起一片 ，是因為 。 但笑過之后，每個學生的心頭都泛起一股 的感情，是因為 。同時更增加了對劉老師的尊敬，又是因為,笑聲,劉老師的風趣,酸澀,充滿著理解與同情,劉老師的堅強樂觀，與孩子親密無間，令孩子們敬佩。,練習冊67面,你喜歡第六自然段中描寫劉老師上課的方式嗎？為什么,喜歡，因為文段通過劉老師語言、動作、神態(tài)的細致描寫，形象描繪了他在課堂上聽同學們回答問題時的情景。表現(xiàn)出了他的投入、神情專注和熱愛學生的品質。,課余放風箏,用心品讀7-9自然段，找出劉老師放風箏時的感人細節(jié),親手放飛風箏 故意撒手追線拐,通過對劉老師放風箏時的動作、神態(tài)、歡聲笑語，體現(xiàn)出劉老師對生活的熱愛與追求 。,1、“他的腿自然不便于奔跑 同 看風箏的同學說笑?！保ū憩F(xiàn)了他積極樂觀的人生態(tài)度及對生活的熱愛） 2、“他笑著，叫著滿足的稚氣?！保ū憩F(xiàn)了他抗爭命運挑戰(zhàn)困難頑強執(zhí)著的精神） 3、“那天，她過得最幸福”（生命的力量是指那積極向上的生命態(tài)度，是對生活的熱愛與執(zhí)著的追求。） 感情朗讀句子,讀第10自然段，體會,感受到劉老師對生活的追求是那樣的淳樸與強烈。 理解句子“一個年過五十又該怎樣呢？” 劉老師“身教”給學生的影響，使“我”在心靈里升起了理想的風箏要像劉老師那樣意志堅強、樂觀向上、熱愛生活，有理想、有追求。 練習冊66面,小結：,課余放風箏劉老師是一位熱愛生活、意志堅強、有理想、有追求的老師,朗讀最后兩個自然段，說體會：,1、劉老師對生活的熱愛和執(zhí)著追求，激勵著我不斷前行。 2、我對劉老師的深情贊美。 3、我對劉老師的深切懷念。,總結課文,課題與內容有什么聯(lián)系？ “理想的風箏”指的是劉老師對工作與生活的熱愛與執(zhí)著追求。文中用典型事例表現(xiàn)了劉老師對工作與生活的熱愛與追求。而理想的風箏正是劉老師這種崇高精神境界的象征，并深藏在記憶中，鼓勵我前行。,文中的劉老師是個怎樣的老師？問是怎樣表現(xiàn)這些特點的？,他是一個意志堅強、樂觀向上、熱愛生活有理想有追求的人。 課文通過對劉老師給我們上課和放風箏時的動作、神態(tài)、歡聲笑語，體現(xiàn)出劉老師對生活的熱愛與追求 。,總結升華，感悟品質,上課笑談“丟”腿，這就是 的劉老師；拄著拐杖放飛、追趕風箏，這就是 的劉老師。,題目為什么要加上“理想的”？理想的風箏什么樣？,理想的風箏 文中劉老師放飛的風箏是他對生活無限熱愛的標志，劉老師腿有殘疾、行動不便，但他借自由翱翔的風箏來寄托自己要在廣闊天地間大有作為的理想。題目中理想的風箏是指劉老師對生活的樂觀態(tài)度與不懈追求。,著名作家蘇叔陽，1993年患腎癌，2001年癌細胞轉移到肺部，先后多次手術。如今，68歲仍筆耕不輟。,一個僅剩下一個手指頭能活動的科學巨人-霍金,她是坐在輪椅上的作家、醫(yī)生和碩士研究生-張海迪,他聽不見聲音，但卻是歷史上最偉大的音樂 家之一-貝多芬,海倫 凱勒-她創(chuàng)造了一個奇跡。,陸康永-他是一個殘疾的鄉(xiāng)村教師，他“跪”著給學生上