人力資源管理論文-工程科技人才素質研究進展及其啟示.doc

人力資源管理論文-工程科技人才素質研究進展及其啟示摘要本文對國內外的工程科技人才素質研究進行了全面的回顧和概括，從更加全面的角度提出了對工程科技人才的素質要求，并在此基礎上，對提高工程科技人才的素質進行了有意義的探討。關鍵詞工程科技人才素質素質模型一、引言“功以才成，業(yè)由才廣”。工程科技人才是推進科學技術創(chuàng)新和應用、促進科技成果轉化的主力軍，隨著我國工業(yè)化的深入以及知識經濟的到來，工程科技人才的作用將進一步增強，對工程科技人才的素質要求也會越來越高。本研究在文獻調研的基礎上，對提高工程科技人才的素質進行了有意義的探討。二、國外工程師素質的理論與實證研究1.工程師素質模型國外特別是發(fā)達國家對工程科技人才的素質研究較多，比較有影響的有美國工程和技術鑒定委員會頒布的工程準則2000模型和澳大利亞工程師協會的雙層素質模型等。美國工程和技術鑒定委員會發(fā)布的工程準則2000確定了當前企業(yè)工程師應當具備的素質，主要包括11項；科學知識的應用能力；設計并進行實驗、分析和解釋數據的能力；根據需要設計系統(tǒng)、部件或過程的能力；在多學科工作集體中發(fā)揮作用的能力；對于工程問題進行系統(tǒng)表達、建立方程、求解和論證的能力；職業(yè)道德和社會責任；人際交流能力；認識工程對于世界和社會的影響；對終身教育的正確認識和學習能力；有關當代問題的知識；在工程實踐中使用各種技術和現代化工程工具的能力。澳大利亞工程師協會提出專業(yè)工程師的能力和素質由基本知識和基本技能構成?；局R包括：工程專業(yè)知識；一系列正式、非正式信息源的知識；最新的技術和技巧；工程工具?；炯寄馨ǎ郝殬I(yè)規(guī)劃技巧；交流技巧；研究能力；分析能力；信息的選擇和決定；發(fā)展人際關系的技巧；風險和危險分析；綜合的能力；從多個側面理解事務的能力。2.工程師素質的調查研究除建立素質模型外，一些機構或學者還開展了針對工程師素質的調查，美國新墨西哥州立大學在1999年對已畢業(yè)的在職工程師實施了調查,表明最重要的三項能力分別是：職業(yè)道德與勤奮堅持；口頭交流能力和交際能力；教育和專業(yè)知識。英國教育就業(yè)研究所的調查主要針對工程行業(yè)的主管人員，結果發(fā)現，一方面英國工程技術人員供給不足；另一方面現有工程師素質難以滿足企業(yè)需要，素質的缺乏程度依次是：技術和實踐能力；團隊合作；管理技巧；解決問題的能力；客戶關系處理；交流；基本的計算機操作；高級計算機軟件的應用；數學；文化素養(yǎng)。3.未來工程科技人才的素質此外，國外的權威機構還關注未來的工程師素質需求。美國工程院在2004年發(fā)表的2020年的工程師報告中預測在2020年或更遠的未來，工程師最需要的素質有:分析能力、實踐能力、創(chuàng)造力、交流能力、商業(yè)管理能力、職業(yè)道德與專業(yè)精神、終身學習能力；法國工程師委員會認為工程師發(fā)展的主要趨勢是:數學、物理、化學等基本知識；交流能力和外語能力；數學建模的能力等。三、我國工程師素質調查及分析國內缺少權威機構開展、發(fā)布的素質模型研究，比較多的是個人研究，綜合國內學者的研究，可概括為以下三個方面。四、啟示1.加強工程科技人才成長規(guī)律的調查研究綜上所述，我國對工程科技人才的素質研究較少，提高我國工程科技人才的素質首先需要加強對工程科技人才成長規(guī)律的研究，探索工程科技人才成長的內在規(guī)律和人力資源開發(fā)規(guī)律。2.完善工程教育體系完善工程教育體系，需要真正突出工程教育的特點，改革傳統(tǒng)注入式教學模式，培養(yǎng)工程興趣，理論與實踐結合，培養(yǎng)創(chuàng)新、協作、解決問題的能力，完善繼續(xù)教育體系，培養(yǎng)終身學習的能力。3.與國際接軌完善我國的工程師制度發(fā)達國家在注冊工程師制度管理和運作上均有一套完整的機制，與國際接軌，建立規(guī)范的工程師制度，不僅能保證執(zhí)業(yè)工程科技人員的素質，還能為工程教育的發(fā)展提供導向，更能對工程師形成強大的外部壓力，把工程師直接推向市場參與市場競爭。4.營造學術自由環(huán)境，增強社會價值觀引導營造學術自由環(huán)境，營造群體創(chuàng)新氛圍，為優(yōu)秀素質的形成提供健康的環(huán)境，同時增強社會價值觀引導，喚醒人們對工程師職業(yè)的興趣，有利于優(yōu)秀素質的形成和優(yōu)秀工程師隊伍的壯大。參考文獻:1EngineeringAccreditationCommission.ABETEngineerCriterion2000，19982Theinstitutionofengineers,Australia.Nationalgenericcompetencystandardsfo