學(xué)科教育論文-走進(jìn)新課程——我對(duì)音樂(lè)教學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì).doc

學(xué)科教育論文-走進(jìn)新課程我對(duì)音樂(lè)教學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì)隨著新課程改革的不斷深入，新的教育理念如：“淡化教育活動(dòng)中赤裸裸的知識(shí)傳授過(guò)程，代之以師生雙方主動(dòng)投入、互相吸引的情感交流活動(dòng)”、“注重學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的情感、態(tài)度、價(jià)值觀”、“以人的發(fā)展為本”、“注重音樂(lè)教育的可持續(xù)發(fā)展”等等,不斷地被音樂(lè)教師們所理解和接受，并實(shí)踐于各自的教學(xué)過(guò)程中。作為一名音樂(lè)教師，在不斷的學(xué)習(xí)、研究、探索、實(shí)踐過(guò)程中，我深深地感受到了新課程全新的教育理念對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式強(qiáng)大的沖擊，也真正體驗(yàn)到了有滋有味的職業(yè)生涯。下面談?wù)勎覍?duì)新課程音樂(lè)教學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì)。一、情感的激發(fā)新課程關(guān)注以學(xué)生的發(fā)展為本，而音樂(lè)教學(xué)是以音樂(lè)藝術(shù)為手段，在潛移默化中對(duì)學(xué)生進(jìn)行的情感教育。羅丹說(shuō)“藝術(shù)就是感情”，一首音樂(lè)作品中往往蘊(yùn)含著豐富的思想感情，作為音樂(lè)教師，我們應(yīng)該把這些思想情感充分揭示給學(xué)生，使他們更好的感受、體驗(yàn)和表現(xiàn)，并從中在情操上受到陶冶，道德上受到影響，心靈上受到啟迪。以情感人，以美育人。1、用激情調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感美的情感，看似無(wú)形卻有形，它滲透在教師的一舉一動(dòng)中。教師的一言一行，甚至微小的一個(gè)面部表情，都是學(xué)生注重模仿的焦點(diǎn)。在教學(xué)中,教師要滿懷激情地把一部音樂(lè)作品的內(nèi)在的情感從傳神的眉目間，喜悅的笑臉中，生動(dòng)的手勢(shì)里表達(dá)出來(lái)。如演唱優(yōu)美而抒情的歌曲我們的田野，教師生動(dòng)而美麗的笑臉，流露在眉間、眼神中、嘴角間的贊嘆，把學(xué)生的情感帶入那如詩(shī)如畫般大自然美好的意境中去，使他們自然而然的從心底深處萌動(dòng)了一股熱愛(ài)美麗大自然、熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。教師的激情，會(huì)感染學(xué)生，帶動(dòng)著學(xué)生把自己的情感通過(guò)甜美的歌聲、體態(tài)動(dòng)作以及豐富的面部表情表現(xiàn)出來(lái)。2、注重學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的情感體驗(yàn)在課堂上，有時(shí)音樂(lè)剛剛響起，安靜的課堂就會(huì)有人按捺不住，或跟著音樂(lè)哼唱，或隨著音樂(lè)搖頭晃腦，或用腳、手打著拍子，或即興律動(dòng)。是音樂(lè)本身的魅力使他們動(dòng)了情，所以要禁不住表達(dá)這種“情感”，這是一種難得可貴的情感過(guò)程。如果單純?yōu)榱司S持井然有序的課堂秩序，而把學(xué)生的“動(dòng)情”強(qiáng)行壓制下去，讓他們滿懷激情而端坐不動(dòng)，聽老師講解分析，那又是怎樣的死板。像初三學(xué)生在學(xué)習(xí)鈴兒響叮當(dāng)時(shí)，音樂(lè)剛響起，學(xué)生就哼唱起來(lái)，其中的快樂(lè)和情趣都寫在學(xué)生們的臉上，那么地投入、歡快，我也被這種投入所感動(dòng)。所以不僅不要阻止學(xué)生的行為，更要多想方設(shè)法地為他們創(chuàng)設(shè)“動(dòng)情”的機(jī)會(huì)，想方設(shè)法地增強(qiáng)音樂(lè)的魅力，音響的效果，用音樂(lè)打動(dòng)他們，增加他們的情感體驗(yàn)。3、深刻理解音樂(lè)作品的內(nèi)容是情感教育的關(guān)鍵教給學(xué)生唱一首歌，欣賞一首樂(lè)曲并不難，重要的是如何使作品的感情充分表達(dá)出來(lái)，使學(xué)生在聲情并茂的演唱中，欣賞中，心靈受到滋潤(rùn)。所以，教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)作品進(jìn)行深刻的理解，分析它的情感特征、情感處理、表現(xiàn)手段等。如：“這首歌曲表達(dá)了怎樣的思想感情？我們應(yīng)該用怎樣的速度、力度來(lái)演唱？用怎樣的語(yǔ)氣、動(dòng)作和表情能把思想感情表達(dá)出來(lái)？”教師在課前要有充分的理解和準(zhǔn)備，課堂上要善于啟發(fā)和引導(dǎo)，與學(xué)生一起通過(guò)深挖掘、細(xì)處理，把歌曲中蘊(yùn)含的情感揭示出來(lái)，在老師與學(xué)生的情感共鳴中，在抑揚(yáng)頓挫的演唱中獲得深刻的情感體驗(yàn)。二、從興趣入手，保持學(xué)生的積極心態(tài)愛(ài)因斯坦說(shuō)“熱愛(ài)，是最好的老師”。興趣對(duì)于學(xué)習(xí)的重要意義早已被人們所認(rèn)識(shí)。興趣是學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的條件，也是學(xué)生在人生旅途中不斷學(xué)習(xí)音樂(lè)，享受音樂(lè)，發(fā)展音樂(lè)的動(dòng)力之所在。音樂(lè)教學(xué)應(yīng)該創(chuàng)設(shè)一種能激發(fā)學(xué)生積極性、創(chuàng)造性的環(huán)境，營(yíng)造一種輕松、活潑的氛圍，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行豐富多彩的音樂(lè)活動(dòng)。在活動(dòng)中，盡量給學(xué)生一個(gè)充分自由發(fā)揮的空間，使每一個(gè)學(xué)生的思維處于一種積極的、活躍的狀態(tài)。1、設(shè)計(jì)音樂(lè)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)課的興趣教師要不局限于課本，把課堂設(shè)計(jì)成有利于學(xué)生主動(dòng)參與的音樂(lè)活動(dòng)。如“小小音樂(lè)會(huì)”活動(dòng)可以使學(xué)生盡情發(fā)揮歌唱水平及表演能力，融歌曲、器樂(lè)、舞蹈于一體，大大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性；“我最喜愛(ài)的一首歌的小討論”學(xué)生可以說(shuō)出自己喜歡的歌曲、為什么喜歡，好在哪里等，在討論中提高了音樂(lè)的欣賞能力、鑒賞能力、審美能力等；還有象“實(shí)話實(shí)說(shuō)”的欣賞活動(dòng)，學(xué)生可以大膽地表達(dá)自己對(duì)音樂(lè)的看法，對(duì)音樂(lè)的感受，給學(xué)生提供發(fā)表、評(píng)價(jià)、感受的機(jī)會(huì)，形式新穎，學(xué)生放松，參與積極；“設(shè)計(jì)MTV”活動(dòng)，學(xué)生們可以展開自己想象的翅膀，設(shè)計(jì)自己的MTV，有的還能利用節(jié)假日，把電影剪輯、圖片、畫面結(jié)合起來(lái)，興趣由課內(nèi)延伸到了課外，提高了學(xué)生的創(chuàng)造能力。這樣，老師以主持人的身份，加入到學(xué)生的主動(dòng)參與、交流合作、探索發(fā)現(xiàn)等活動(dòng)中，引導(dǎo)他們?nèi)バ蕾p美，感受美、表現(xiàn)美。在活動(dòng)中，學(xué)生是主體，不要限制學(xué)生的思維，讓他們大膽地去動(dòng)，去唱，去跳，真正使他們成為課堂的主角。重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，活躍學(xué)生的思維，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性，真正做到以人的發(fā)展為本。2、給每個(gè)學(xué)生提供自由表現(xiàn)和創(chuàng)造的機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)音樂(lè)的人，都有通過(guò)音樂(lè)使自己愉悅，并感動(dòng)別人的愿望，并希望通過(guò)特定的音樂(lè)形象表達(dá)出來(lái)，使情感得到表現(xiàn)。一個(gè)合格的音樂(lè)教師必須用自己的精湛的技藝，和豐富的情感緊緊的吸引住每一位學(xué)生，把教學(xué)內(nèi)容演繹的淋漓盡致，恰到好處的使學(xué)生陶醉于音樂(lè)之中，不知不覺(jué)的隨音樂(lè)動(dòng)起來(lái)，盡可能的激發(fā)與滿足學(xué)生表演的興趣與愿望。還有給每個(gè)學(xué)生提供自由表現(xiàn)和創(chuàng)造的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在理解音樂(lè)作品的基礎(chǔ)上，自己創(chuàng)編，單獨(dú)表演，用載歌載舞的多種形式調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與，全身心的投入到作品中。這樣，既可以提高音樂(lè)教學(xué)的效果，發(fā)展學(xué)生的表演才能，并使學(xué)生更直接，更容易的受到藝術(shù)的感悟和激勵(lì)，激發(fā)他們把自身的情感抒發(fā)出來(lái)，有了思想上的共鳴，學(xué)生們就會(huì)帶著興趣走進(jìn)課堂，在愉悅中維持著對(duì)音樂(lè)的積極心態(tài)。3、充分運(yùn)用多媒體課件多媒體課件將文字、圖像、照片、VCD、音樂(lè)、語(yǔ)言、錄像等多種媒體有機(jī)的集合在一起，圖文并茂，使抽象的音樂(lè)理論形象化，虛幻的音樂(lè)形象具體化，復(fù)雜的音樂(lè)知識(shí)簡(jiǎn)單化，枯燥的音樂(lè)知識(shí)趣味化，給學(xué)生提供在視覺(jué)和聽覺(jué)方面的刺激，把音樂(lè)形象生動(dòng)的展現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生如聞其聲，如見其人，大大激活了課堂的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生的審美體驗(yàn)被推向高潮，為音樂(lè)教學(xué)帶來(lái)了巨大的幫助。如在學(xué)習(xí)彩色的中國(guó)一首歌中，我從網(wǎng)上下載了許多地圖、衛(wèi)星地圖、風(fēng)光圖片，與地理緊密地結(jié)合起來(lái)具體、形象，學(xué)生自然地投入到音樂(lè)的意境中；在欣賞星星索和伏爾加纖夫曲時(shí)，印度尼西亞優(yōu)美的熱帶風(fēng)光、伏爾加纖夫們的身影一系列圖片，還有背景介紹以及多媒體優(yōu)越的音響效果，刺激著學(xué)生的感觀，把課堂推向高潮；像卡門序曲藍(lán)色狂想曲等樂(lè)曲的欣賞，播放大型管弦樂(lè)隊(duì)的指揮的場(chǎng)面，學(xué)生們直接感受到了那種宏大的氣勢(shì)和樂(lè)曲的感染力，潛移默化中震撼著學(xué)生的心靈。音樂(lè)是情感的藝術(shù)，無(wú)論多媒體課件有多么詳細(xì)、具體，全面，但都不能代替教師充滿感染力的范唱，范奏。教師的每一個(gè)眼神，每一個(gè)動(dòng)作，更能鼓勵(lì)和感染學(xué)生。因此精力不應(yīng)用在教學(xué)形式上，而更應(yīng)該注重課堂教學(xué)的靈活性和學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。我們?cè)谶\(yùn)用多媒體的同