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學(xué)科教育論文-論語文課堂如何成為語文學(xué)習(xí)的紐帶【摘要】語文課應(yīng)注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運用,使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊學(xué)習(xí)效率,初步獲得現(xiàn)代社會所需要的語文實踐能力。如何運用新課標,讓課堂成為語文學(xué)習(xí)的紐帶,是擺語文教育工作者面前的重要課題之一。【關(guān)鍵詞】語文課堂學(xué)習(xí)紐帶工具性與人文性的統(tǒng)一,是語文課程的基本特點。建設(shè)開放而有活力的語文課程成為語文課程的一個基本理念,語文課只能是學(xué)生自主學(xué)習(xí)語文的重要渠道之一,有人說過“語文學(xué)習(xí)的外延與生活的外延相等”,生活的空間有多么廣闊,語文學(xué)習(xí)的空間就有多么寬廣。因此,我們應(yīng)該把語文課當(dāng)作語文學(xué)習(xí)的紐帶和橋梁,使語文教學(xué)生活化。那么,怎樣才能使語文教學(xué)生活化呢?一、聯(lián)系學(xué)生的生活實際體驗語文教材中有許多課文是對人生的感悟,深入理解這些課文,讓它成為學(xué)生世界觀、人生觀的一部分,將會讓學(xué)生受益終生。然而,單純的閱讀、分析是很難收到這樣的效果的,我認為最有效的方法是聯(lián)系學(xué)生的生活體驗。例如,走一步,再走一步一文闡述了這樣的人生哲理:在人生的道路上,無論遇到怎樣的危險和困難,只要把它分解開來,一步一步戰(zhàn)勝小困難,最后就能戰(zhàn)勝最大的困難。把這個道理說給學(xué)生是非常容易的事情,然后說教往往是最蒼白無力的,可能當(dāng)你的說教一結(jié)束學(xué)生就把它忘得一干二凈了。在上這課時,學(xué)生們很活躍的,他們說在學(xué)習(xí)上遇到難題時有些灰心喪氣,想等著老師來給解答;晚上一個人走夜路時總是提心吊膽,希望能有個人來陪自己;陰雨天來學(xué)校時,道路泥濘,因此就請假不來了我及時地引導(dǎo)學(xué)生:克服困難才能顯出我們的意志品質(zhì),那么,我們應(yīng)該怎樣克服困難呢?走一步,再走一步這篇課文就給了我們答案由于有了前面的體驗,學(xué)生再學(xué)起課文來就容易感受到其中的情境,就容易受到感染,進而把這一人生哲理變?yōu)樽约旱乃枷?。二、到大自然中去學(xué)習(xí)、品味語言課本中有許多寫景的散文、詩詞,學(xué)生往往只見其景不見其情,學(xué)習(xí)起來非常抽象。要想讓學(xué)生有深刻的體驗就必須到大自然中用心靈去感受。冬季,帶領(lǐng)學(xué)生們走在凜冽的風(fēng)中,感受著自然的呼吸,我們觀察松柏、冬青,體驗著生命的頑強,我們觀察光禿的枝條,竟發(fā)現(xiàn)了其間孕育著的生命,同學(xué)們曾為此而欣喜不已;雪天,我們走向廣闊的田野,吟誦著“千山鳥飛絕,萬徑人蹤滅”,品味著“千里冰封,萬里雪飄”的壯闊;春日,沐浴著和煦的春風(fēng),感受著“母親的手的撫摸”,真正體會到了文學(xué)家們用詞的精妙;中秋佳節(jié),面對明月,高聲誦讀蘇軾的水調(diào)歌頭(明月幾時有),然后,展開聯(lián)想和想象寫一篇題為中秋之夜的作文。在體驗中,學(xué)生對自然的感情越來越深厚,我又發(fā)動學(xué)生給學(xué)校的花草樹木掛詩牌,小草的堅韌、白楊的挺拔、楊柳的婀娜、松柏的頑強等等,同學(xué)們寫得活潑生動,含義深刻。在學(xué)生眼中,一草一木都蘊含著無限的生機,筆下的自然景物再也不是以前那種單調(diào)、乏味,沒有生命的東西了。三、在課外活動中學(xué)習(xí)語文學(xué)校生活中豐富多彩的課外活動也是學(xué)生語文學(xué)習(xí)的好資源。例如:在足球賽時,組織學(xué)生充當(dāng)解說員,他們興趣盎然,時而說球員、時而說觀眾,解說中常常妙語連珠。在毫無壓力的操場上,學(xué)生個性得到了充分的張揚,學(xué)生口頭表達能力、隨機應(yīng)變的能力得到了極好的鍛煉,后來學(xué)生們再看球賽的轉(zhuǎn)播時不再是單純地看激烈的場面、精彩的進球,還時常注意到解說員的語言,常常討論:哪天哪個解說員說了個病句,哪個解說員用詞不夠準確。有了這樣的語文敏感,語文素養(yǎng)、語文能力能不提高嗎?四、讓語文活動課異彩紛呈語文活動課是語文教科書的重要組成部分,它對于培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式、培養(yǎng)學(xué)生的人文精神有著不可估量的作用。在準備過程中,學(xué)生要查閱大量資料,進行大量的記錄、整理、總結(jié)。他們在活動中常常因為一個問題爭得面紅耳赤,也常常因為問題的解決而高興得手舞足蹈。比如,在我們組織的“讓世界充滿愛”的語文活動中,我們發(fā)動學(xué)生去觀察自己的父母,觀察那些擺小攤的,掃大街的,撿破爛的等等,鼓勵學(xué)生和他們交談,讓彼此心靈溝通,然后在課堂上交流?;顒又校瑢W(xué)生們不但鍛煉了交際能力,更重要的是了解了這些人豐富的內(nèi)心世界,感受到了人與人之間的真情,更從父母的一言一行中感受到了對自己的愛,對于以前一些視而不見,聽而不聞的事學(xué)生們有了深刻的體會。五、在其他學(xué)科中學(xué)習(xí)語文新教材在“寫在前面”中有這樣一段話,“在旅行中,你將看到語文與歷史、地理、生物、自然等學(xué)科,有著不可分割的聯(lián)系。學(xué)語文,也在學(xué)其他學(xué)科;學(xué)其他學(xué)科,也在學(xué)語文”。這句話道出了語文與其他學(xué)科的密切關(guān)系。我們不僅僅要提醒學(xué)生,。更要指導(dǎo)學(xué)生,因此,我曾經(jīng)嘗試著指導(dǎo)學(xué)生把語文學(xué)習(xí)與其他科目的學(xué)習(xí)聯(lián)系起來。例如,學(xué)生學(xué)習(xí)一元二次方程的時候,我指導(dǎo)學(xué)生寫“一元二次方程的解法”,在寫作中學(xué)生運用了舉例子、下定義、分類別等多種說明方法。我還與學(xué)生一起分析歷史課本的結(jié)構(gòu),一起欣賞歷史課本中的詩句,通過歷史課本了解課文的寫作背景等。學(xué)生們在學(xué)習(xí)中感覺到了各學(xué)科的融合,綜合素質(zhì)得到了提高。黃河頌一文是詩人光未然在抗日戰(zhàn)爭最艱苦的時候?qū)懙慕M詩黃河大合唱的一部分,后再經(jīng)過冼星海作曲風(fēng)靡全國,激勵了一代又一代的中國人。這首詩基于對黃河的歌頌,基于對黃河文化的理解與熱愛寫成的。如果沒有對黃河的感性認識,沒有對黃河文化的充分理解,沒有對寫作背景的理解,就不可能在學(xué)生中產(chǎn)生共鳴。這首詩也是與其他學(xué)科結(jié)合,提高學(xué)生人文素養(yǎng)的好教材。在教學(xué)前,我先引導(dǎo)學(xué)生去認識、了解、理解黃河。我們從地理課本上學(xué)習(xí)黃河的地理位置,知道了黃河的地理特征,對黃河的氣魄有了感性的認識,我們又從歷史課本和課外讀物中,了解了黃河流域的文化,通過查資料了解了詩歌的創(chuàng)作背景等,這些,還都用多媒體形象地展示了
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