學(xué)科教育論文-經(jīng)濟(jì)學(xué)課程實(shí)踐教學(xué)改革研究.doc

學(xué)科教育論文-經(jīng)濟(jì)學(xué)課程實(shí)踐教學(xué)改革研究【摘要】本文基于目前高校經(jīng)濟(jì)學(xué)課程教學(xué)中理論教育與實(shí)踐培養(yǎng)相脫節(jié)的現(xiàn)象，分析了現(xiàn)在正在流行的各種經(jīng)濟(jì)學(xué)課程教學(xué)手段的弊端，提出了經(jīng)濟(jì)學(xué)課程實(shí)踐教學(xué)改革的意義，進(jìn)而得出了經(jīng)濟(jì)學(xué)課程實(shí)踐教學(xué)改革的對(duì)策建議?！娟P(guān)鍵詞】經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)改革對(duì)策一、經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀1.現(xiàn)階段常被使用的教學(xué)手段我國(guó)高校目前關(guān)于經(jīng)濟(jì)學(xué)課程的教學(xué)主要采用以講授為主的手段。教師以“填鴨式”的教學(xué)手段，結(jié)合黑板等工具盡量在一次課中做到可能多的信息量的傳授，并全力地解釋所授課程。雖然教師也被要求與學(xué)生互動(dòng)，但有限的課時(shí)量和大量的課程內(nèi)容使教師們最多也就是選擇課堂提問(wèn)或課后留作業(yè)等方式來(lái)完成與學(xué)生互動(dòng)的工作任務(wù)。學(xué)生似乎也習(xí)慣了這種傳統(tǒng)教學(xué)模式，每天都在按部就班的按要求保證出勤、聽(tīng)課、學(xué)習(xí)。當(dāng)然，有許多一線教師正在進(jìn)行教學(xué)手段改革的研究并取得了一些成果。比如，過(guò)去教師在講課時(shí)更多采用的是紙質(zhì)的教案，而今更多教師采用多媒體教學(xué)，這種手段可以更生動(dòng)、形象的展示課程的重點(diǎn)便于學(xué)生理解、記憶。再如，有的教師開(kāi)設(shè)了案例教學(xué)，希望通過(guò)這種改革能夠豐富學(xué)生的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)、增強(qiáng)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解能力。只是目前的案例教材等資料幾乎千篇一律，經(jīng)典的幾個(gè)案例被四處轉(zhuǎn)引，而且有些國(guó)外翻譯過(guò)來(lái)的例子由于與我國(guó)國(guó)情、民俗不符，學(xué)生理解起來(lái)比較困難。2.傳統(tǒng)教學(xué)手段的弊端傳統(tǒng)的這些教學(xué)手段，使學(xué)生在一定程度上學(xué)到些理論知識(shí)，但對(duì)于與實(shí)際的結(jié)合、應(yīng)用則發(fā)揮不了多大作用。首先，講授這一傳統(tǒng)的教學(xué)手段，使學(xué)生只能被動(dòng)接受知識(shí)，不利于學(xué)生對(duì)知識(shí)更好的消化吸收；教師在該模式下授課要照顧全體學(xué)生的平均水平，這壓制了學(xué)習(xí)優(yōu)秀學(xué)生的積極性，同時(shí)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的學(xué)生仍然感覺(jué)跟不上；學(xué)生通過(guò)單純的聽(tīng)課及少量的回答問(wèn)題、完成作業(yè)等安排，實(shí)際動(dòng)手操作能力很難得到鍛煉和提高；同時(shí)，由于學(xué)生在這種教學(xué)中比較輕松，想聽(tīng)就聽(tīng)不聽(tīng)也無(wú)大礙，不利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。其次，多媒體教學(xué)方式也存在一定的弊端。如對(duì)一些圖形、公式的推導(dǎo)雖然可以演示，但是不如教師在黑板上邊做邊講更容易讓學(xué)生理解；而且，多媒體經(jīng)常被稱為“將教案搬到計(jì)算機(jī)里并演示”，其運(yùn)行速度較之于黑板快的多，不利于學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中集中注意力。最后，所謂的案例教學(xué)，由于上文提到的與學(xué)生生活并不直接相關(guān)、翻譯過(guò)來(lái)的文化背景的不同以及千篇一律的少有的經(jīng)典案例等原因，使學(xué)生難于理解案例的初衷，更難與理論知識(shí)相結(jié)合轉(zhuǎn)化為自己的實(shí)踐能力。二、經(jīng)濟(jì)學(xué)實(shí)踐教學(xué)改革的意義1.解決理論與實(shí)際脫節(jié)問(wèn)題通過(guò)教學(xué)改革，最重要的意義是解決理論與實(shí)際的脫節(jié)問(wèn)題。經(jīng)濟(jì)學(xué)作為人們生活中接觸最多的學(xué)科之一，本該解釋許多現(xiàn)實(shí)中的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象。但實(shí)際上很多理論知識(shí)并沒(méi)有與實(shí)踐結(jié)合，因此教學(xué)改革的目的就是要達(dá)到讓學(xué)生可以將理論實(shí)踐于現(xiàn)實(shí)。2.為經(jīng)濟(jì)專業(yè)學(xué)生提供實(shí)踐平臺(tái)本文提出一種適合我國(guó)學(xué)生使用的教學(xué)軟件的開(kāi)發(fā)思路，為經(jīng)濟(jì)專業(yè)的學(xué)生提供一個(gè)實(shí)踐操作的平臺(tái)。我國(guó)的教育一直被評(píng)價(jià)為過(guò)于注重書(shū)本的學(xué)習(xí)，而忽視學(xué)生的實(shí)際操作能力。利用設(shè)想的軟件在一定程度上彌補(bǔ)學(xué)生實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的不足。3.拓展傳統(tǒng)教學(xué)輔助軟件的功能范圍通過(guò)改革，開(kāi)發(fā)的教學(xué)輔助軟件除了對(duì)課堂上的內(nèi)容進(jìn)行講解外，最重要的是將學(xué)生帶入一個(gè)真實(shí)的實(shí)踐環(huán)境中，在軟件中學(xué)生嘗試成為經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的參與者，模型模擬出的經(jīng)濟(jì)運(yùn)行結(jié)果比枯燥的書(shū)本文字給學(xué)生留下更深刻的印象。同時(shí)，學(xué)生也可通過(guò)軟件在工作前模擬真實(shí)的工作環(huán)境，提前體驗(yàn)到具體工作的方式和流程，這為學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)增添了砝碼。4.提高大學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)現(xiàn)代化企業(yè)要求員工具有很強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)精神及合作意識(shí)，而剛從校園走出的大學(xué)生經(jīng)常缺乏交際能力與合作精神，這與我們的高等教育多年來(lái)一直缺少有關(guān)團(tuán)隊(duì)合作方面的實(shí)踐機(jī)會(huì)分不開(kāi)。本文提出的模擬公司的環(huán)境，注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。三、經(jīng)濟(jì)學(xué)實(shí)踐教學(xué)改革的對(duì)策建議1.開(kāi)發(fā)適合本科生使用的實(shí)際演練軟件本文建議在進(jìn)行經(jīng)濟(jì)學(xué)實(shí)踐教學(xué)改革時(shí)，首先應(yīng)嘗試開(kāi)發(fā)適合本科生使用的演練軟件。這一軟件包括三部分：（1）考察學(xué)生理論知識(shí)的掌握。軟件中配套出一些題目，考察學(xué)生對(duì)理論知識(shí)掌握的情況。同時(shí)鏈接到更高級(jí)的經(jīng)濟(jì)學(xué)資料中，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)讓有能力的學(xué)生深入學(xué)習(xí)。通過(guò)這些練習(xí)，讓基礎(chǔ)較差的學(xué)生明確該掌握的知識(shí)低線，同時(shí)，有更高要求的基礎(chǔ)好的學(xué)生可以學(xué)習(xí)更多的知識(shí)。這樣，既夯實(shí)了基礎(chǔ)，又突出了個(gè)性，滿足了學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)理論知識(shí)方面的個(gè)性化需求。（2）為學(xué)生提供實(shí)際案例。在設(shè)計(jì)的軟件中，提出適應(yīng)學(xué)生生活環(huán)境的、易于學(xué)生理解的案例，讓學(xué)生結(jié)合理論知識(shí)分析案例。通過(guò)這一環(huán)節(jié)，為學(xué)生走向模擬實(shí)際環(huán)節(jié)做準(zhǔn)備。（3）模擬實(shí)際中的經(jīng)濟(jì)問(wèn)題，考察學(xué)生的綜合分析和解決問(wèn)題的能力。軟件結(jié)合熱點(diǎn)經(jīng)濟(jì)問(wèn)題分國(guó)際及國(guó)內(nèi)兩方面出題，讓學(xué)生作為社會(huì)經(jīng)濟(jì)的參與者，對(duì)一系列經(jīng)濟(jì)問(wèn)題進(jìn)行分析并尋找解決方案。這一環(huán)節(jié)無(wú)對(duì)錯(cuò)之分，只要學(xué)生能自圓其說(shuō)就可以。2.嘗試搭建實(shí)際操作平臺(tái)建立模擬咨詢公司依據(jù)實(shí)際經(jīng)濟(jì)咨詢公司的建立和運(yùn)作，籌建一模擬經(jīng)濟(jì)咨詢公司。在公司中同樣設(shè)立總經(jīng)理、各層主管及具體的工作員工?？偨?jīng)理可以由有一定經(jīng)驗(yàn)的教師或各方面知識(shí)掌握較為扎實(shí)并經(jīng)過(guò)實(shí)際軟件演練獲得最高收獲（成績(jī)）的學(xué)生來(lái)?yè)?dān)任，負(fù)責(zé)日常工作的管理；各層次主管由專業(yè)知識(shí)扎實(shí)有責(zé)任感的學(xué)生擔(dān)任，負(fù)責(zé)具體工作的任務(wù)分配、進(jìn)度檢查等；職能部門(mén)如財(cái)務(wù)科等可以讓本專業(yè)的學(xué)生擔(dān)任負(fù)責(zé)人，進(jìn)行專項(xiàng)管理；所有經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)生均可在公司中“謀職”完成屬于自己的工作任務(wù)。經(jīng)過(guò)這樣設(shè)計(jì)的模擬經(jīng)濟(jì)咨詢公司可以與實(shí)際中的咨詢公司建立長(zhǎng)期聯(lián)系，從公司中尋求項(xiàng)目并獲得指導(dǎo)。3.為學(xué)生提供實(shí)際工作環(huán)境經(jīng)過(guò)一系列訓(xùn)練、學(xué)習(xí)的學(xué)生，成績(jī)優(yōu)秀的可以推薦到一些與高校有聯(lián)系的企業(yè)中進(jìn)行實(shí)習(xí)，真正將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐。當(dāng)前，有很多企業(yè)愿意與高校建立長(zhǎng)期的合作關(guān)系，高?？梢岳眠@一機(jī)會(huì)，建立實(shí)訓(xùn)基地，在確保不影響學(xué)生學(xué)習(xí)并不影響單位正常工作的情況下，源源不斷地向企業(yè)輸送部分優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作、聯(lián)系。有條件的甚至可以在實(shí)習(xí)之后推薦到公司工作。我們期待這些措施能成為學(xué)生的實(shí)踐助手，讓他們?cè)诿鎸?duì)現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)問(wèn)題之前，已具備一定的素質(zhì)和能力，那么就達(dá)到了教改的目的了。參考文獻(xiàn)：1高鴻業(yè).西方經(jīng)濟(jì)學(xué)M.北京：中國(guó)人民