學(xué)科教育論文-論人體美的教育.doc

學(xué)科教育論文-論人體美的教育摘要:人體美受著社會的制約,它不能脫離特定的社會環(huán)境,所以我們應(yīng)該注意人體美的教育,人體美的教育主要包括健、力、美的教育。關(guān)鍵詞:人體美；健、力、美；教育人是自然的產(chǎn)兒,也是社會的產(chǎn)兒。因此,人既具有自然性,又具有社會性。人體具有生理學(xué)、解剖學(xué)、遺傳學(xué)、生態(tài)學(xué)方面所含的特點。以身體的高矮而論,和遺傳基因有密切的聯(lián)系。一個男子的身高,百分之七十九取決于遺傳基因。一個女子的身高,百分之九十二取決于遺傳基因。此外,人的高矮和后天的營養(yǎng)水平、生活條件、勞動狀況等方面也有密切的聯(lián)系,人體美也受著社會的制約。由于人是在長期的勞動實踐中形成、定型的,而且是處于特定的社會關(guān)系之中的,因而人體美就不能脫離特定的社會環(huán)境。也就是說,人體美是有社會性的。關(guān)于人體美的教育,古代人就很重視。在古希臘時代,人體美的教育蔚然成風(fēng),十分普及。他們通過體育、舞蹈去發(fā)展人體美,并藝術(shù)地凝結(jié)成雕塑,通過千千萬萬的雕塑去肯定人體美的價值。例如:公元前460年左右,宙斯神廟東部大三角墻上的主要雕塑阿波羅；公元前480至470年,愛琴島阿法伊阿神廟東部大三角墻上的雕塑弓箭手赫刺克勒斯；公元前五世紀(jì)中葉米隆所創(chuàng)造的擲鐵餅者,都生動地再現(xiàn)和表現(xiàn)了人體美。喜劇家阿里斯托芬教育當(dāng)時的年輕人,只要聽從他的指導(dǎo),身體就一定會康強健美:“你將來能胸部飽滿,皮膚白皙,肩膀?qū)掗?大腿粗壯在練身場上成為體格俊美,生氣勃勃的青年?！?(294)在這里,阿里斯托芬所強調(diào)的乃是后天的、經(jīng)過教育培養(yǎng)的健美。健美是人體美的根本標(biāo)志,培養(yǎng)人體美的主要途徑,就是狠抓健美教育。隨著物質(zhì)文明和精神文明建設(shè)事業(yè)的飛速發(fā)展,隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的日新月異,人們已經(jīng)逐漸掌握了自己的命運,人們可以在大力發(fā)展遺傳工程的同時,也大力提倡優(yōu)生學(xué),提倡優(yōu)生優(yōu)育。當(dāng)前,我國城鄉(xiāng)廣泛展開的計劃生育宣傳,乃是我國的一項基本國策,他對我國提高健美水平,增強我國人民的體質(zhì),發(fā)展我國人民的人體美,不僅具有迫切的現(xiàn)實意義,而且具有長遠的戰(zhàn)略意義。健美教育的內(nèi)容首先是健康教育,健康是人體美的基礎(chǔ)。一個人如果病魔纏身,就會精神萎靡,形體消瘦,臉色蒼白,肌肉萎縮,其形體美就會因之減色,甚至于消失。電視連續(xù)劇霍元甲中的武林英杰霍元甲,小時身體虛弱多病,影響了形體美,但他由于堅持聯(lián)系霍家拳,不僅武藝超群,而且體魄健全,英俊儒雅,富裕美的魅力。在與俄國大力士,日本武士的較量中,屢次獲勝,不僅挫敗了洋人的囂張氣焰,洗刷了“東亞病夫”的恥辱,而且大大增強了中華民族的自豪感。因而這部電視片,對我們實施健美教育是有意義的。健康仿佛是一面鏡子,它可照見附著在人體美上面的階級偏見、民族偏見、傳統(tǒng)偏見,并教育那些有偏見的人,服從健康的原則,放棄自己的偏見。車爾尼雪夫斯基在生活與美學(xué)一書中,就是以健康作為衡量人體美的標(biāo)準(zhǔn)的。農(nóng)村里的少女,體格健壯、結(jié)實,臉色鮮嫩紅潤,大手大腳。她們由于常年勞動,形成了健美的身體。而俄國上流社會的美人,由于常年脫離勞動,四肢不發(fā)達,血液欠流暢,因而便形成了上流社會婦女的審美觀。她們認為手足纖細才是美的,而農(nóng)婦的大手大腳則不美。小耳朵是美的,連偏頭痛也是一種美。蒼白、懶散、困倦、萎頓,都獲得了美的價值。這種變態(tài)心理,同她們長期養(yǎng)成的階級偏見有關(guān)。盡管她們很欣賞,但卻違反了健康的標(biāo)準(zhǔn),所以實際上是不美的。不僅如此,健康這面鏡子,還能照見那些冒充美的民族偏見和落后的傳統(tǒng)偏見。游牧民族巴托克人,認為沒有拔除上門牙是丑的,而拔除上門牙才美。因此,他們盡力把自己上門牙拔掉。難道上門牙同美是勢不兩立的仇敵嗎?顯然,這種違反健康的做法,同美是風(fēng)馬牛不相及的。可見,健美教育必須同摧殘人體的現(xiàn)象作斗爭,特別是要保護兒童的健康成長,同形形色色的殘害兒童身心的現(xiàn)象作無情的斗爭。人體美教育的另一個內(nèi)容,就是強調(diào)一個力字。力,既包含力量、力氣,又體現(xiàn)特定的技能技巧,還顯示出精力旺盛、神采奕奕的姿態(tài)。力,是在健康的基礎(chǔ)上,經(jīng)過長期磨練而成的。健康的人很多,但并不是每一個健康的人都有健美的力。欲獲得力,還必須下苦功夫鍛煉。在健美教育中,必須經(jīng)常提醒人們:要鍥而不舍,自討苦吃!人體美教育還有一個內(nèi)容,就是美的教育。英國哲學(xué)家培根(15611626)在論美中說:“在美方面,相貌的美高于色澤的美,而秀雅合式的動作的美又高于相貌的美。這是美的精華?！?(77)在這里,培根把人體美分為三個等級和層次:色澤美、相貌美、動作美(包括姿態(tài)美和風(fēng)度美),而動作美則是其中最高等級和層次。這種分析,是可以參考的。農(nóng)村姑娘,經(jīng)?；钴S在空氣新鮮的田野上,愉快地進行勞動,故臉色紅潤,皮膚柔韌,富于色澤美。五官端正,面容美麗,肌肉勻稱,骨骼發(fā)達,發(fā)育健全的人,其相貌的美,是令人羨慕的。動作靈敏,姿態(tài)自然,風(fēng)度翩翩,也是使人悅目的。但是,在社會生活中,并不是人人十全十美的。因而在審美教育時,就要發(fā)展他的美的方面,彌補、克服或避免其不美的方面。衡量健美,不能光看相貌,還要結(jié)合人體美的其他因素,聯(lián)系起來看。有的人容貌平常,但其動作、姿態(tài)、風(fēng)度卻很美。在體操比賽場上,我們經(jīng)?？梢钥吹皆S多運動員,雖然相貌平平,但他們在表演時,卻輕如云,柔如絲,堅如鋼,飛如燕,快如風(fēng),其健、力、美和諧結(jié)合,給人以強烈的審美享受。作為人體美教育,就應(yīng)著重強調(diào)發(fā)展人體之所長,避免人