學(xué)科教育論文-讓音樂(lè)課成為學(xué)生展示自己的舞臺(tái).doc

學(xué)科教育論文-讓音樂(lè)課成為學(xué)生展示自己的舞臺(tái)摘要自信的人，滿面春風(fēng)，我相信自信的孩子也會(huì)更可愛(ài)！孩子是我們教學(xué)活動(dòng)中最重要的因素。老師心里想的，首先應(yīng)該是孩子，其次才是音樂(lè)，孩子比音樂(lè)更重要。作為音樂(lè)老師我們要盡可能的化枯燥為趣味，把課堂變成學(xué)生的樂(lè)園。讓學(xué)生喜歡上音樂(lè)，對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生興趣，學(xué)生才能樂(lè)于接受音樂(lè)，找到自信！關(guān)鍵詞樂(lè)趣自由空間自信平等展示自己原蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，音樂(lè)教育并不是音樂(lè)家的教育，而首先是人的教育。因此，音樂(lè)教育的根本目的是為了人的全面發(fā)展，是教育人、培養(yǎng)人，但我們決不是把每個(gè)孩子都培養(yǎng)成音樂(lè)家，而是為眾多將來(lái)不是音樂(lè)家的孩子們著想，鼓勵(lì)他們成為積極的，有一定音樂(lè)能力的音樂(lè)愛(ài)好者，使他們從音樂(lè)中享受到喜悅、樂(lè)趣，從音樂(lè)中得到啟迪，使他們的智力得到開(kāi)發(fā)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力。并為他們今后的成長(zhǎng)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)?？梢?jiàn)，音樂(lè)教育更趨向人性化了。下面，筆者談?wù)勛孕沤逃谝魳?lè)教學(xué)實(shí)際中的幾點(diǎn)嘗試。一、以學(xué)生為本，給他們適當(dāng)?shù)淖杂煽臻g去尋找音樂(lè)的樂(lè)趣找回自信奧爾夫說(shuō)過(guò)：“讓孩子自己去實(shí)踐、自己去創(chuàng)造音樂(lè)，是最重要的”。孩子是教學(xué)活動(dòng)中最重要的因素。老師心里想的，首先，應(yīng)該是孩子；其次，才是音樂(lè)，孩子比音樂(lè)更重要。我們可以讓孩子們?nèi)?shí)踐，按照他們自己的想象、利用他們自己的各種可能性去安排。老師給他們一個(gè)任務(wù)，每個(gè)孩子完全可以根據(jù)自己的條件去做他愿意做的事。教學(xué)的活動(dòng)，主要是孩子的活動(dòng)；教學(xué)的最終結(jié)果，要從孩子身上體現(xiàn)出來(lái)。是啊，告訴一個(gè)學(xué)生說(shuō)他有音樂(lè)才能固然沒(méi)有壞處，但世界上再?zèng)]有比告訴一個(gè)孩子說(shuō)他天生缺少音樂(lè)細(xì)胞更壞的事情了。在上一年級(jí)的春來(lái)了一課時(shí)，我收集了春的資料，（圖片，音樂(lè)等）讓學(xué)生一進(jìn)課堂就沉浸在春天的美麗景色里，欣賞春天的美景圖片，播放錄來(lái)的春天的音響（小鳥(niǎo)的聲音，春雨下的沙沙沙的聲音，等等），然后，我?guī)ьI(lǐng)小朋友去大自然中找春天，讓小朋友根據(jù)自己看到，聽(tīng)到的有關(guān)春天的東西，在課堂上交流，編成兒歌、扮演角色，等等，并且鼓勵(lì)學(xué)生試著用音樂(lè)的形式表現(xiàn)出來(lái)。無(wú)論好壞，只要認(rèn)真做了，我都會(huì)親筆在他（她）的音樂(lè)書(shū)上的課題旁畫(huà)上一朵花表示獎(jiǎng)賞，小家伙們興致可高了?？梢?jiàn)，自信就像是一種催化劑，它是我們學(xué)好任何東西的動(dòng)力。那么，作為音樂(lè)老師我們就要盡可能的化枯燥為趣味，把課堂變成學(xué)生的樂(lè)園。只有讓學(xué)生喜歡上音樂(lè)，對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生興趣，學(xué)生才能樂(lè)于接受音樂(lè)，找到自信！二、以審美為核心，變課堂教學(xué)為趣味性的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望喜添自信我們都知道，音樂(lè)教育是美育不可缺少的一個(gè)有機(jī)組成部分。學(xué)習(xí)了新課標(biāo)，讓我們更加明白小學(xué)的音樂(lè)教育更應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生音樂(lè)興趣、創(chuàng)新意識(shí)等的培養(yǎng)，而不是一味的唱教。由此，我想到了在我們的傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)中，往往把音樂(lè)當(dāng)成與自然科學(xué)知識(shí)，法律、道德一樣的東西來(lái)傳授，并使音樂(lè)教育帶有強(qiáng)制性味道。音樂(lè)課過(guò)于注重了學(xué)生的技能，難免顯得枯燥，學(xué)生難懂且又乏味，老師高高在上地主宰一切，學(xué)生戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地麻木練習(xí)，甚至在有些學(xué)生眼里，音樂(lè)成了一個(gè)痛苦的過(guò)程。如果對(duì)音樂(lè)沒(méi)了自信，那么，我想他就很難對(duì)音樂(lè)保持著興趣。音樂(lè)最珍貴的感受、想象和創(chuàng)造力都沒(méi)有了，還會(huì)有自信學(xué)習(xí)音樂(lè)嗎？答案是否定的。在上四年級(jí)欣賞課京劇紅燈記選段都有一顆洪亮的心時(shí)，有些學(xué)生表現(xiàn)出極大的興趣，還會(huì)跟著曲調(diào)哼哼，而有的學(xué)生卻顯得一臉茫然，于是我給了學(xué)生一個(gè)任務(wù)，以小組為單位，讓他們利用課余時(shí)間尋找有關(guān)京劇的資料，（可以是音樂(lè)磁帶，VCD或者文字介紹、圖片，等等），到了第二次上課時(shí)，學(xué)生們個(gè)個(gè)一副胸有成竹的樣子，他們拿著手中的“寶貝”，爭(zhēng)著要獻(xiàn)“寶”，他們尋找的形式多樣，掌握的資料豐富，有的同學(xué)通過(guò)電腦查找到了“京劇”文字介紹，我讓他講給大家聽(tīng)；有的同學(xué)干脆用錄音機(jī)錄下了電視里的京劇片段，我讓他播放給大家欣賞；還有的同學(xué)在文具店買(mǎi)來(lái)了京劇小臉譜，我讓他展示給大家看。于是，這堂音樂(lè)課成了學(xué)生的展示課，上臺(tái)演示的同學(xué)講得津津有味，下面的觀眾聽(tīng)得興致勃勃，真是可愛(ài)極了！三、以發(fā)展的眼光，平等看待每位孩子，使音樂(lè)測(cè)試成為他們展示自己的舞臺(tái)音樂(lè)測(cè)試是音樂(lè)教學(xué)的一部分，它可以讓我們了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，接受音樂(lè)的程度如何，及教學(xué)效果如何。以往，我常把音樂(lè)測(cè)試當(dāng)作語(yǔ)數(shù)學(xué)科那樣，過(guò)于注重學(xué)生的結(jié)果，而忽視了過(guò)程。而每到測(cè)試，學(xué)生都膽戰(zhàn)心驚的，甚至有的學(xué)生還裝病，逃避測(cè)試。不僅測(cè)試結(jié)果不理想，師生關(guān)系也弄得很尷尬！于是，我改變了策略，讓測(cè)試輕松化，使音樂(lè)測(cè)試的形式多樣化。比如，采用口琴擂臺(tái)賽，賽歌臺(tái)等的形式，讓學(xué)生選擇自己喜歡的來(lái)表演，盡量給每位學(xué)生制造表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，保護(hù)學(xué)生的自尊心和自信心，相信他們能行！但是唯一的要求就是內(nèi)容適合，無(wú)論表演什么都要有音樂(lè)性，比如，有些同學(xué)實(shí)在覺(jué)得自己的舞蹈、唱歌、口琴都不好，那么他可以表演詩(shī)歌朗誦、小品，等等，但是要根據(jù)表演的節(jié)目自己去找認(rèn)為適合的音樂(lè)，進(jìn)行配樂(lè)，上學(xué)期還成功舉辦了五年級(jí)的“小小音樂(lè)會(huì)”，同學(xué)們的節(jié)目，讓我大吃一驚，一個(gè)個(gè)像模像樣的，還“專(zhuān)業(yè)”地寫(xiě)了一張節(jié)目單給我。唱歌的以獨(dú)唱、小組唱等的形式進(jìn)行，有的還以表演唱的形式展開(kāi)，舞蹈的有集體舞，獨(dú)舞，還有歌伴舞等。幾個(gè)連平時(shí)不敢舉手