學(xué)科教育論文-淺談高師美術(shù)教育專業(yè)油畫風(fēng)景寫生教學(xué).doc

學(xué)科教育論文-淺談高師美術(shù)教育專業(yè)油畫風(fēng)景寫生教學(xué)【摘要】油畫風(fēng)景寫生是高師美術(shù)教育專業(yè)的必修課程之一。油畫風(fēng)景寫生的教學(xué)對(duì)于高師美術(shù)專業(yè)學(xué)生的審美修養(yǎng)的培養(yǎng)作用巨大，針對(duì)當(dāng)前高師美術(shù)教育專業(yè)油畫風(fēng)景寫生課教學(xué)中存在的一些問題，從多角度進(jìn)行探究，提出新的教學(xué)思路，以改進(jìn)現(xiàn)有的油畫風(fēng)景寫生教學(xué)的現(xiàn)狀，促進(jìn)高師美術(shù)教育專業(yè)油畫風(fēng)景寫生教學(xué)，并通過風(fēng)景寫生教學(xué)激發(fā)學(xué)生的愛國主義情懷?！娟P(guān)鍵詞】高師美術(shù)專業(yè)；風(fēng)景寫生；教學(xué)；研究油畫風(fēng)景寫生課是高師美術(shù)教育專業(yè)基礎(chǔ)必修課之一，是課堂色彩基礎(chǔ)教學(xué)的一種延續(xù)。主要解決學(xué)生構(gòu)圖、造型、色彩等方面的基本能力。“師法自然”不僅能鍛煉學(xué)生體會(huì)自然，觀察、歸納與表現(xiàn)自然的能力。同時(shí)也能提高學(xué)生的審美能力，并幫助他們逐步形成正確的審美觀，增強(qiáng)愛國主義精神。然而，自我國美術(shù)教育由原來的應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)型以來，全國各高校紛紛開設(shè)美術(shù)專業(yè)，并不斷擴(kuò)展新專業(yè)與擴(kuò)大招生。眾多高中階段文化基礎(chǔ)較差的學(xué)生，為了實(shí)現(xiàn)大學(xué)夢(mèng)想，大多把藝體專業(yè)作為一個(gè)捷徑，通過幾個(gè)月，甚至幾周的集訓(xùn)，涌入高校講堂。在這種大學(xué)教育大眾化的狀況下，在高師美術(shù)教育專業(yè)，呈現(xiàn)人數(shù)多、寫生基礎(chǔ)差的情況，也就不足為怪了。那么在這種情況下，要力求每一個(gè)學(xué)生基本達(dá)到油畫風(fēng)景寫生的教學(xué)要求與效能，重新審視油畫風(fēng)景寫生教學(xué)現(xiàn)狀，探尋新的教學(xué)思路，新的教學(xué)途徑，已成為高師美術(shù)教育專業(yè)油畫風(fēng)景寫生教學(xué)的當(dāng)務(wù)之急。1.高師美術(shù)教育油畫風(fēng)景寫生在教學(xué)中的作用進(jìn)行油畫風(fēng)景寫生，要求學(xué)生需對(duì)所面對(duì)的自然風(fēng)景進(jìn)行認(rèn)真觀察與思考，對(duì)所要表現(xiàn)的對(duì)象進(jìn)行具體分析和取舍，根據(jù)需要經(jīng)過歸納、概括、組織，使要面結(jié)構(gòu)整體，以達(dá)到形體與色彩，整體與細(xì)節(jié)等各種畫面因素和諧統(tǒng)一。它更需要學(xué)生在寫生時(shí)發(fā)揮的主觀能動(dòng)性，要能主動(dòng)經(jīng)營畫面，主動(dòng)控制畫面的光與色，明與暗，節(jié)奏與韻律等視覺語言。將客觀的自然物象轉(zhuǎn)化為主觀感受與情感的抒發(fā)與表現(xiàn)。如果缺失了主觀意識(shí)，那么油畫風(fēng)景寫生也就失去了它的存在的意義。由此可見，油畫風(fēng)景寫生能強(qiáng)化學(xué)生的主觀意識(shí)，能提高寫生的觀察想像力與構(gòu)圖能力。由于風(fēng)景寫生比室內(nèi)寫生色彩變化豐富，對(duì)比強(qiáng)烈。通過油畫風(fēng)景寫生提高學(xué)生的色彩認(rèn)知與表現(xiàn)能力，掌握油畫材料性能也是其重要作用之一。另外，學(xué)生在進(jìn)行風(fēng)景寫生的同時(shí)，也要接觸社會(huì)，直面生活。能使他們認(rèn)識(shí)社會(huì)，增加知識(shí)，經(jīng)受風(fēng)雨，接受磨難，進(jìn)一步培養(yǎng)其集體主義觀念和關(guān)愛之心，激發(fā)學(xué)生的愛國主義情懷。2.當(dāng)前高師美術(shù)教育專業(yè)油畫風(fēng)景寫生教學(xué)存在的主要問題油畫風(fēng)景寫生在高師美術(shù)教育專業(yè)的開設(shè)由來已久，很多教師也積累了很多行之有效的教學(xué)方法與手段。但由于經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展與科技日新月異的沖擊，使高師美術(shù)教育專業(yè)的油畫風(fēng)景寫生教學(xué)在色彩基礎(chǔ)教學(xué)系列課程中出現(xiàn)了一些問題，逐步失去了其本身具有的地位與作用。問題一、數(shù)碼攝影代替寫生過程。在當(dāng)前這個(gè)數(shù)碼流行的時(shí)代里，利用攝影照片進(jìn)行作畫也是較為流行之風(fēng)，更有甚者利用電腦手段將圖像效果直接噴繪于布面，再進(jìn)行加工，這些方法滋長了當(dāng)代學(xué)生的投機(jī)取巧思想，失去了鍛煉學(xué)生吃苦耐勞的精神，同時(shí)模糊了風(fēng)景寫生的概念，失去了風(fēng)景寫生的意義與作用。作為初學(xué)者的學(xué)生，必須到現(xiàn)場去觀察自然、感悟自然，歸納自然與表現(xiàn)自然。也只有在現(xiàn)場作畫，才能使寫生能力得到最好的鍛煉。脫離現(xiàn)場的畫面將失去主觀色彩的表現(xiàn)與主觀激情的傳達(dá)，削弱畫面的感染力。問題二、課程安排時(shí)間短，缺乏靈活性，在風(fēng)景寫生教學(xué)中缺乏有序的組織。例如：1、高師部分學(xué)校實(shí)行學(xué)分制教學(xué)，為了壓縮學(xué)分，為了排課的方便，在幾年教學(xué)期內(nèi)，僅安排兩次寫生，每次16課時(shí)，而且不分具體自然情況。2.在教學(xué)中，有的教師高估學(xué)生能力，不示范，只是晚上在住地進(jìn)行評(píng)講。如此實(shí)難提高學(xué)生風(fēng)景寫生能力。3.組織教學(xué)上安排不合理，導(dǎo)致僅限于跟隨教師寫生的幾名學(xué)生受益，即示范教學(xué)與個(gè)別輔導(dǎo)覆蓋面不大。4.對(duì)初學(xué)者或風(fēng)景寫生畫得少的學(xué)生缺少引導(dǎo)，致使他們面對(duì)繽紛的自然景色不知如何去選景，白白浪費(fèi)很多很好的寫生時(shí)間。3.高師美術(shù)教育專業(yè)油畫風(fēng)景寫生教學(xué)思路調(diào)整根據(jù)當(dāng)前高師美術(shù)教育專業(yè)油畫風(fēng)景寫生教學(xué)的現(xiàn)狀，為了適應(yīng)當(dāng)前美術(shù)教育發(fā)展的需要，能達(dá)到預(yù)期教學(xué)目的與教學(xué)效能，以提高教學(xué)質(zhì)量。在當(dāng)前的高師美術(shù)教育專業(yè)油畫風(fēng)景寫生教學(xué)實(shí)施中，需要調(diào)整教學(xué)思路，轉(zhuǎn)變思想，更新教學(xué)理念，從而形成積極互動(dòng)的教學(xué)狀態(tài)，以適應(yīng)高校美術(shù)教育專業(yè)發(fā)展的需要。3.1調(diào)整課程設(shè)置，加大油畫風(fēng)景寫生的課時(shí)量。作為必須課程之一的油畫風(fēng)景寫生課，以往的過少課時(shí)量，致使很多擔(dān)任油畫風(fēng)景寫生的教師在教學(xué)時(shí)大多采用一切從簡的教學(xué)方式。如：有的縮減了應(yīng)有的理論授課時(shí)間，有的省略了教學(xué)范畫，有的減去了教學(xué)評(píng)講與修改，更甚者竟然直接將油畫風(fēng)景寫生換成素描、線描或速寫風(fēng)景寫生。如此種種的教學(xué)現(xiàn)狀，實(shí)在難以到油畫風(fēng)景寫生的教學(xué)效果。因此，加大課時(shí)量是確保高師美術(shù)教育專業(yè)油畫風(fēng)景寫生教學(xué)質(zhì)量的前提。3.2油畫專業(yè)教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，調(diào)整知識(shí)結(jié)構(gòu)，適時(shí)改進(jìn)教學(xué)手段。好的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，是取得教學(xué)效果的必要前提。同時(shí)，要保證好的教學(xué)效果還需要配以行之有效的教學(xué)手段。在高師油畫風(fēng)景寫生教學(xué)觀察中，根據(jù)近幾年的教學(xué)實(shí)踐，深感以下幾方面應(yīng)當(dāng)引起該門授課教師的重視。3.2.1“技”與“藝”并重。以往有很多教師大多在教學(xué)實(shí)施過程中重“技巧”而輕“理論”，這不利于學(xué)生藝術(shù)理論修養(yǎng)與文學(xué)涵養(yǎng)的提高，不利于學(xué)生的全面、協(xié)調(diào)、持續(xù)健康發(fā)展。隨著時(shí)代的進(jìn)步，在教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上，作為高師油畫教師，應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，參閱大量相關(guān)資料與教材，結(jié)合自己寫生實(shí)踐，合理有效的設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，充分利用多媒體、電腦等手段，廣泛利用文字資料、圖片、范畫等來有效的實(shí)施教學(xué)，使學(xué)生充分了解油畫風(fēng)景寫生的基本理論知識(shí)與作畫技巧，以達(dá)到理論指導(dǎo)技術(shù)的效果，使廣大學(xué)生學(xué)習(xí)方向明確化。3.2.2教學(xué)中應(yīng)使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)畫面結(jié)構(gòu)與構(gòu)圖在外景寫生訓(xùn)練中的重要作用。構(gòu)圖是畫面的具體形式，很多學(xué)生畫不好風(fēng)景，寫生畫很重要的一個(gè)原因就是不講究構(gòu)圖。構(gòu)圖是畫面成敗的關(guān)鍵所在，一幅優(yōu)秀的風(fēng)景寫生作品不僅要看其點(diǎn)、線、面等形式因素在畫面形成的形式感，同時(shí)還要看這種形式能不能綜合體現(xiàn)藝術(shù)家的精神內(nèi)涵。3.2.3引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生正確的觀察色彩，了解并掌握色彩變化的規(guī)律，正確運(yùn)用色彩規(guī)律來表現(xiàn)客觀世界。在寫生教學(xué)過程中，不同的學(xué)生對(duì)色彩有不同的感受和偏愛，作為教師在教學(xué)中應(yīng)認(rèn)真做到既確保“共性”教學(xué)，又因勢(shì)利導(dǎo)，發(fā)掘并張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性。3.2.4引導(dǎo)學(xué)生通過畫面筆觸與機(jī)理來表現(xiàn)客觀物象。在寫生過程中，畫面通過用筆、刀等工具有意無意所產(chǎn)生的不同肌理效果，會(huì)產(chǎn)生不同的視覺美感，能使畫面更具表現(xiàn)力和節(jié)奏感，能增強(qiáng)畫面的感染力，激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)潛能。3.2.5注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行集體主義精神教育，并激發(fā)他們的愛國情懷?，F(xiàn)在的學(xué)生中，獨(dú)生子女占多數(shù)。外出風(fēng)景寫生活動(dòng)是一種集體行動(dòng)，特別是在自然風(fēng)景優(yōu)美壯麗，社會(huì)經(jīng)濟(jì)比較落后的西部山區(qū)，在感慨祖國大好河山的同時(shí)，學(xué)生們通過同吃、同住，一起學(xué)習(xí)，使他們逐漸意識(shí)到集體的存在和集體的力量，學(xué)會(huì)熱愛這個(gè)集體，學(xué)會(huì)關(guān)心他人；引導(dǎo)他們接觸了解農(nóng)村偏遠(yuǎn)地區(qū)的艱苦條件，領(lǐng)悟到人生的真諦。促使學(xué)生更加珍惜現(xiàn)有的生活環(huán)境和學(xué)習(xí)條件，樹立奮發(fā)學(xué)習(xí)，報(bào)效祖國的遠(yuǎn)大志向。3.2.6在高師油畫風(fēng)景寫生教學(xué)中，還要注重對(duì)學(xué)生意識(shí)創(chuàng)造力的培養(yǎng)。藝術(shù)創(chuàng)造力是學(xué)生綜合素質(zhì)的一個(gè)重要體現(xiàn)。培養(yǎng)創(chuàng)造能力是一個(gè)復(fù)雜的過程，作為教師應(yīng)從發(fā)散思維，聯(lián)想與想像等方面，努力去引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生，使油畫風(fēng)景寫生教學(xué)效能達(dá)到更佳?？傊?，高師美術(shù)