2018_2019學(xué)年高中地理第1單元人口分布與人口合理容量教學(xué)過程魯教版.docx

第三節(jié) 人口分布與人口合理容量 教學(xué)過程 新課導(dǎo)入多媒體展示人口分布圖片及相關(guān)資料 ，讓學(xué)生觀察，創(chuàng)設(shè)問題情景：教師適當(dāng)解說1999年10月12日“地球村”第60億位居民誕生，預(yù)計(jì)到2030年全球人口將超過80億，有人驚呼，人類目前進(jìn)入“人口爆炸時(shí)代”。那么地球上最多能夠供養(yǎng)多少人？供養(yǎng)多少人合適？世界人口分布如何？進(jìn)而導(dǎo)入新課第三節(jié)人口分布與人口合理容量（板書）板書 一、世界人口分布學(xué)生思考 人口分布與人口密度的概念及聯(lián)系。學(xué)生運(yùn)用初中學(xué)過的知識(shí)并結(jié)合圖131，思考然后回答。學(xué)生回答 略教師強(qiáng)調(diào) 人口的密度相同的不同地區(qū)，人口分布格局不盡相同，因此，我們不僅要了解人口分布的狀況，而且要分析人口分布格局。學(xué)生活動(dòng) 分組討論世界人口分布規(guī)律 全班分為三組，分別從緯度、海陸、地形三個(gè)角度進(jìn)行討論，教師巡回指導(dǎo)，及時(shí)提醒學(xué)生，利用教材中提供的相關(guān) 圖表學(xué)會(huì)從中獲得有用的信息，并聯(lián)系實(shí)際分析、討論總結(jié)。2分鐘后，分別找學(xué)生單獨(dú)回答。學(xué)生總結(jié) 世界人口主要分布在北半球中低緯度的近海平原地帶。讀圖分析 多媒體展示“世界人口密度圖”學(xué)生讀圖觀察，然后單獨(dú)回答 1.世界人口分布密集的地方？2.世界人口分布稀疏的地方？學(xué)生回答略學(xué)生討論東亞、南亞、西歐、美國(guó)東北部人口密集的原因？討論并回答 學(xué)案“主干知識(shí)”表格。學(xué)生回答略問題探究為什么40S以南地區(qū)人口特別稀疏？學(xué)生討論回答，教師總結(jié)課堂反饋學(xué)案綜合題14題，學(xué)生單獨(dú)回答，教師根據(jù)回答情況，及時(shí)補(bǔ)充或訂正。承轉(zhuǎn)人類總是選擇最適于生存與發(fā)展的地區(qū)居住和從事生產(chǎn)活動(dòng)，自然環(huán)境、社會(huì)經(jīng)濟(jì)、政治文化等因素影響著人口自然增長(zhǎng)和人口的移動(dòng)，使人口分布不斷變化。板書 二、影響人口分布的地理因素問題探究1.影響人口分布的自然因素有那些？2.熱帶地區(qū)那些地方人口最稠密？在拉丁美洲，其人口和城市主要分布在高原地區(qū)，為什么？提供相關(guān)資料（1）五帶圖、世界降水量分布圖、世界人口分布圖的疊加圖（2）中國(guó)西北部人口分布圖（3）東北三省人口密度與黑土分布的關(guān)系圖。（4）勝利油田對(duì)山東東營(yíng)人口分布的影響。學(xué)生讀教材的相關(guān)內(nèi)容，結(jié)合提供的相關(guān)資料，同時(shí)聯(lián)系實(shí)際，進(jìn)行討論總結(jié)，教師巡回指導(dǎo)，釋疑解難。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分析、總結(jié)獲取有用的地理信息；4分鐘后，學(xué)生單獨(dú)回答。學(xué)生回答影響人口分布的自然因素有地形、氣候、水資源和土壤、礦產(chǎn)資源。熱帶地區(qū)由于氣候濕熱，人口稠密的地方通常不在平原地區(qū)而在高原和山區(qū)。如：非洲的剛果盆地，南美洲的亞馬孫平原由于濕熱人口稀少。教師強(qiáng)調(diào)自然環(huán)境因素是影響人口分布的基本因素，人類的工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)多集中在氣溫適宜，降水適度，土壤肥沃的平原地區(qū)。但是隨著生產(chǎn)力水平的提高，自然因素的影響逐漸減少；社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素的影響越來越明顯。學(xué)生活動(dòng)影響人口分布的社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素有那些？舉例說明。學(xué)生回答社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素主要包括生產(chǎn)力發(fā)展水平、生產(chǎn)活動(dòng)方式、交通運(yùn)輸條件及文化教育狀況等。 教師強(qiáng)調(diào)社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素中，生產(chǎn)力發(fā)展水平對(duì)人口分布的影響最為顯著讀圖分析多媒體展示“兩次世界大戰(zhàn)世界政治地圖的變化”圖，并提供相關(guān)的資料，學(xué)生討論、分析，舉例回答政治文化因素對(duì)人口分布多少的影響。讓學(xué)生理解政治文化因素也是影響人口分布的重要因素。知識(shí)運(yùn)用展示“臨沂市人口分布圖”、“臨沂市地形圖”、“臨沂市降水分布圖”等，運(yùn)用本節(jié)所學(xué)的知識(shí)，聯(lián)系實(shí)際，分析影響臨沂市人口分布的地理因素。教師適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生分析。課堂反饋學(xué)案第15題師生共同總結(jié)通過本節(jié)的探究，學(xué)會(huì)運(yùn)用從提供的相關(guān)資料中分析總結(jié)人口分布的基本規(guī)律： 世界人口的分布不均，主要集中在北半球中、低緯度近海平原地帶；聯(lián)系實(shí)際的例子理解掌握影響人口分布的地理因素，其中主導(dǎo)因素是社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件。布置作業(yè)完成學(xué)案中的其他習(xí)題并預(yù)習(xí)第二課 教學(xué)過程設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)舊知 提問：1.影響人口分布的因素有哪些？ 2.世界人口分布特點(diǎn)及成因？承轉(zhuǎn)上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了影響人口分布的因素以及世界人口分布的特點(diǎn)，那么我國(guó)的人口分布有何特點(diǎn)？三、我國(guó)的人口分布引導(dǎo)學(xué)生閱讀知識(shí)窗，對(duì)照?qǐng)D1-3-6“中國(guó)人口分布”，分析我國(guó)人口分布特點(diǎn)。學(xué)生回答：東多西少；沿海多內(nèi)陸少；平原多高山、高原少；經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)多經(jīng)濟(jì)落后地區(qū)少。教師強(qiáng)調(diào)并提問在這些特點(diǎn)中，最顯著的特點(diǎn)是東多西少，為什么東多西少？學(xué)生回答，教師補(bǔ)充。引導(dǎo)學(xué)生閱讀圖1-3-7和1-3-8，從自然、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)等方面討論我國(guó)三個(gè)經(jīng)濟(jì)地帶的人口密度的差異及其變化。學(xué)生發(fā)言，教師總結(jié)。引導(dǎo)學(xué)生討論從自然、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)角度，說說20世紀(jì)80年代以來，我國(guó)沿海地區(qū)人口增長(zhǎng)較快的主要原因？學(xué)生發(fā)言。教師強(qiáng)調(diào)：一是自然環(huán)境優(yōu)越。地勢(shì)低緩、氣候溫暖濕潤(rùn)、河網(wǎng)密布、沿海交通方便，利于經(jīng)濟(jì)發(fā)展和人口集聚；二是經(jīng)濟(jì)實(shí)力雄厚。開發(fā)歷史悠久、農(nóng)業(yè)發(fā)達(dá)、我國(guó)近代工業(yè)的發(fā)源地和科技集中地，經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，吸引人口遷入；三是我國(guó)改革開放的前沿地區(qū)，大大剌激了人口的遷入。過渡伴隨著人口的發(fā)展，人口數(shù)量的不斷增加，給資源和環(huán)境帶來了巨大的壓力。那么，我們的地球能承受人口的持續(xù)增長(zhǎng)嗎？地球到底能容納多少人口？下面我們通過學(xué)習(xí) 四-謀求人口合理容量來尋找答案。四、謀求人口合理容量教師展示、學(xué)生明確以下概念：環(huán)境人口容量：在可預(yù)見到的時(shí)期內(nèi)，利用本地能源及其它資源、知識(shí)、技術(shù)等條件，在保證符合其社會(huì)文化準(zhǔn)則的物質(zhì)生活水平條件下，一個(gè)國(guó)家或地區(qū)所能持續(xù)供養(yǎng)的人口數(shù)量。合理人口容量：是指保證合理健康的生活水平，且能促進(jìn)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)和環(huán)境可持續(xù)發(fā)展的人口規(guī)模。學(xué)生討論環(huán)境人口容量和合理人口容量二者的區(qū)別？學(xué)生回答。教師強(qiáng)調(diào)：環(huán)境人口容量是一個(gè)地區(qū)的資源環(huán)境能夠承載的最大人口數(shù)量，如超過這個(gè)警戒值，易造成環(huán)境生態(tài)破壞；而人口合理容量是一個(gè)地區(qū)最適宜的人口數(shù)量。課堂練習(xí)學(xué)案第17頁(yè)，第6、7、8題。提問影響環(huán)境人口容量的因素有哪些？如何影響的?學(xué)生回答。教師展示圖表總結(jié)： 因素 與環(huán)境人口容量的關(guān)系資源豐富程度正相關(guān)資源越豐富，環(huán)境人口容量越大；資源越貧乏，環(huán)境人口容量越小科技發(fā)展水平正相關(guān)科技水平越高，環(huán)境人口容量越大；科技水平越低，環(huán)境人口容量越小經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)程度正相關(guān)經(jīng)濟(jì)越發(fā)達(dá)，環(huán)境人口容量越大；經(jīng)濟(jì)越落后，環(huán)境人口容量越小人口受教育水平正相關(guān)人口受教育水平越高，環(huán)境人口容量越大；人口受教育水平越低，環(huán)境人口容量越小地區(qū)開放程度正相關(guān)地區(qū)開放程度越高，環(huán)境人口容量越大；地區(qū)越封閉，環(huán)境人口容量越小生活消費(fèi)水平負(fù)相關(guān)消費(fèi)水平越高，環(huán)境人口容量越小；消費(fèi)水平越低，環(huán)境人口容量越大課堂練習(xí) 辨析：1.資源貧乏的國(guó)家或地區(qū)的環(huán)境人口容量一定很小。 2.環(huán)境人口容量的數(shù)量是一成不變的，因?yàn)樽匀毁Y源的數(shù)量是有限的。學(xué)生討論后發(fā)言。教師總結(jié)。承轉(zhuǎn)剛才的問題說明影響環(huán)境人口容量的因素是不斷發(fā)展變化的，因此環(huán)境人口容量具有不確定性，那么一個(gè)地區(qū)的環(huán)境人口容量沒法確定嗎？展示以下圖表，師生共同分析環(huán)境人口容量的兩個(gè)特性：引導(dǎo)學(xué)生閱讀知識(shí)窗，了解我國(guó)環(huán)境人口容量與人口合理容量。學(xué)生討論為什么我國(guó)要堅(jiān)定不移地實(shí)施“控制人口數(shù)量，提高人口素質(zhì)”的基本國(guó)策？學(xué)生發(fā)言，教師總結(jié)：根據(jù)我國(guó)的國(guó)情，為使我國(guó)不突破16億的環(huán)境人口容量、謀求合理的人口容量，我們必須堅(jiān)定不移地實(shí)施“控制人口數(shù)量，提高人口素質(zhì)”的基本國(guó)策，努力提高科技水平，提高資源的利用效率和對(duì)資源的管理水平，使人口增長(zhǎng)與資源利用、環(huán)境保護(hù)相協(xié)調(diào)。課堂練習(xí)學(xué)案第17頁(yè)，第9、10題，第18頁(yè)，14題知識(shí)運(yùn)用運(yùn)用環(huán)境人口容量的有關(guān)知識(shí)，分析活動(dòng)案例“三峽移民”的三種方案。引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：綜合分析第三種方案比較科學(xué)。第一種方案將導(dǎo)致當(dāng)?shù)厝丝趬毫υ龃?，造成山區(qū)生態(tài)環(huán)境的惡化。第二種方案會(huì)給遷入地帶來巨大經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。第三種方案則既保護(hù)了當(dāng)?shù)氐纳鷳B(tài)環(huán)境，又可以緩解遷入地的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。師生共同總結(jié)本節(jié)內(nèi)容研究環(huán)境人口容量可以讓人們更加清楚地認(rèn)識(shí)環(huán)境與人口的關(guān)系，有利于人們了解各種環(huán)境問題，促使人類自覺地保持與自然環(huán)境的良性平衡關(guān)系。布置作業(yè)完成學(xué)案中的其他題目。課堂小結(jié)：本節(jié)內(nèi)容我們主要了解了世界人口分布，影響人口分布的地理因素，我國(guó)的人口分布，環(huán)境人口容量的概念、影響因素及其估計(jì)方法等。我們應(yīng)重點(diǎn)了解影響人口分布的地理因素，同時(shí)還應(yīng)了解我國(guó)環(huán)境人口容量情況，認(rèn)識(shí)到計(jì)劃生育和保護(hù)環(huán)境兩項(xiàng)基本國(guó)策的重要性，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。板書設(shè)計(jì)第三節(jié) 人口分布與人口合理容量一、 世界人口分布1.衡量標(biāo)準(zhǔn)：一般以人口密度作為衡量指標(biāo)2.世界人口