學(xué)科教育論文-淺談高中學(xué)生學(xué)習(xí)物理的障礙及應(yīng)對(duì)策略.doc

學(xué)科教育論文-淺談高中學(xué)生學(xué)習(xí)物理的障礙及應(yīng)對(duì)策略摘要：從認(rèn)知心理障礙方面探索學(xué)習(xí)物理過程中的學(xué)習(xí)障礙及應(yīng)對(duì)策略。認(rèn)為要減少學(xué)生學(xué)習(xí)物理的各種障礙，教師要了解學(xué)生，相信學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，建立平等友好的師生關(guān)系，采取積極有效的方法，努力提高自身教學(xué)藝術(shù)水平，適應(yīng)時(shí)代的教學(xué)改革和素質(zhì)教育的要求。關(guān)鍵詞：障礙；素質(zhì)；策略；創(chuàng)新精神一、學(xué)習(xí)障礙1、根據(jù)對(duì)本校學(xué)生學(xué)習(xí)物理現(xiàn)狀的全面問卷調(diào)查結(jié)果顯示，當(dāng)前學(xué)生學(xué)習(xí)物理的現(xiàn)狀是：57%的學(xué)生喜歡這門學(xué)科，認(rèn)為物理知識(shí)與現(xiàn)代化建設(shè)、日常生活關(guān)系密切，有實(shí)用性、趣味性。約15%的學(xué)生能較快適應(yīng)高中物理學(xué)習(xí)方法，感到學(xué)習(xí)物理只要平時(shí)深刻理解概念，考前不必死記硬背，就能解決問題，同時(shí)感到很開心。34%的學(xué)生，特別是女同學(xué)占多數(shù)，她們認(rèn)為高中物理難學(xué)，不象初中那樣生動(dòng)有趣，感到枯燥無味。8%的學(xué)生經(jīng)常做不出題目，有的甚至抄襲他人作業(yè)，考試成績偏低，對(duì)學(xué)習(xí)感到厭煩。9%的學(xué)生覺得理科考試招生人數(shù)多，物理又是3+x綜合考試中的綜合科目，在試卷中所占比例不大，只要應(yīng)付的過去就行，學(xué)習(xí)興趣時(shí)有時(shí)無。2、學(xué)生在學(xué)習(xí)目的和動(dòng)機(jī)上也存在較大差異，有64%的學(xué)生不知道學(xué)習(xí)物理是為了提高自身文化素質(zhì)，培養(yǎng)實(shí)際應(yīng)用能力，片面地認(rèn)為只是上課、做作業(yè)、應(yīng)付考試，認(rèn)識(shí)的不深刻給學(xué)習(xí)物理造成極大的障礙。3、心理障礙也是一個(gè)不容忽視的學(xué)習(xí)障礙，其表現(xiàn)有三種形式：（1）自卑性。部分學(xué)生上高中之前，就聽說高中物理難學(xué)，認(rèn)為自己頭腦笨，不宜學(xué)物理，學(xué)習(xí)情緒低落，受自卑心理支配，怕苦怕累，若考試成績不佳就更加悲觀，形成心理上的定勢(shì)障礙。（2）依賴性。由于長期以教師為中心的課堂教學(xué)，加之在初中學(xué)物理時(shí)，由于直觀定性多，依靠記憶和模仿就可以取得較好的成績，于是養(yǎng)成了依賴習(xí)慣，總希望老師講解，做題目總希望有參考答案幫忙，養(yǎng)成不善于獨(dú)立思考、依賴他人的不良習(xí)慣。（3）盲目性。由于目前高中物理使用新教材，概念多而且抽象，要求應(yīng)用各種物理模型替代直觀現(xiàn)象，不少學(xué)生不適應(yīng)新的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)的重點(diǎn)放在了識(shí)記上，卻忽視了一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，那就是理解，聯(lián)想，想象，概括。同時(shí)教材中的插圖、圖表、補(bǔ)充說明文字也沒有給予足夠的重視，這種在認(rèn)知心理上的盲目性和方法的不完善，使學(xué)習(xí)過程陷入困境。二、應(yīng)對(duì)策略1、加強(qiáng)心理因素調(diào)整和疏導(dǎo)，密切師生關(guān)系經(jīng)驗(yàn)告訴我們，物理教學(xué)欲速則不達(dá)，教師應(yīng)充分考慮學(xué)生的素質(zhì)和心理承受能力，注意形象思維向抽象思維的平穩(wěn)過渡，在課堂上把握好教學(xué)深淺、問題設(shè)置及測(cè)試題目的難度，保護(hù)大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)取心和積極性。平時(shí)教師盡量多接觸學(xué)生，關(guān)心和理解他們，善于捕捉每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的潛力和閃光點(diǎn)，多鼓勵(lì)少批評(píng)，細(xì)心觀察，發(fā)現(xiàn)、扶持、培養(yǎng)尖子，擴(kuò)大隊(duì)伍。對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，通過面批作業(yè)、個(gè)別輔導(dǎo)、個(gè)別答疑等方式找出問題，對(duì)癥下藥，聯(lián)系感情，縮短差距，在心理上消除畏難情緒，樹立信心。親其師，才能信其道，當(dāng)學(xué)生從教師那里感受到真誠的關(guān)懷和摯愛，感受到熱烈而積極的期望時(shí)，他們就會(huì)有一種受到信賴、鼓舞、激勵(lì)的心理情感體驗(yàn)，就能愉快地接受教師的教誨，并努力把這教誨轉(zhuǎn)化為行為，從而去實(shí)現(xiàn)我們的期望。2、注重教學(xué)過程的情感交流據(jù)調(diào)查，學(xué)生喜不喜歡教師上課的一個(gè)重要原因是取決于教師的態(tài)度是否和藹可親和平時(shí)是否喜歡他們，這就告訴我們健康的師生關(guān)系能促使師生的相互信任，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性，提高學(xué)習(xí)的效果。蘇霍娒林斯基說過：“學(xué)校里的學(xué)習(xí)，不是毫無熱情地把知識(shí)從一個(gè)頭腦裝進(jìn)另一個(gè)頭腦里，而是師生間每時(shí)每刻都在進(jìn)行的心靈接觸”。學(xué)生在聽課時(shí)總伴隨一定的情感，而學(xué)生的情感往往同他們對(duì)教師教學(xué)的興趣密切相關(guān)，只有教師信賴學(xué)生才能贏得學(xué)生的信任，學(xué)生才能消除各種心理障礙，才能滿懷信心地學(xué)下去，為此，教師應(yīng)著重把握以下四點(diǎn)：（1）講課要進(jìn)入角色，帶有情感。教師要以自己對(duì)科學(xué)的興趣，熱愛以及教學(xué)認(rèn)真的態(tài)度和較高的教學(xué)藝術(shù)水平，喚起學(xué)生感情的共鳴，教師要充分應(yīng)用形體語言，不防模仿當(dāng)時(shí)牛頓躺在蘋果樹下觀察蘋果落地的情景，從而發(fā)現(xiàn)和解決了行星間的引力問題；模仿奧斯特在電流周圍放置小磁針，發(fā)現(xiàn)磁針偏轉(zhuǎn)，揭開了電與磁之間的關(guān)系等角色，讓偉大的科學(xué)家對(duì)科學(xué)的研究過程及物理學(xué)的發(fā)展過程展現(xiàn)在學(xué)生面前。同時(shí)，教師應(yīng)對(duì)教材感受深切，授課感情激蕩，以自己的精神激發(fā)學(xué)生的激情。（2）教師必須將教材內(nèi)化為自身的心理品質(zhì)。在教學(xué)中，教師和教材的思想方法，知識(shí)結(jié)構(gòu)，因果關(guān)系，學(xué)習(xí)技巧要溶為一體，使教學(xué)不是單純地知識(shí)傳授，而是真心實(shí)意地吐露教師的立場(chǎng)，觀點(diǎn)和方法，從而感染學(xué)生，給他們以信心、趣味，反對(duì)照本宣科，生搬硬套，充當(dāng)搬運(yùn)工人。（3）教師要成為學(xué)生認(rèn)知的對(duì)象。教師的情感是一種無聲的語言，教學(xué)過程不僅是師生間的信息交流，而且是師生間的情感交流，課堂上除傳授知識(shí)外，教師通過自己的意識(shí)信號(hào)，進(jìn)行著看不見的課程，教師滿腔熱情地啟發(fā)、誘導(dǎo)、幫助學(xué)生，可使他們?cè)鰪?qiáng)學(xué)習(xí)興趣和克服困難的信心，而學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度又給教師以精神慰籍，從而使課堂教學(xué)更富有激情和感染力。通過這樣的雙向交流，師生互動(dòng)，以教帶學(xué)，以學(xué)促教，使學(xué)生的主體作用真正得以保障。（4）重視課堂情感評(píng)價(jià)。課堂評(píng)價(jià)的方法不僅能用語言進(jìn)行簡單評(píng)價(jià)，如你的觀點(diǎn)很獨(dú)特，其他同學(xué)應(yīng)向你學(xué)習(xí)，有勇氣提出問題本身就是一種進(jìn)步，很好，太棒了，謝謝你的合作等，還可以通過微笑，點(diǎn)頭，豎起大母指等多種形體語言進(jìn)行鼓勵(lì)表揚(yáng)和批評(píng)，還可以用熱情洋溢的啟發(fā)示范性的講解來評(píng)價(jià)。課堂評(píng)價(jià)的另一方面是教師還要接受學(xué)生的評(píng)價(jià)，當(dāng)課堂教學(xué)出現(xiàn)失誤或偏差時(shí)，教師要以誠懇的態(tài)度接受學(xué)生的批評(píng)，并及時(shí)予以糾正?？傊?，創(chuàng)造一個(gè)科學(xué)、民主、和諧、平等的課堂氛圍，不僅有利于學(xué)生的心理健康，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。3、重視實(shí)驗(yàn)研究，突出物理學(xué)科特點(diǎn)實(shí)驗(yàn)課作為物理教學(xué)不可缺少的一部分是不容輕視的，做好實(shí)驗(yàn)不僅可以激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)興趣，幫助學(xué)生理解物理概念，總結(jié)規(guī)律，強(qiáng)化記憶，更重要的是能夠培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，分析能力，解決實(shí)際問題的能力和創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度，掌握基本的科學(xué)研究方法，為將來從事科學(xué)研究奠定基礎(chǔ)。為此，我們應(yīng)當(dāng)重視以下四個(gè)問題：（1）課堂演示實(shí)驗(yàn)。以教學(xué)大綱為宗旨，在現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)設(shè)備的基礎(chǔ)上，對(duì)教材中所有的演示實(shí)驗(yàn)進(jìn)行精心設(shè)計(jì)和改進(jìn)，使實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象更加明顯，能見度更大。甚至有些比較安全的實(shí)驗(yàn)操作可以交給學(xué)生來完成，增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)和動(dòng)手能力，消除學(xué)生在學(xué)習(xí)上的依賴性，徹底改變以往那種口頭實(shí)驗(yàn)，黑板實(shí)驗(yàn)，教師做實(shí)驗(yàn)，學(xué)生觀看實(shí)驗(yàn)的不良傾向。（2）學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)室里的分組實(shí)驗(yàn)學(xué)生往往表現(xiàn)出極大的熱情，教師不只是需要組織管理好實(shí)驗(yàn)安全，強(qiáng)調(diào)操作程序，更重要的是鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生大膽探索，敢于質(zhì)疑，提出新的不同問題，盡力自己解決問題，利用有限的時(shí)間和設(shè)備，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，教師絕對(duì)不要放過培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的大好機(jī)會(huì)。（3）課外興趣實(shí)驗(yàn)。在課外興趣活動(dòng)中，教師完全可以把日常生活中的一些自然現(xiàn)象，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)中的熱門話題等內(nèi)容設(shè)置課外研究性實(shí)驗(yàn)，然后把男女學(xué)生按比例分成幾個(gè)實(shí)驗(yàn)小組，組織學(xué)生認(rèn)真研究，學(xué)會(huì)應(yīng)用學(xué)過的實(shí)驗(yàn)方法，實(shí)驗(yàn)技能和實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，處理新問題，培養(yǎng)學(xué)生探索性，創(chuàng)造性的思維能力，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)知識(shí)和技能的正向遷移和創(chuàng)新。學(xué)生的思維有廣闊的發(fā)散空間，定期進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)，對(duì)哪些有價(jià)值的，見解獨(dú)特的研究結(jié)果，鼓勵(lì)幫助學(xué)生發(fā)表文章，積極參與各種競(jìng)賽。（4）開放實(shí)驗(yàn)室。以往學(xué)