學(xué)科教育論文-政治教學(xué)中的語言應(yīng)用.doc

學(xué)科教育論文-政治教學(xué)中的語言應(yīng)用摘要:筆者在自己的教學(xué)中將政治與語言學(xué)科有機(jī)結(jié)合,取得了一定成效,現(xiàn)就具體方法作一簡(jiǎn)述。關(guān)鍵詞:政治教學(xué)；語言應(yīng)用Abstract:Theauthorinownteachingpoliticalandthelanguagedisciplineorganicsynthesis,hasobtainedcertainresult,presentlyistheconcretemethodmakesasummary.Keywords:politicalteaching；languageapplication自古文科相通,而語文素養(yǎng)、理解能力更是學(xué)好政治的基礎(chǔ)。依據(jù)這樣的指導(dǎo)思想,筆者在上政治課時(shí),結(jié)合語文學(xué)科的一些教學(xué)方法來進(jìn)行教學(xué),取得了一定成效。1朗誦朗誦似乎是語文學(xué)習(xí)的專利。但我們?cè)诮虒W(xué)中發(fā)現(xiàn),隨著新課程的深入,新的政治教學(xué)中有許多人文性、情感性的東西,比如親情、友情、民族精神等,對(duì)于這些人文性、情感性較強(qiáng)的內(nèi)容,我覺得講授起來比較枯燥,效果也不是很好?！爸挥形覀兏惺艿降臇|西才能更好的理解他”。新課程的課本為我們提供了很好感受這些情感的平臺(tái)朗誦。比如在學(xué)到友情時(shí),關(guān)于“真正的友情是什么”是值得每一位學(xué)生思考的問題,答案也很廣,此時(shí)課本中的中英文對(duì)照詩歌朋友引起了我的注意,于是舉行了一個(gè)小小的朗誦比賽,學(xué)生興趣濃厚,有的干脆用英語朗誦。學(xué)生的積極性已被調(diào)動(dòng)起來,此時(shí)再去討論,學(xué)生對(duì)友情的理解便已經(jīng)基本到位。再比如學(xué)習(xí)長(zhǎng)征精神時(shí),我想,再多的解說也比不上毛澤東的七律長(zhǎng)征來得氣勢(shì)磅礴,震撼人心,于是就讓學(xué)生朗誦甚至要求背誦,這樣,學(xué)生不僅對(duì)長(zhǎng)征精神有了一定的了解,而且還提升了人文素養(yǎng)。政治課中的許多觀點(diǎn)較抽象,而俗語俚語則具有具體形象、生動(dòng)有趣的特點(diǎn)。因此,在剖析觀點(diǎn)時(shí),適當(dāng)?shù)匾?、誦讀一些俗語俚語,能引起大家的共鳴,使枯燥的內(nèi)容具體化、形象化、通俗化、趣味化,做到寓教于樂。比如在學(xué)習(xí)積極情緒和消極情緒的作用時(shí),我們分別引用“笑一笑,十年少”和“愁一愁,白了頭”,十分形象的說明了積極情緒和消極情緒所導(dǎo)致的后果。2比較閱讀對(duì)于區(qū)分概念,比較閱讀有獨(dú)特的效果。比如對(duì)于公民權(quán)利和公民基本權(quán)利來說,只差兩個(gè)字,平時(shí)用的也不是很多,學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)也不會(huì)很注意,所以就造成一考就錯(cuò)的現(xiàn)象,我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)就采用比較閱讀的方法,先通讀兩個(gè)概念,然后提問,兩者的區(qū)別在哪里?學(xué)生經(jīng)過思考、比較后得出正確答案,記憶也就深刻了。當(dāng)然比較閱讀的形式也可以多樣化,我們還經(jīng)常使用列表格、圖形等方式來比較一些類似相關(guān)內(nèi)容。尤其是遇到法律常識(shí)中的需要應(yīng)用的一些知識(shí)點(diǎn)時(shí),通過表格比較往往會(huì)給學(xué)生留下更深刻的印象。通過這樣的比較方式,學(xué)生不僅找到了各種違法行為之間的區(qū)別,也看到了他們之間的聯(lián)系。3看圖說話在一些重大考試中往往會(huì)出現(xiàn)一些漫畫形式,有的學(xué)生看不懂漫畫就只好隨便從書上抄寫一段下來,結(jié)果當(dāng)然可想而知。究其原因,主要是平時(shí)看的少,講的少,缺少一些最起碼的方法。新課程的課本,就為我們提供了很好的平臺(tái),有許多生動(dòng)的漫畫。只要我們平時(shí)上課時(shí)注意這些漫畫,設(shè)置一些有層次的問題,像語文老師那樣從看圖說話到深層挖掘,不僅可以增加學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣,而且學(xué)生解決這類漫畫題的能力也會(huì)在潛移默化中得到提高。比如在講到家庭保護(hù)、社會(huì)保護(hù)時(shí)都有漫畫。我就帶領(lǐng)學(xué)生先看漫畫,然后設(shè)置問題:你從漫畫中看到了什么?漫畫中有哪些人物,他們?cè)诟墒裁?等此類題目通常請(qǐng)學(xué)習(xí)一般的學(xué)生回答,調(diào)動(dòng)他們的積極性,讓他們獲得成就感。他們的行為對(duì)嗎?為什么?通過此種問題引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系所學(xué)知識(shí)思考。為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況?如果你是漫畫中的主人公,你會(huì)怎樣對(duì)待父母的這種“有些過分”的教育?通過這種問題的設(shè)置,使學(xué)生的情感得到升華,更加懂得了父母的那種恨鐵不成鋼的心態(tài)。落實(shí)到行動(dòng)中,在日常生活中如果也出現(xiàn)漫畫中出現(xiàn)的情況,至少可以為解決此類問題提供一些思路,更好的和父母進(jìn)行溝通。4概括段落大意、分層次這是最基本的語文學(xué)習(xí)方法,我們認(rèn)為隨著新課程改革的深入,各個(gè)學(xué)科之間的綜合越來越加強(qiáng),漸漸形成了你中有我、我中有你的局面。今年的中考就開始和歷史合卷,這就對(duì)學(xué)生的綜合能力提出了更高的要求。學(xué)生的綜合能力從何而來?離不開老師上課時(shí)有意識(shí)的培養(yǎng)和鍛煉。我們不難發(fā)現(xiàn),語文不好,理解能力較差的學(xué)生很難學(xué)好政治,尤其是一到綜合試卷,材料一長(zhǎng),有些學(xué)生就無法下手了。不會(huì)看材料,看不懂材料,看不懂問題的現(xiàn)象非常嚴(yán)重。我想在平時(shí)上課的過程中不妨就借鑒一下語文的分層、概括大意的方法,讓學(xué)生得到鍛煉。比如在講到以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心的時(shí)候,我們就拿出一小節(jié),讓學(xué)生分層,并概括每一層的大意。由學(xué)生概括出兩層的大意:是什么是以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心；是為什么要以經(jīng)濟(jì)