學科教育論文-小學高年級作文教學有效方法芻議.doc

學科教育論文-小學高年級作文教學有效方法芻議摘要：作文教學是小學語文教學的重頭戲，也是一個難點，作文是學生觀察、積累、品味生活和運用語言文字表達生活的統(tǒng)一體，它是聽說讀寫能力的綜合運用。作文教學要讓學生學會感受生活、積累生活，讓作文反映生活，使個性回歸作文。教師要善于利用各種手段豐富學生的體驗，拓寬學生思路，指導學生習作，不斷提高學生的習作能力。關鍵詞：小學作文教學；豐富積累；科學指導當前，在小學作文教學中普遍存在著這樣的一個問題，那就是很多小學生在寫作文時總是感覺沒有材料可寫。即使絞盡腦汁寫出了一些，但所寫內(nèi)容既不具體又顯蒼白，更談不上有真情實感了。出現(xiàn)這樣的情況教師應當從教學工作中去查找原因和解決問題。我國著名教育家葉圣陶在寫作什么一文中指出：“寫作什么呢？要寫出自己的經(jīng)驗，經(jīng)驗又必須深切，必須正確，這要從整個生活里去下功夫，有了深切正確的經(jīng)驗，寫作就不愁沒有很好的材料了?！睂W生的經(jīng)驗從哪里來？葉圣陶說：“這要從整個生活里去下功夫。”學生的經(jīng)驗就是他們在生活中的積累。學生胸中有積累，便會不吐不快。所以教師應時常平心靜氣地問問自己：平時對于學生的訓練是不是適應了他們現(xiàn)有的積累？平時命題作文是不是切近了他們的見聞、理解、情感和思想。因此，要想讓學生寫好作文，不但要他們有豐富的語言積累、文學積累、生活情感積累和技巧的積累，而且教師還得訓練有方。一、豐富積累為寫作奠定厚實的基礎“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天?！蔽覈拼罱艹龅睦寺髁x詩人李白的這句詩描寫的是瀑布之壯美。如此壯美之景從何而來？來自上游水流的積蓄。寫作文也要講究“蓄”。只有“蓄”得豐厚才能“瀉”得瀟灑飄逸。南朝齊梁時期杰出的思想家劉勰在文心雕龍中說：“積學以儲寶，酌理以富才，研閱以窮照?！彼J為應把學問、理論、經(jīng)歷三者結(jié)合起來積累素材。由于小學生生活積蓄少，經(jīng)驗閱歷少，所以需要充實生活，使其閱歷增加，使積累豐富。1.生活積累積累生活最直接的方法是向生活學習，教師要引導小學生對事持一種觀察思考的興趣與欲望，如此日積月累，他們的經(jīng)驗就會無限的擴大開來。然而，觀察要講究方法，教師必須要求學生做到：一要有一定的觀察順序。在確定好觀察的諸多對象后，要依照一定的程序進行，這樣觀察材料才有一定的條理。二要突出重點。大自然的事物很多，教師要讓學生選擇自己感興趣的、有意義的進行詳細觀察。作為小學語文教師要有目的、有計劃地引導學生走出學校與家庭，接觸自然，接觸社會，指導學生用心觀察和分析周圍的事物，養(yǎng)成觀察、分析、思考的良好習慣?？梢越M織學生參觀企業(yè)、經(jīng)濟開發(fā)區(qū)、優(yōu)秀社區(qū)，訪問英雄或勞動模范，培養(yǎng)和增強學生對真善美的感受力?；蛘呓M織春游踏青，游覽公園，觀賞風景，使學生全身心地融入大自然，充分享受大自然的多姿多彩，培養(yǎng)學生對大自然的欣賞之情、熱愛之情。2.閱讀積累然而，現(xiàn)實生活中有些事物光憑觀察是遠遠不夠的，客觀事物呈現(xiàn)在眼前時，只是一個形象或一種現(xiàn)象。那么怎樣才能把它轉(zhuǎn)化成自己頭腦中的東西，這就要靠分析思考來完成。有些事情不是簡單地用幾個詞句能夠記敘或者描述下來的，還需要運用聯(lián)想的方法，這樣才能生動具體地表達出來。積累經(jīng)驗的間接途徑是向書本學習，讓學生多閱讀，多讀好文章，從中摘錄好詞佳句名言，學習布局結(jié)構(gòu)，感悟表達手法，進行反復誦讀，牢固記憶，作文時便可左右逢源，信手拈來，巧妙運用，得心應手。3.情感積累著名作家王蒙認為，要搞好創(chuàng)作須具備生活的積累、思想的積累、情感的積累。而首屆茅盾文學獎首位得主周克芹在總結(jié)自己的寫作經(jīng)驗時說：“我體會到深入生活，積累生活的過程，同時也是積累情感的過程。”由此可見，情感又蘊含于生活之中。小學生的情感隨著年齡的增長、知識的增多而逐漸豐富，隨著社會性的加強，他們的情感的深刻性與穩(wěn)定性也在不斷地加強。積累小學生的情感除了充實生活這一途徑外，還可以借助語文學科中寓意深刻的詩歌、優(yōu)美雋逸的散文、感人肺腑的故事，來增強他們的道德感、理解感、審美感和理智感。例如，學習桂林山水、美麗的小興安嶺，可以使學生在對祖國自然美景的欣賞中激發(fā)愛國主義情感；學習狼牙山五壯士、革命烈士詩抄等，能夠使學生體會革命先烈的英雄事跡。這樣學生寫作起來就會有樣可循，有事可寫，有話可說，有情可抒。二、科學指導全面提高學生寫作技能1.命題指導指導和訓練小學生寫好作文，教師要在命題上下功夫。小學作文命題應當努力做到小而切實，新而有趣。小而切實，是指命題的范圍要小，角度要小，內(nèi)容要實。要能通過一件小事，一個實例來反映某個主題，以小見大，以實見情。倘若命題面過大，就使學生難以把握主次，容易出現(xiàn)泛泛而談、空洞無物的現(xiàn)象；命題不實，就使學生難以思路集中，不知從何下筆。如寫運動會，不要以記運動會為題，因為這個題目太大，而應選擇更小的角度命題，如跳高冠軍xx、堅持跑到終點、我為班級爭榮譽等。寫到某地參觀，不要以記一次參觀為題，這樣的命題太虛，而應當切實一點，如以難忘的照片、觀后感等為題。所謂新而有趣，是指命題要有新意，給人以耳目一新的感覺，使學生一看題目就興趣盎然，有一吐為快的欣喜感。如寫教師，不要出我的老師之類的題目，可出我和老師講悄悄話、老師給我補課、老師和我們一起做游戲之類的題目。教師要拓展學生的寫作思路，并不失時機地給與指點。學生有了豐富的積累為抒寫真情實感奠定了良好的基礎，消除了心理上壓力。小而實、新而有趣的命題，有利于學生流露真情。在此基礎上，教師再抓好作文中的指導，批改和講評等環(huán)節(jié)，適當進行點撥，就會促使學生寫出有真情實感的作文。2.技巧指導開拓學生的思路，啟發(fā)聯(lián)想，是指導學生寫出真情實感的重要一環(huán)。教師可以按兩步進行指導。第一步引導回憶，再現(xiàn)情景。教師要善于通過生動形象的語言，引導學生回憶，再現(xiàn)所寫題材的當時的情景。如寫主題班會、隊日活動、文藝演出等，可先喚起記憶，再進行體味，使學生如臨其境，如見其人，如聞其聲，如觀其狀。若寫一次難忘的風箏比賽，教師可以這樣引導：“幾天前，我們帶著風箏一起到郊外比賽，那天的天氣怎么樣？大家的心情怎樣？到達目的地以后，大家又做了哪些事情請同學們回憶一下放風箏的全過程。”第二步開拓思路，弄清主次。教師要指導學生向兩個方面努力：一是學會比較分析，變生活內(nèi)容為寫作內(nèi)容；二是訓練條理思維，變生活思路為寫作思路。如上面提到的一次難忘的風箏比賽，教師可做以下啟發(fā)：“請同學們寫清楚比賽的全過程，重點寫幾位同學的風箏放得高、以及為什么難忘。”在作文指導時，教師不宜講得太多、太死，只宜做大范圍、大方向的指導，以免束縛學生的想象與思維。3.講評指導在作文批改時要注意對學生作文寫作手法作出恰當?shù)脑u價，保留與中心有關的材料，舍棄與之無關的內(nèi)容并注明舍棄理由，讓學生逐步明白。對于學生恰當?shù)南胂?，應當給予肯定和贊許。典范作文，可選擇學生作文中的佳作，也可以是其他類似文章或教師自己的作文。作文講評課最好先范讀典型范文，讓學生了解別人是怎樣選材，怎樣布局謀篇的。教師下水作文，可與學生一起寫好，放在評講時再讀，啟發(fā)學生去比較、思考，最后讓學生在原有的基礎上，根據(jù)原文得失再寫作。總之，作文教學只要讓學生有了豐厚的積累，文外功夫深，再結(jié)合其實際水平，抓住寫作教學各環(huán)節(jié)進行技巧訓練，他們就能夠“把自己看到的、聽到的、想到的內(nèi)容或親身經(jīng)歷的事情，用