學(xué)科教育論文-創(chuàng)新——中學(xué)作文教學(xué)的生命.doc

學(xué)科教育論文-創(chuàng)新中學(xué)作文教學(xué)的生命培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，是當(dāng)前教育面臨的最大課題。筆者從語文教育的角度主張把“中學(xué)作文教學(xué)”建設(shè)成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的基地。作文的基本要求是“像樣”（葉圣陶語），但隨著時(shí)代的發(fā)展，“創(chuàng)新”成為作文的最新和最高要求。今年高考作文開始按“基礎(chǔ)等級”和“發(fā)展等級”雙重標(biāo)準(zhǔn)評分，這對學(xué)生充分展示才華，發(fā)揮創(chuàng)造性是一個(gè)巨大的鼓勵(lì)。筆者主張作文指導(dǎo)思想應(yīng)是“生活，作文的源泉；想象，作文的翅膀；創(chuàng)新，作文的生命?！弊魑慕虒W(xué)中應(yīng)強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新，引導(dǎo)學(xué)生作文力求別具一格，切不可千文一面，作文指導(dǎo)時(shí)講究虛，作文評點(diǎn)時(shí)注重粗，并適當(dāng)增加自命題和半命題的練習(xí)力度，給學(xué)生充分的寫作自由和廣闊的想象空間，讓學(xué)生用自己獨(dú)特的語言表露獨(dú)特的感受和心聲，以抒寫有個(gè)性的作文。創(chuàng)新的培養(yǎng)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，不可企求一步到位：應(yīng)從點(diǎn)滴抓起，多鼓勵(lì)，少批評，即使是滑稽可笑或嘩眾取寵，只要是“不同一般”的均應(yīng)予以肯定和引導(dǎo)，讓其創(chuàng)新火花成燎原之勢，但切不可多講理論，以免束縛學(xué)生的想象。創(chuàng)新的培養(yǎng)途徑是：第一、指導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活，走向自然，以積累創(chuàng)新素材。教會學(xué)生欣賞卡通和立體圖畫：如“神奇山谷”、“寶蓮燈”、“羅賓漢”等；教會學(xué)生欣賞風(fēng)光片和科教片：如黃山風(fēng)光、九寨溝風(fēng)光、沙漠風(fēng)光；動物世界、科教之窗、科技大觀園等。第二、開展藝術(shù)欣賞，以感悟創(chuàng)新之美。藝術(shù)精品都是作者靈感的結(jié)晶，都具有獨(dú)創(chuàng)性，又展示了作者的個(gè)性風(fēng)采。藝術(shù)欣賞的教育可與音樂、美術(shù)教師聯(lián)手，還應(yīng)專門開設(shè)文學(xué)作品欣賞課，讓學(xué)生多接觸優(yōu)秀中外詩文和科幻作品，以張揚(yáng)學(xué)生對末來的幻想般的追求之心。第三、輕松作文，以營造創(chuàng)新氛圍。作文本無定法，應(yīng)讓學(xué)生自由寫作，放任思緒，天馬行空；給學(xué)生作文“松綁”，打破不必要的限制，如中心突出、選材精當(dāng)、行文簡潔等；揚(yáng)棄作文的“八股遺風(fēng)”和必須表達(dá)一個(gè)中心思想的“席勒化傾向”；集體評點(diǎn)對不過于注重“細(xì)枝末葉”，給作文評價(jià)營造一個(gè)寬松的氛圍。第四、寫想象作文，以便獲取創(chuàng)新靈感。教會學(xué)生利用物象或文字進(jìn)行有意想象和再生性想象的訓(xùn)練。夏丐尊就能從“落葉”一詞中“認(rèn)”出“無常、寂寞”等意蘊(yùn)和情味。更重要的是教會學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性想象。時(shí)空轉(zhuǎn)換：小說減去十歲；角色錯(cuò)位；散文我兒子一家；借助神力：現(xiàn)代神話故事，作文我是玉皇大帝；夢幻設(shè)計(jì)：作文2050年的中國。第五、打破思維定勢，以便掌握創(chuàng)新方法。思維定勢的負(fù)作用很大，使人們養(yǎng)成了惰性和對權(quán)威的絕對崇拜，這最不利于創(chuàng)新。如楊振寧博士在一次學(xué)術(shù)報(bào)告上的發(fā)問“？”，在座的專家、教授和大學(xué)生們竟無人敢答。引導(dǎo)學(xué)生走出狹小天地，放眼世界和未來：舉辦讀書報(bào)告會、時(shí)事講座；選寫如下文題：我主張的中美關(guān)系、俄羅斯衰落了嗎？、21世紀(jì)世界的格局、月球村漫想、與火星人的對話引導(dǎo)學(xué)生利用同一材料，進(jìn)行多觀點(diǎn)提煉：如利用愚公移山的故事，可提煉如下觀點(diǎn)：愚公不愚、守舊的愚公、“根”的魅力、愚公，后繼有人、愚公與戰(zhàn)爭。第六、作文指導(dǎo)和評點(diǎn)側(cè)重命題、選材、結(jié)構(gòu)、語言，以體驗(yàn)創(chuàng)新樂趣。、命題必須有特色。自命題時(shí)，要求學(xué)生不人云亦云，可借鑒古詩詞、流行歌曲、諺語、格言等。如學(xué)生據(jù)班級一位品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生患白血病并匆匆去世這一悲痛欲絕的事件命題：愛與我同在、漫天雪花都是情、但愿好人一生平安、“取義成仁”之我見、遺憾的人生等。又如據(jù)白毛女的故事進(jìn)行續(xù)編命題：一簾幽夢、悲歡歲月、幸福中的辛酸、又是一個(gè)除夕夜、苦澀的往事等。半命題注重封閉和開放的雙重性，要求學(xué)生要出其不意。如“我想對你說”，有的就補(bǔ)充了“蒼天、？”等。又如“我最喜歡”，有的就補(bǔ)充了“競爭、拼搏、孤獨(dú)、斷臂維娜斯”、又如“我想”，有的就補(bǔ)充了“飛、大哭一場、痛痛快快看一回電視、化作一只雄鷹、作一棵小草”等。、選材要求“散”。材料不局限于某一點(diǎn)或某一方面，可運(yùn)用聯(lián)想規(guī)律拓展選材范圍，多角度全方位選取材料，如我又結(jié)識了一位新朋友，學(xué)生的“新朋友”之廣令人目不暇接：小草、鮮花、風(fēng)、云、霧、閃電、大海、拿破侖、命運(yùn)之神、構(gòu)思特別：結(jié)構(gòu)別具一格，語言有特色。散文化的構(gòu)思，多種表達(dá)方式的綜合運(yùn)用，結(jié)局的出人意料，文體的匠心獨(dú)運(yùn)，科技成果的形象描述，時(shí)代發(fā)展的超前預(yù)測，社會生活的夸張介紹，廣告藝術(shù)的嫁接，文學(xué)意識的引進(jìn)，文學(xué)話語的運(yùn)用，特殊句式的點(diǎn)化等，均能大大激活學(xué)生的創(chuàng)新意識，并在作文中有令人鼓舞的表現(xiàn)，如1999年高考，有一篇滿分作文構(gòu)思就特別，采用了“廣告”的形式；學(xué)生作文還