學(xué)科教育論文-對(duì)中學(xué)生物學(xué)教育中實(shí)施素質(zhì)教育的思考.doc

學(xué)科教育論文-對(duì)中學(xué)生物學(xué)教育中實(shí)施素質(zhì)教育的思考實(shí)現(xiàn)由“應(yīng)試教育”向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變，是當(dāng)前我國(guó)基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的一場(chǎng)深刻的變革。在學(xué)科中如何實(shí)施素質(zhì)教育，使學(xué)科教育能為提高學(xué)生的整體素質(zhì)服務(wù)，是教育改革的中心議題。本文擬對(duì)中學(xué)生物學(xué)教育中實(shí)施素質(zhì)教育的問(wèn)題談幾點(diǎn)看法。實(shí)施素質(zhì)教育的重要性素質(zhì)教育是以提高人的素質(zhì)為目的的教育。應(yīng)試教育是以應(yīng)付考試，特別是應(yīng)付升學(xué)考試，追求升學(xué)率為目的的教育。素質(zhì)教育是一種全面發(fā)展的教育，涉及到思想道德、文化科學(xué)、心理、身體健康、勞動(dòng)技能等方面，而每一方面又因時(shí)代不同、需求不同而有不同的側(cè)重點(diǎn)。例如，現(xiàn)階段文化科學(xué)素養(yǎng)方面，除文化科學(xué)知識(shí)外，還要加強(qiáng)科學(xué)方法、科學(xué)思維的訓(xùn)練和科學(xué)態(tài)度、科學(xué)精神的培養(yǎng)。應(yīng)試教育在全面貫徹教育方針?lè)矫媸峭怀鲋怯?，忽視其他方面，以文化課考試代替了素質(zhì)的全方位要求。素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育，是教育的平等?，F(xiàn)代的教育質(zhì)量觀是“卓越教育”，既求公平又求效率，所以基礎(chǔ)教育的重心應(yīng)從少數(shù)“重點(diǎn)校”轉(zhuǎn)向大批“薄弱?！?，辦好每一所學(xué)校，培養(yǎng)好每一個(gè)學(xué)生，應(yīng)成為我們實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)教育公平與效率的最完美的途徑。應(yīng)試教育是只抓少數(shù)尖子學(xué)生，放棄整體學(xué)生的“精英主義教育”，既談不上公平，更談不上效率。素質(zhì)教育的價(jià)值正是我們所期待的。因?yàn)樯贁?shù)的精英可以引進(jìn)，但整個(gè)國(guó)民的素質(zhì)是無(wú)法引進(jìn)的。素質(zhì)教育是人的終身教育。隨著終身學(xué)習(xí)社會(huì)的到來(lái)，基礎(chǔ)教育不過(guò)是“終身教育”的一個(gè)環(huán)節(jié)，而非“終結(jié)教育”。現(xiàn)代學(xué)校擔(dān)負(fù)著兩個(gè)課題：一是促進(jìn)“人格形成”；二是促進(jìn)“學(xué)力形成”，這種學(xué)力是由學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)方法、可持續(xù)獨(dú)立學(xué)習(xí)的態(tài)度這三個(gè)要素組成。學(xué)生時(shí)期是主要的學(xué)習(xí)時(shí)期，既要學(xué)會(huì)立足社會(huì)、推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的本領(lǐng)，更要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，為終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。因此學(xué)校應(yīng)創(chuàng)造適應(yīng)每一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的教育體制，形成學(xué)校適應(yīng)學(xué)生的校園文化。而應(yīng)試教育則急功近利，為一時(shí)的分?jǐn)?shù)的提高而排斥其他。素質(zhì)教育注重開發(fā)個(gè)人的智慧潛能和形成人的健全個(gè)性。個(gè)性發(fā)展的核心是創(chuàng)造能力的發(fā)展，而創(chuàng)造能力發(fā)展的關(guān)鍵是學(xué)生能夠生動(dòng)活潑主動(dòng)發(fā)展。學(xué)校的功能首先是發(fā)展功能，而不是選拔功能。因此學(xué)校應(yīng)從傳統(tǒng)的偏重單向灌輸知識(shí)轉(zhuǎn)變成培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考能力的教育，德、智、體、美、勞的全面發(fā)展的教育，使其有機(jī)會(huì)把某一方面的潛在的才智得到良好的啟蒙、發(fā)現(xiàn)、培植和發(fā)揮，從而高于一般人。而應(yīng)試教育注重的是選拔，就很難發(fā)展人的個(gè)性和創(chuàng)造才能。相對(duì)于應(yīng)試教育來(lái)講，素質(zhì)教育是符合教育規(guī)律的更高層次、更高水平、更高質(zhì)量的教育。我們教育工作者應(yīng)努力追求素質(zhì)教育的目標(biāo)，用符合教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的辦法去培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。樹立生物學(xué)教育的素質(zhì)觀學(xué)校教育在素質(zhì)教育的實(shí)施中起主導(dǎo)作用，而學(xué)科教育則是學(xué)校教育的主要形式。學(xué)校教育中的素質(zhì)教育主要是通過(guò)學(xué)科教學(xué)來(lái)完成的。在生物學(xué)教育中落實(shí)素質(zhì)教育的總目標(biāo)，在傳授生物學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的同時(shí)，充分利用生物學(xué)知識(shí)的文化價(jià)值和教育價(jià)值，積極探討生物學(xué)知識(shí)與素質(zhì)教育的最佳結(jié)合點(diǎn)，以促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面提高和智慧潛能的充分開發(fā)。中學(xué)生物學(xué)教育的目的是培養(yǎng)具有一定生物學(xué)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)，具有廣泛適應(yīng)能力并有一定創(chuàng)造性的人。這就是生物學(xué)教育的素質(zhì)觀，從這樣的素質(zhì)觀出發(fā)，在生物學(xué)教育中實(shí)施素質(zhì)教育應(yīng)把握以下幾方面：1.政治思想、道德行為素質(zhì)加強(qiáng)辯證唯物主義和愛(ài)國(guó)主義教育，培養(yǎng)學(xué)生辯證唯物主義的世界觀和健康向上的人生觀，生物教材在這方面的內(nèi)容非常豐富、生動(dòng)。如世界是物質(zhì)的原理；物質(zhì)世界是運(yùn)動(dòng)的；內(nèi)因是事物發(fā)展的根據(jù)；事物是普遍聯(lián)系的；矛盾的普遍性與特殊性等觀點(diǎn)在生物科學(xué)中幾乎都可以找到例證。再如，結(jié)合教材內(nèi)容可以講解森林法環(huán)境保護(hù)法漁業(yè)法婚姻法等法規(guī)，幫助學(xué)生樹立法制的觀念。2.科學(xué)文化素質(zhì)教育要面向未來(lái)。從未來(lái)需求來(lái)看，科學(xué)教育要把科學(xué)方法、科學(xué)思維、科學(xué)態(tài)度、科學(xué)品質(zhì)、科學(xué)價(jià)值放到和科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能同樣重要的位置。(1)科學(xué)方法。生物學(xué)教學(xué)除使學(xué)生掌握最基本、最常用的科學(xué)方法（觀察、實(shí)驗(yàn)方法；分析、概括方法；類比、推理方法；科學(xué)假說(shuō)方法等）之外，更需要的是訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會(huì)科研方法（提出問(wèn)題、搜集資料、設(shè)計(jì)構(gòu)想、整理分析結(jié)果；實(shí)驗(yàn)工具、實(shí)驗(yàn)材料的選擇）。生物學(xué)教學(xué)中觀察實(shí)驗(yàn)，不僅是為了印證某一生物學(xué)知識(shí)的科學(xué)性，而且是讓學(xué)生學(xué)會(huì)科學(xué)的方法。(2)科學(xué)思維。素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)觀察能力、思維能力、動(dòng)手能力和創(chuàng)造能力。為此，在生物課堂上要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行以思維能力為核心的各種能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)：由微觀到宏觀，由現(xiàn)象到本質(zhì)的推理判斷能力；對(duì)生物學(xué)知識(shí)之間內(nèi)在聯(lián)系的分析歸納能力；對(duì)生物學(xué)概念、規(guī)律的運(yùn)用和遷移能力；自學(xué)和閱讀能力?，F(xiàn)行的人教版初中、高中生物教材，在內(nèi)容選取、體系編排、文字?jǐn)⑹?、插圖、練習(xí)等方面都注意了對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)。教師應(yīng)充分利用教材特點(diǎn)，在鉆研教材的同時(shí)，認(rèn)真分析學(xué)生的實(shí)際情況；在考慮教法的同時(shí)，也要研究學(xué)法，做到既傳授知識(shí)，又培養(yǎng)學(xué)生的能力，為學(xué)生主動(dòng)發(fā)展創(chuàng)造條件。(3)科學(xué)態(tài)度、科學(xué)品質(zhì)。生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度方面有其獨(dú)特的作用。通過(guò)實(shí)驗(yàn)可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)知識(shí)的興趣，不斷探求新知識(shí)的精神，高度的責(zé)任感，實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。3.心理素質(zhì)在生物學(xué)教學(xué)中可以進(jìn)行如下幾方面的心理素質(zhì)教育：(1)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。在介紹生物學(xué)的概念、規(guī)律發(fā)展的來(lái)龍去脈，生物學(xué)事實(shí)的發(fā)現(xiàn)過(guò)程，科學(xué)家的事跡和我國(guó)的生物資源等知識(shí)時(shí)，可使學(xué)生對(duì)知識(shí)的創(chuàng)造和創(chuàng)造者的思想品德、人格有一個(gè)全面深刻的了解，從中受到感染和影響，并由此激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣和鉆研精神，從而樹立為國(guó)家為科學(xué)獻(xiàn)身的遠(yuǎn)大志向。(2)培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感和良好的心態(tài)。讓學(xué)生了解與生物學(xué)有關(guān)的環(huán)境、資源、能源、土地、糧食、人口等問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心自然、關(guān)心社會(huì)、關(guān)心國(guó)家利益、關(guān)心地球的生存條件等的情感和責(zé)任感，樹立環(huán)境保護(hù)意識(shí)。生物課本自始至終都貫穿著生物與環(huán)境相適應(yīng)、生物的結(jié)構(gòu)與機(jī)能相適應(yīng)的生物學(xué)觀點(diǎn)，我們要讓學(xué)生知道人不能被動(dòng)地等待淘汰，而是要主動(dòng)地適應(yīng)自然的變化和社會(huì)的變革。中學(xué)生應(yīng)該學(xué)會(huì)多種本領(lǐng)，增強(qiáng)耐挫折的能力，提高適應(yīng)能力，培養(yǎng)健康的心理。(3)培養(yǎng)學(xué)生勤奮、堅(jiān)毅、合作的優(yōu)良品質(zhì)。通過(guò)實(shí)驗(yàn)可以培養(yǎng)學(xué)生刻苦、自制的意識(shí)和品質(zhì)；通過(guò)課堂上分組討論、小組競(jìng)賽可以增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)結(jié)、合作的優(yōu)良品質(zhì)。(4)培養(yǎng)學(xué)生逐步形成正確的審美觀。從美育的內(nèi)容上看，生物學(xué)可以進(jìn)行自然美、藝術(shù)美、社會(huì)美的教育。生物是自然美的主體。如動(dòng)物、人體外表的對(duì)稱美；各種葉形、花冠的姿態(tài)美；動(dòng)物（蜜蜂、螞蟻）社群生活表現(xiàn)的和諧美；生物學(xué)上一些名詞概念（如生長(zhǎng)素）、規(guī)律（如孟德?tīng)栠z傳規(guī)律）、學(xué)說(shuō)（如自然選擇學(xué)說(shuō)）發(fā)現(xiàn)的過(guò)程體現(xiàn)一種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)美；科學(xué)家的優(yōu)秀品質(zhì)體現(xiàn)了社會(huì)美。引導(dǎo)學(xué)生投入到創(chuàng)造美的活動(dòng)中去，如養(yǎng)鳥、護(hù)鳥、種花、種樹、綠化美化校園等。4.身體技能素質(zhì)培養(yǎng)學(xué)生能夠自覺(jué)地鍛煉身體，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。中學(xué)生正處于青春發(fā)育期，身體和心理都發(fā)生著急劇的變化。為此，學(xué)生必須了解自己的身體，科學(xué)地對(duì)待自己體內(nèi)發(fā)生的一切生理變化，愉快地接納自己（不管是男還是女，是胖還是瘦），并自覺(jué)地鍛煉身體，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。這些內(nèi)容在教材中都有闡述，教師應(yīng)該充分運(yùn)用這些素材，對(duì)學(xué)生進(jìn)行生動(dòng)具體的教育；同時(shí)也要指導(dǎo)學(xué)生了解綠色食品、各類補(bǔ)品，正確對(duì)待減肥藥品及增高妙方等等。探索適應(yīng)素質(zhì)教育要求的教學(xué)方法目前，在生物學(xué)教學(xué)中進(jìn)行了大量的教學(xué)方法和教學(xué)過(guò)程改革。如過(guò)程式教學(xué)法、情境教學(xué)