學(xué)科教育論文-小學(xué)語文課堂教學(xué)的實(shí)踐與思考.doc

學(xué)科教育論文-小學(xué)語文課堂教學(xué)的實(shí)踐與思考長期以來，受應(yīng)試教育與舊教育觀念的影響，我們的語文教學(xué)基本上是以教材為中心，按大綱所列知識點(diǎn)進(jìn)行著機(jī)械、單一的教學(xué)，把語文課上成了各種各樣的分析課，從詞句分析到層段分析，從中心分析到寫作特點(diǎn)分析，最后導(dǎo)致不少人“無語無文”；教師抱著教參上課，按各種資料輔導(dǎo)，學(xué)生的分?jǐn)?shù)保住了，但學(xué)生在生活實(shí)際中就是無法運(yùn)用，造成要用的未學(xué)，學(xué)了的無用，使原來實(shí)踐性很強(qiáng)的語文教學(xué)失去了應(yīng)有的活力。要實(shí)現(xiàn)真正意義上的素質(zhì)教育，必須從改革課程結(jié)構(gòu)人手，運(yùn)用現(xiàn)代課堂理論，把原來的必修課(我們平常用教材在教室里所上的課)課時(shí)進(jìn)行壓縮分解，增設(shè)讀寫課、賞析課、實(shí)踐課，為學(xué)生營造、融合提升、擴(kuò)大學(xué)習(xí)語文的環(huán)境，讓他們走進(jìn)廣闊的語文大世界，在實(shí)踐中積極主動(dòng)去探索語言文字的奧秘，在生活中感悟語文的博大精深，使其語文能力得到發(fā)展。一、必修課奠基，營造語文環(huán)境。語文學(xué)科是基礎(chǔ)課程中的基礎(chǔ)，作為學(xué)習(xí)生涯的必修課，語文的必修課堂教學(xué)必須起到奠基作用。它不僅是學(xué)生語文擴(kuò)展與提高的前提，而且還要為營造語文環(huán)境服務(wù)必修課注重了夸美紐斯的班級授課優(yōu)勢，我們應(yīng)利用這一優(yōu)勢進(jìn)行大膽地改革調(diào)整，進(jìn)行減時(shí)增效，克服過去花時(shí)多，只重教本、效率低下的必修課堂教學(xué)?，F(xiàn)在課時(shí)減少了，要完成不變或更重的教學(xué)任務(wù)，只有在課堂效率上下功夫，只有變大干、苦干為巧干、樂干，才能達(dá)到目的。在必修課課堂教學(xué)中堅(jiān)持通過教材從語言文字的訓(xùn)練中夯實(shí)學(xué)生“雙基”，讓學(xué)生在自主、合作、探究中學(xué)到學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識掌握基本技能的學(xué)習(xí)方法，同時(shí)營造一種充實(shí)的語文環(huán)境學(xué)生在這種環(huán)境中感受語文、學(xué)習(xí)語文，并具有初步的聽說、讀、寫能力。二、讀寫課促學(xué)，融合語文環(huán)境。要培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣和一定的寫作能力，在必修課里即使把課文讀得很熟、教得很透，對于全面提高讀寫能力是遠(yuǎn)不足夠的。必須使課內(nèi)外結(jié)合起來，通過課外閱讀與寫作鞏固和發(fā)展課堂教學(xué)成果，而讀寫課則是保證課外讀寫的有效形式(尤其對農(nóng)村學(xué)生無書籍、無時(shí)間、無指導(dǎo)的三無狀況)。要使讀寫課真正起作用，關(guān)鍵是學(xué)生閱讀書籍資料的建設(shè)。在這方面，我著重抓了以下幾點(diǎn)：(1充分利用學(xué)校圖書室、閱覽室的圖書資料；(2)組建班級閱讀交流站，讓每個(gè)同學(xué)選擇一本自己喜愛的課外書籍期初暫借出來，實(shí)現(xiàn)資源共享，并建立系列的借、還、管制度，期終如數(shù)退還，達(dá)到一個(gè)同學(xué)出一本書，就可享受數(shù)十本書的資源與信息的目的；(3)根據(jù)各自家庭實(shí)際與書籍愛好類型，自主課外選用。在讀寫課上本著由淺人深，融合知識性、趣味性、教育性于一體的原則，教師既可向?qū)W生推介內(nèi)容，也可對閱讀方式方法進(jìn)行指導(dǎo)，還可與學(xué)生一起探討疑難。學(xué)生在讀寫課中采取自由閱讀方式，精讀、賞讀、略讀、選擇讀各取所好，遇到障礙既可查閱資料，又可質(zhì)疑問難；既可獨(dú)立思考，也可小組討論交流，不時(shí)間插詩文吟唱、手抄報(bào)編輯、心得記錄、好詞佳句摘錄推介、讀書方法交流、121頭作文、擴(kuò)續(xù)編故事、自由作文、參加征文賽、寫作投稿等形式，讓學(xué)生在讀的基礎(chǔ)上學(xué)寫，在寫的實(shí)踐中促讀，使讀寫形成一個(gè)整體，促進(jìn)語文學(xué)習(xí)，融合語文環(huán)境。三、賞析課冶情，提升語文環(huán)境。語文學(xué)科不僅具有工具性，而且有很強(qiáng)的思想性，語言文字是表達(dá)思想內(nèi)容的，思想內(nèi)容蘊(yùn)含在語言文字之中。賞析課就更好更優(yōu)地達(dá)到“文道統(tǒng)一”讓學(xué)生通過賞析品味古典佳作、記憶歷代名言警句，吟誦唐詩宋詞，興唱元曲，體會語言文字的優(yōu)美，研讀古墨的幽香，欣賞如詩如畫的描繪，嘆服文學(xué)、書法藝術(shù)的精湛，油然而生美的情感，身臨其境地享受中外古今的精華瑰寶，學(xué)生在賞析中審美，受到思想教育，在審美中陶冶情操，認(rèn)識真、善、美，辨別假、丑、惡，達(dá)到提升語文環(huán)境的目的。在實(shí)踐中一首綺麗小詩、一段細(xì)節(jié)刻畫、一個(gè)人物塑造、一則經(jīng)典故事、一幅漂亮?xí)?，均可讓學(xué)生在談感受、發(fā)表見解、吟誦、對話、模仿、辯論、欣賞、交流中陶醉。教師適時(shí)給予點(diǎn)撥，讓學(xué)生隨文而歌，隨文而泣，感受學(xué)語文不僅是一種愛好，而且是一種享受，其中之樂，妙不可言。四、實(shí)踐課激趣，擴(kuò)大語文環(huán)境?！昂ｉ煈{魚躍，天高任鳥飛”，大語文教育觀強(qiáng)調(diào)讓豐富的校(課)內(nèi)生活和精彩的校(課)外活動(dòng)相統(tǒng)一，變封閉為開放，解放學(xué)生頭腦，讓學(xué)生放開手腳在更廣的時(shí)空里進(jìn)行豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，擴(kuò)大認(rèn)識語文、學(xué)習(xí)語文、運(yùn)用語文的環(huán)境。在教學(xué)中可開展以下活動(dòng)：(1)捕捉日常生活中的說話材料，通過一事一議，小評論員形式闡述自己的觀點(diǎn)與看法。(2)模仿影、視中的角色進(jìn)行對話、表演訓(xùn)練。(3)結(jié)合學(xué)校的校會、主題活動(dòng)、社會實(shí)踐、座談?dòng)懻摰然顒?dòng)進(jìn)行概貌總結(jié)。(4)以接待員、公關(guān)員身份向別人介紹學(xué)校、家庭、自己的愛好、理想，體驗(yàn)洽談、交涉、公關(guān)的藝術(shù)與策略。(5)通過影視和生活接觸學(xué)習(xí)廣告的設(shè)計(jì)與制作，并為自己心愛的物品設(shè)計(jì)廣告方案。(6)針對社會、學(xué)校、班級的熱點(diǎn)問題，開展分析調(diào)查，舉行論辯，用舉例、列數(shù)以理服人，進(jìn)行演講比賽，在旁征博引中訓(xùn)練感情、語調(diào)。(7)向英雄、榜樣學(xué)習(xí)的社會實(shí)踐與調(diào)查，并在職工中樹立“團(tuán)結(jié)、務(wù)實(shí)、開拓、創(chuàng)新”的領(lǐng)導(dǎo)班子形象。五、培養(yǎng)后備干部的藝術(shù)校長除了搞好領(lǐng)導(dǎo)管理工作外，還有做好培養(yǎng)后備干部的工作。隨著教育改革的不斷深化，現(xiàn)代教育技術(shù)不斷深入，領(lǐng)導(dǎo)班子中必須有年輕干部來充實(shí)，現(xiàn)代年青人能干者多，積極上進(jìn)者多，私心較重者有，因此在培養(yǎng)后備干部方面，校長要保持清醒頭腦，不急于求成提拔，要多考察，多引導(dǎo)，讓培養(yǎng)對象多做工作，多鍛煉，從思想上了解是否是一個(gè)斤斤計(jì)較，干點(diǎn)工作要報(bào)酬，加點(diǎn)班要報(bào)酬的人，與同志之間是否團(tuán)結(jié)合作，處理問題是否大度、豁達(dá)，在大事大非面前是否講原則，顧大局在實(shí)際工作中，最終成果方面考察是否有工作能力和水平。如果德才兼?zhèn)?，再向上級組織報(bào)告，請上級組織考察，此后才作為后備干部的培養(yǎng)者。這樣能調(diào)動(dòng)年輕教師的工作積極性，激發(fā)上進(jìn)心和愛崗敬業(yè)精神。六、表揚(yáng)與批評的藝術(shù)表揚(yáng)批評與獎(jiǎng)勵(lì)懲處是一致的，是領(lǐng)導(dǎo)激勵(lì)部屬、調(diào)動(dòng)全校職工實(shí)現(xiàn)奮斗目標(biāo)的一項(xiàng)有效的方法和手段，也是一項(xiàng)行之有效的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)。獎(jiǎng)懲分明，從古到今都非常實(shí)用。表揚(yáng)批評恰如其份，就能調(diào)動(dòng)積極性；運(yùn)用不好，就會適得其反。作為校長，不論對誰都一樣，遇事講原則，不能因人而異，而應(yīng)一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)量到底，一面鏡子看人、講事、辦事、處理事，一視同仁，否則被罰者不服，校長威信逐漸喪失。在對有錯(cuò)誤的部下懲罰批評時(shí)，要把握好分寸和尺度。一要掌握被懲罰批評者的性格，要心平氣和，以坦誠、和藹可親的語氣，與部下交流出錯(cuò)的原因，改正的方法，被罰的依據(jù)，令部下高興接受，不帶情緒回家，不背包袱上班；二是在批評錯(cuò)誤的同時(shí)，肯定被批評者的優(yōu)點(diǎn)、長處和成績的一面，并提出光明的前途，使其感到缺點(diǎn)錯(cuò)誤的出現(xiàn)并沒有令領(lǐng)導(dǎo)對自己失去信任，反而得到的是安慰與幫助；三是一般情況下不直接批評人，主要批評事，批評這種現(xiàn)象，清除影響，引起他人的重視，同時(shí)注意不將個(gè)別問題引申為普遍性問題在會上講；四是一般情況下，若不是原則上的錯(cuò)誤，私下個(gè)別交換意見、交心，要求以后