學科教育論文-如何把握合作契機，培養(yǎng)學生合作意識.doc

學科教育論文-如何把握合作契機，培養(yǎng)學生合作意識【摘要】合作學習是指學生在小組或團隊中為了完成共同的任務，有明確的責任分工的互助性學習，是學生以小組為單位的學習形式。作為一種新的學習方式，合作學習有助于發(fā)揮學生的主體作用，培養(yǎng)合作意識，增進團結(jié)，協(xié)作精神；有利于發(fā)展學生的思維能力和語言表達能力；有利于增加學習過程中學生與教師、教材之間的各種方式的互動；有利于拓展學生的知識視野，增進課堂教學的活力，因此，合作學習是一種比較重要的學習方式。【關鍵詞】學生學習方式合作學習在小學數(shù)學教學中，開展有效的合作學習，是以“合作小組”為切入點，對教材進行創(chuàng)造性的處理，改變以教師講解為主的傳統(tǒng)教學模式，學生主動參與，動手實踐，合作交流，實現(xiàn)教學過程的優(yōu)化。在合作中，學生不僅自己要努力學習，還有責任關心幫助他人，以小組都學好為目標。這樣，不僅滿足了學生自身的心理需要，而且促進了學生情感發(fā)展，增進了友誼和集體榮譽感。這對改善目前學生中大多數(shù)獨生子女的自私孤僻等性格特征有著積極的意義。更是為學生創(chuàng)造了動手、動腦、動口的機會，教師的幫助，同組的互助，組間的競爭可以極大地吸引每個學生的注意力，激發(fā)學習的興趣，讓每個孩子都真正喜歡數(shù)學課。合作理論認為合作的價值在于通過合作，實現(xiàn)學生間的優(yōu)勢互補，因此，教師要抓住最有利時機組織學生小組合作。當學生感到獨立思考出現(xiàn)障礙時，解決問題方法多樣時，知識需要拓展時，憑一個人的力量難以很好完成任務時，最能激發(fā)起學生的合作學習欲望，這就是最佳合作契機。一、什么時候進行小組合作最有效1.在教學內(nèi)容的重點和難點處，組織學生進行小組合作學習我們認為越是教學內(nèi)容的重點、難點，越要通過小組合作讓學生主動學習。通過自主探究和小組交流，發(fā)揮學生的主體作用，調(diào)動學生學習的積極性，從而攻克本課教學的重點和難點。2.在教學容易混淆的概念、規(guī)律等知識時，組織學生進行小組合作學習概念是組成數(shù)學知識的“細胞”，它是數(shù)學教學的基礎。由于小學數(shù)學概念較多，而這些概念既有聯(lián)系又有區(qū)別，教學這類概念，組織學生小組討論學習是非常有意義的。通過討論，讓學生原來容易混淆的概念逐步清晰，并理解相互間的聯(lián)系，從整體上把握知識。3.在溝通知識的聯(lián)系時，組織學生進行小組合作學習教學中，教師要善于發(fā)現(xiàn)并設計溝通各知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，讓學生在討論、合作學習中學到知識，使他們真正能在學習過程中增長知識，培養(yǎng)能力。4.在鞏固新知識和應用新知識的練習時，組織學生進行小組合作學習練習是小學數(shù)學教學環(huán)節(jié)的內(nèi)容之一，它能使學生更牢固地掌握知識，形成熟練的技能、技巧，通過合作學習，能激發(fā)學生更濃厚的學習興趣，并產(chǎn)生更好的學習效果。二、在合作學習之前教師要做到哪些1.創(chuàng)設學習情境創(chuàng)設學習情境是指教師圍繞課堂教學中的某一目標和任務，并根據(jù)學生的年齡特征和學習內(nèi)容的性質(zhì)特點，設計一個有利于學生相互之間展開合作研討的活動情境，以此一方面為學生提供合作探究的機會，另一方面讓學生產(chǎn)生與同伴合作交流的心理需要。這是一個激勵學生主動參與合作學習的起始環(huán)節(jié)，實施這一環(huán)節(jié)時要注意幾個問題：一是活動內(nèi)容要具有現(xiàn)實性和趣味性，要能夠激發(fā)學生主動參與合作學習的興趣；二是活動過程要具有探索性，使學生感受到與同伴合作的必要性，三是活動情境要能夠為后面的合作探究作出正確的導向，有利于學生了解合作學習的目標和任務。2.明確合作學習任務這一步就是在完成前面活動情境中所規(guī)定的活動任務以后，由教師向?qū)W生提出一些能夠提示合作學習任務和要求的問題或者富有啟發(fā)性的談話，讓學生明確即將進行的合作學習將圍繞什么主題進行、合作學習將采用什么方式進行，最后達到什么樣的學習目標和要求等問題，以此為后面的合作探究作出正確的目標導向。實施這一環(huán)節(jié)要注意一個問題：一是教師的談話或提問一定要緊緊圍繞學習主題展開，使學生感受到老師提出的問題就是自己要完成的學習任務和要達到的目標；二是教師的談話要富有激勵性；三是學習目標和任務要定在學生的“最近發(fā)展區(qū)”，要保證學生具有通過合作學習完成任務的可能性。3.完成探索明確學習任務以后，教師應立即組織學生圍繞活動主題展開合作探究。三、如何把握合作契機使學生會合作1.合理構(gòu)建學習小組，使學生會合作。合理的構(gòu)建學習小組，既是學生進行合作的基礎和前提，也是實現(xiàn)學生群體合作的基本手段。一個學習小組應是一個班級或集體的縮影。學習小組的組建要考慮到學生的年齡特點、興趣愛好、個性特征、智力狀況、學習成績等各個方面。小組認識一般以34人為宜，組建的原則應做到組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)，做到每組的優(yōu)等生，中等生，學困生的比例相當。組間同質(zhì)有利于班級小組間公平競爭，組內(nèi)異質(zhì)有利于組內(nèi)學生相互合作。在實施小組合作的過程中教師要注意根據(jù)學生的綜合表現(xiàn)定期進行人員調(diào)整，以保證小組間學生競爭的活力，增強小組內(nèi)學生合作的凝聚力。2.明確小組個人責任，使學生會合作。建立學習小組只是為學生的合作提供了可能，要使學生真正合作，必須明確每個小組成員的個人責任，特別應解決組內(nèi)學困生的陪客現(xiàn)象，使小組成員都全部參與到學習活動中來。明確每個小組成員在合作中的職責，以真正落實小組成員間的合作。對于每個同學擔任的角色不是固定不變的，教師要根據(jù)教學的實際需要定期輪換，使每個同學都能擔當不同的角色，以增強學生的責任感，從而使每個學生都能學會合作。3.精心把握合作時機，使學生愿合作。在學生獨立嘗試后設計合作，面對學生對某一問題獨立思考與研究后的發(fā)現(xiàn)與困惑，設置合作，有利于學生相互交流、集思廣益，從而達到共同的提高；在學習的重、難點處引導合作，在教材內(nèi)容的重、難點處設置合作，有利于學生集體智慧的發(fā)揮，有利于每個學生對教材重、難點的學習，從而使每個學生體驗到成功的樂趣。4.強化小組團體激勵，使學生樂合作。對于小組成員的評價，要體現(xiàn)“不求人人成功，但求人人進步”的理念。作為教師要正視學生的客觀差異，采取有效的激勵措施，才能調(diào)動每個學生的積極性。要堅持給學生公平競爭的機會，對于小組的評價要做到只有小組團體成功才能代表小組成員個人成功。對課堂上小組探究的成果、精彩的匯報，以小組為單位每節(jié)課或每周由各個小組和教師一起評比，要突出小組團體評價，淡化了學生的個人意識，易于學生把個人的成功融入到團體的競爭中去，團體成功激勵學生主動合作，從而獲得共同發(fā)展。總之，把握好合作契機有利于學生開展有效的合作學習，對教材進行創(chuàng)造性的處理，改變以教師講解為住的傳統(tǒng)教學模式，學生主動參與，動手實踐，合作交流，實現(xiàn)教學過程優(yōu)化。在課堂教學中，創(chuàng)設情境，采用小組合作學習的模式，讓學生在寬松、和諧、合作、民主的課堂氛圍中主動學習，相互交流，合作競爭，想象創(chuàng)造，既培養(yǎng)了學生的合作意識，又培養(yǎng)了主動學習的能力。在辨析易混淆概念