學科教育論文-在勞技課教學中注重培養(yǎng)學生良好的意志.doc

學科教育論文-在勞技課教學中注重培養(yǎng)學生良好的意志摘要：根據中國教育改革和發(fā)展綱要的主要精神，針對當前小學勞動教學的現狀，本文論述了勞技課教學中，加強培養(yǎng)學生的意志。因此在勞技教學過程中，在學生既動腦又動手的實踐活動中，加強目的性教育，教育學生克服困難，與一切干擾作斗爭，培養(yǎng)學生堅韌的毅力、頑強的精神，并始終貫徹在勞動之中。同時，教育學生加強意志的自我鍛煉，讓學生養(yǎng)成自我監(jiān)督，自我鼓勵的習慣。學生初步具有了良好的意志，能使學生終生受益。關鍵詞：相互協作完善人格自我鼓勵一、依據：1、中國教育改革和發(fā)展綱要明確指出：各級各類學校要認真貫徹教育必須為社會現代化建設服務，必須與生產勞動相結合，培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的建設者和接班人的方針。它的理論依據是馬克思主義關于人的全面發(fā)展學說，學說的核心是關于人的全面發(fā)展學說，就是人的勞動能力（體力勞動能力和腦力勞動能力）和人的精神、道德、個性等方面的充分的和諧的全面的發(fā)展。2、當今小學勞技教學的現狀：當今社會中，部分獨生子女的家長，望子成龍，望女成鳳的心情迫切，為了能讓自己的子女有更多的時間學習，家里的所有活都不讓他（她）們干，甚至連飯菜都由父母盛到碗里，送到嘴邊。因此，這些學生的依賴性特別強，缺乏獨立性，久而久之，養(yǎng)成了不愿意動手，圖省事，怕麻煩的懶惰習慣。二、意志及意志行動的特征：1、意志意志是人自覺地確立目的，并根據目的支配自己的行動，克服困難，并實現預定目標的心理過程。2、意志行為的特征。人的意志行動有以下三個主要特征：（1）自覺地確立目的意志行動和目的分不開的，離開了自覺，目的就沒有意志。一個人對目的任務明確，越是意識到目的和其社會意義時，他的意志就越堅定。（2）隨意運動為基礎隨意行動是一種受意識調節(jié)運動，人能隨意地發(fā)動，加速或減慢，加強或減弱它。隨意運動是意志行動的必要組成部分，凡是沒有隨意運動的行動，不能叫意志行動。（3）與克服困難相聯系克服困難是意志行動最重要的特征。意志行動是有自覺目的行動，目的確立與實現的過程通常會碰到種種困難，戰(zhàn)勝和克服困難的過程，就是意志目標實現的過程。三、如何培養(yǎng)：（一）創(chuàng)設氛圍，培養(yǎng)勞動的興趣。1、營造勞動創(chuàng)造美的氛圍。對學生操作成果要分層次的展示和肯定。如學校開展大型的勞技作品展覽是勞動課教學的繼續(xù)和延伸。如班級進行葉貼畫等展示在墻上，金魚戲水、海底世界、雙龍戲珠、森林運動會等美麗的葉貼畫在墻上熠熠生輝，給學生營造了一種勞動就是美的氛圍。通過學校、班級分級的作品展覽活動，能促使互相學習，交流技藝。既是一次自我提高又是對學生興趣的一次大調動。2、樹立勞動最光榮的意識。同學們每天都要穿衣吃飯，上課要用課本，筆記本等等，這些物品都是從哪里來的呢？如果沒有農民種地，沒有工人印刷課本，沒有商店里的叔叔阿姨把這些物品賣給你，你又怎能用錢買到這些物品呢？我們每天之所以能生活得這樣幸福，是因為有許許多多的人在為我們工作著，離開他們的服務，我們一天也活不下去。那么這錢又是哪里來的呢？是你爸媽用他們的雙手為人民創(chuàng)造財富，國家發(fā)給他們工資，是他們用自己的勞動換來的。我們這個社會要求每個人都要勞動，都要發(fā)揮自己的力量為社會服務，為他人服務，勞動最光榮。因為其他人的生存也需要你貢獻一份力量。3、在勞動中創(chuàng)造歡樂美國哈佛大學經過40年研究后發(fā)現：那些從小經常參加勞動的孩子，即使他們小時候只是從事些簡單的家務勞動，比起那些不勞動的孩子生活幸福得多。這是因為經常在家庭和集體中做事，能夠使用孩子建立起堅強的自信心。他們感覺到自己是整個社會大家庭中的一員，他們對自己感到滿意，別人也對他們感到滿意，又據科學家研究發(fā)現，青少年時期是培養(yǎng)和鍛煉各方面能力和技巧的最佳時期。因為青少年骨骼和肌肉還沒有定型，思維也比較靈活，所以最容易學習和掌握新的技能技巧。因此，在培養(yǎng)學生勞動技能時，鼓勵學生要使自己將來成為一個受人尊敬的人，就從現在做起；當學生獲得勞動成功時，讓老師的同學用我們來夸他說幾句話，老師的夸獎、同學的贊譽，全班同學共同分享成功的歡樂。從而激發(fā)起他們勞動的興趣。（二）利用勞技內容，加強目的性教育。小學勞動課的教學目的是：通過自我服務勞動、家務勞動、公益勞動和簡單的生產勞動的教育和實踐，提高學生對勞動意義的認識，逐步培養(yǎng)勞動觀點，養(yǎng)成勞動習慣，具有初步的生活自理能力，并掌握一些簡單的勞動知識的技能。1、服務自我，學會生存競爭。自我服務勞動：低年級如學會刷牙、洗腳、剪指甲、洗手帕、紅領巾等；中年級如能自己洗頭、梳頭、洗澡、會使用針線、會釘鈕扣等；高年級如學會買車票、船票等。這種勞動主要是以自己為服務對象，主要包括料理個人生活搞好個人衛(wèi)生。家長們往往擔心占用孩子寶貴的時間，或者不愿讓孩子累著，從而使學生失去了這種鍛煉的機會。但一個人連穿衣服都不會，剪指甲都要麻煩別人，還會有什么出息呢？再想一想，假如一個大科學家受到邀請去外地講學，可他連火車票都不會買，出門帶什么東西都不知道，那他怎么能去講學呢？所以說，不能輕看日常生活中的