學(xué)科教育論文-信息技術(shù)課教學(xué)的探索.doc

學(xué)科教育論文-信息技術(shù)課教學(xué)的探索課堂是學(xué)生接受信息技術(shù)教育的主渠道，上好每節(jié)信息技術(shù)課，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生信息能力具有至關(guān)重要的作用。如何上好信息技術(shù)課呢?以下是我的一些教學(xué)心得。(一)學(xué)科理念的定位信息技術(shù)課以信息處理為主線，著眼于學(xué)生掌握信息科學(xué)、信息技術(shù)的基本知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生獲取采集、加工、處理、發(fā)布等信息處理的基本技能。這就決定了信息技術(shù)課教學(xué)需要構(gòu)建全新的教學(xué)方法。要在學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的基礎(chǔ)上，從以下幾方面培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的素養(yǎng)及能力：1閱讀相關(guān)資料的能力。(1)教材的閱讀能力。要有目的地培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生自學(xué)的能力，要讓學(xué)生意識(shí)到閱讀資料的能力對(duì)培養(yǎng)信息素養(yǎng)的重要性。信息技術(shù)的發(fā)展瞬息萬(wàn)變，沒(méi)有獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力無(wú)法適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。比如：信息技術(shù)常識(shí)性有關(guān)內(nèi)容、最新推出的軟件使用說(shuō)明等簡(jiǎn)單的知識(shí)性信息要逐步能夠獨(dú)立弄懂。(2)解決疑難問(wèn)題的能力。作為信息技術(shù)的使用者，不可避免地會(huì)接觸到各種相關(guān)軟件，也無(wú)法回避在使用中遇到的千奇百怪的問(wèn)題，能否自覺(jué)主動(dòng)地尋求解決問(wèn)題的方法是衡量其是否具有較高信息素養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)之一。Windows、Office等各種軟件均有幫助信息，但很多學(xué)生不注意甚至不愿意自己去搜索和利用，因此教師應(yīng)提醒、引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、尋求答案的學(xué)習(xí)習(xí)慣。(3)網(wǎng)頁(yè)瀏覽能力。學(xué)生習(xí)慣閱讀傳統(tǒng)形式的文字信息，而網(wǎng)頁(yè)的各類(lèi)信息展示方式是非線形、跳躍式的超文本形式。教師應(yīng)抓住這個(gè)機(jī)會(huì)培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，使學(xué)生在瀏覽的過(guò)程中熟悉現(xiàn)代信息載體形式，在制作網(wǎng)頁(yè)時(shí)展示自己的風(fēng)格和個(gè)性，這是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維的極好時(shí)機(jī)。2闡述自己觀點(diǎn)的能力訓(xùn)練。(1)討論式教學(xué)。信息素養(yǎng)包括邏輯思維能力、語(yǔ)言表達(dá)能力。我們可以通過(guò)課堂上師生之間、學(xué)生之間暢所欲言共同討論問(wèn)題，介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、使用技巧等營(yíng)造一個(gè)師生平等、學(xué)術(shù)研究、自主性學(xué)習(xí)的氛圍。從而促使學(xué)生自學(xué)、檢測(cè)自學(xué)效果，在鍛煉學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力、思維敏捷程度的同時(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)習(xí)興趣。(2)網(wǎng)上傳播信息。傳播信息是信息素養(yǎng)很重要的一個(gè)方面，主頁(yè)是信息社會(huì)很普通的一個(gè)傳播途徑。我們?cè)谶M(jìn)行Frontpage教學(xué)中，不要僅局限在教會(huì)學(xué)生怎樣使用，還要讓學(xué)生通過(guò)自己精心設(shè)計(jì)的網(wǎng)頁(yè)作品有意識(shí)地積累各方面知識(shí)、展示自己的個(gè)性特點(diǎn)，使別人能夠通過(guò)主頁(yè)了解自己、認(rèn)識(shí)自己、結(jié)交自己，達(dá)到開(kāi)闊視野、共同學(xué)習(xí)和掌握信息技術(shù)、更好地應(yīng)用信息技術(shù)、努力學(xué)習(xí)的目的。(二)信息技術(shù)的教學(xué)目標(biāo)信息技術(shù)課的教學(xué)目標(biāo)不宜采用傳統(tǒng)的逐條列出的方法，而應(yīng)把學(xué)習(xí)目標(biāo)結(jié)合到教師設(shè)計(jì)的典型任務(wù)中，學(xué)生完成了典型任務(wù)，也就初步達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)。當(dāng)然，典型任務(wù)的設(shè)計(jì)必須善于引導(dǎo)，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，滿(mǎn)足他們的求知欲。例如，我在講Windows操作建文件夾、文件時(shí)，設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)任務(wù)：造一間“房子”，同時(shí)“房子”內(nèi)要有“東西”，對(duì)于這種實(shí)用性的任務(wù)，學(xué)生興趣很濃。老師示范一結(jié)束，學(xué)生便迫不及待地做起來(lái)了。為了鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容，我再提出：在不同的位置造一間“房子”，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲。(三)教學(xué)模式的多樣化1演示、講解模式。某些知識(shí)，借助于設(shè)備演示，教師在其中做適當(dāng)?shù)闹v解，能使學(xué)生獲得大量的感性知識(shí)，加深對(duì)知識(shí)的理解。例如在教學(xué)生“圖文混排”一節(jié)時(shí)，我采用的方式是：邊出示用FLASH制作的課題畫(huà)面邊講述本堂課的學(xué)習(xí)任務(wù)，然后再依次展示“圖文混排”的示例，這樣生動(dòng)形象的表述吸引學(xué)生注意力，使學(xué)生易于接受。2練習(xí)模式。例如，講完WORO軟件的使用后，我要求學(xué)生課下每人準(zhǔn)備一篇200字左右的短文，課上用WORO進(jìn)行排版處理，并提出排版要求。如此，每完成一項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容，就及時(shí)讓學(xué)生進(jìn)行一定量的練習(xí)，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，熟練掌握所學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)效果。3網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式。計(jì)算機(jī)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生提供了更廣闊的信息知識(shí)環(huán)境，學(xué)生通過(guò)校園瀏覽教學(xué)頁(yè)網(wǎng)、網(wǎng)上圖書(shū)館、教學(xué)資料庫(kù)等。指導(dǎo)學(xué)生從網(wǎng)上下載學(xué)習(xí)軟件，收集各類(lèi)學(xué)習(xí)資源，不僅滿(mǎn)足了他們的好奇心和求知欲，還培養(yǎng)了他們的信息收集能力。(四)靈活運(yùn)用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的教學(xué)方法在整個(gè)教學(xué)過(guò)程，以完成一個(gè)個(gè)具體的任務(wù)為線索，把教學(xué)內(nèi)容巧妙地隱含在每個(gè)任務(wù)之中。每一章完成一個(gè)大任務(wù)，同一章內(nèi)再將大任務(wù)分為若干子任務(wù)，每一節(jié)又由一個(gè)或幾個(gè)子任務(wù)組成。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，通過(guò)完成一個(gè)個(gè)任務(wù)逐步掌握所學(xué)的知識(shí)與技能，真正為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)建構(gòu)知識(shí)、寓學(xué)于實(shí)踐的環(huán)境，讓他們?cè)谶@個(gè)環(huán)境里，充滿(mǎn)興趣，愉快地進(jìn)行學(xué)習(xí)，突出了在“做”中“學(xué)”的思想。例如，因特網(wǎng)的教學(xué)可以分為這樣幾個(gè)大任務(wù)：瀏覽信息、查找信息、下載信息、收發(fā)電子郵件、閱讀網(wǎng)絡(luò)新聞、參加BBS、進(jìn)行實(shí)時(shí)交流等等。在運(yùn)用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的教學(xué)方法時(shí)，要注意任務(wù)的提出、任務(wù)的確定、任務(wù)實(shí)現(xiàn)的方法。(五)課堂教學(xué)中努力實(shí)現(xiàn)與其他課程的整合。利用信息技術(shù)學(xué)科工具性特點(diǎn)，加強(qiáng)與其他學(xué)科的橫向聯(lián)系，不僅能使學(xué)生更扎實(shí)地掌握課堂所學(xué)內(nèi)容，而且還能對(duì)信息技術(shù)課有更完整的認(rèn)識(shí)。例如，我曾經(jīng)讓學(xué)生根據(jù)掌握的地理知識(shí)制作一個(gè)“宇宙探索”的POWERPOINT幻燈片。在制作招貼設(shè)計(jì)課件時(shí)，選用多幅著名的和平運(yùn)動(dòng)招貼畫(huà)，從內(nèi)容、形式多方面進(jìn)行分析演示，使學(xué)生對(duì)招貼畫(huà)的設(shè)計(jì)構(gòu)思進(jìn)行全面了解，并在設(shè)計(jì)步驟上設(shè)置相應(yīng)的從低到高、從簡(jiǎn)單到復(fù)雜的操作練習(xí)，使學(xué)生加深了重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容的理解，達(dá)到突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的效果。這樣的學(xué)習(xí)方法使學(xué)生完成了課堂要求內(nèi)容的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)了與其他課程的整合，并讓學(xué)生親身體會(huì)到了信息采集、處理、加工的全過(guò)程，促使信息教育課程走上良性循環(huán)軌道。(六)分組教學(xué)在計(jì)算機(jī)上機(jī)操作時(shí)，學(xué)生會(huì)經(jīng)常遇到這樣或那樣的問(wèn)題，如果教師一一操作、解答，不僅教師感到忙碌、時(shí)間緊迫而且還限制了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，得不到良好的教學(xué)效果。分組教學(xué)完全可以避免諸多弊端。教師根據(jù)上課班級(jí)學(xué)生人數(shù)進(jìn)行分組，每組人數(shù)不要太多(控制在68名)，每個(gè)小組有固定的機(jī)位并設(shè)兩名小組長(zhǎng)，上課前先進(jìn)行培訓(xùn)。當(dāng)本組同學(xué)遇到問(wèn)題時(shí)，由小組長(zhǎng)充當(dāng)小老師進(jìn)行輔導(dǎo)。當(dāng)有些問(wèn)題較難時(shí)，教師要鼓勵(lì)全組成員一起研究解決。既減輕了信息技術(shù)教師的相對(duì)工作量，又極大地鍛煉了學(xué)生們動(dòng)手解決實(shí)際的能力。(七)采取靈活多樣的教學(xué)評(píng)價(jià)方式信息技術(shù)教育重在培養(yǎng)學(xué)生的信息實(shí)踐能力和應(yīng)用能力，一般不宜采用傳統(tǒng)的考試方式來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的程度。在教學(xué)中，我根據(jù)所學(xué)內(nèi)容不同，采取了不同的評(píng)價(jià)方式來(lái)考察學(xué)生