學(xué)科教育論文-農(nóng)村初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題及解決的對(duì)策.doc

學(xué)科教育論文-農(nóng)村初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題及解決的對(duì)策【摘要】生物實(shí)驗(yàn)作為生物教學(xué)的重要組成部分,在其發(fā)展中經(jīng)歷了不平凡的過(guò)程,如何看待生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題,并結(jié)合對(duì)問(wèn)題的思考構(gòu)建生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略是廣大生物教師需要認(rèn)真研究的課題?！娟P(guān)鍵詞】生物實(shí)驗(yàn)問(wèn)題剖析聯(lián)系生活能力培養(yǎng)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)于推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)生物知識(shí),積極探索生物世界有著其它教學(xué)手段所不具備的特有功能。然而在廣大農(nóng)村初中,生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)發(fā)展之路可謂一波多折,理性看待生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題,并探索切實(shí)可行的生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略對(duì)于提高生物教學(xué)質(zhì)量意義深遠(yuǎn)。一、生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題1.外在實(shí)驗(yàn)條件制約,內(nèi)在實(shí)驗(yàn)技能有待提高在眾多農(nóng)村初中由于教育經(jīng)費(fèi)投入的相對(duì)不足,學(xué)校似乎不太可能將有限的教育經(jīng)費(fèi)優(yōu)先用于學(xué)校生物實(shí)驗(yàn)室的建設(shè),生物實(shí)驗(yàn)室的規(guī)劃藍(lán)圖總是停留在承諾中,顯現(xiàn)于建設(shè)圖紙中,難以變成現(xiàn)實(shí),僅有的實(shí)驗(yàn)室無(wú)非就是一間教室里擺放了若干標(biāo)本。同時(shí),由于在中考中,生物學(xué)科所占權(quán)重不大,還遠(yuǎn)不比物理,化學(xué)等學(xué)科,這客觀上又造成了即使學(xué)校有了閑置資金,往往又會(huì)加強(qiáng)物理實(shí)驗(yàn)室和化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè),諸如此類(lèi)問(wèn)題一直制約著農(nóng)村學(xué)校生物實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)。隨著教育現(xiàn)代化口號(hào)的提出,社會(huì)逐漸加大了對(duì)教育經(jīng)費(fèi)的投入,在廣大農(nóng)村初中,學(xué)校生物室也逐漸從無(wú)到有建設(shè)起來(lái)。然而生物實(shí)驗(yàn)室雖然建成了,新的問(wèn)題又出現(xiàn)了,很多農(nóng)村學(xué)校由于缺乏科班畢業(yè)的生物教師(很多情況都是由其它學(xué)科教師兼任),即使學(xué)校給配備了象樣的生物實(shí)驗(yàn)室,購(gòu)置了用于生物實(shí)驗(yàn)所必須的儀器設(shè)備,在真正生物實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程中,又出現(xiàn)了教師不能結(jié)合生物教學(xué)的實(shí)際情況,合理確定生物實(shí)驗(yàn)的頻率,實(shí)驗(yàn)隨意性強(qiáng)；教師實(shí)驗(yàn)前準(zhǔn)備工作粗糙,實(shí)驗(yàn)過(guò)程組織不嚴(yán)密,實(shí)驗(yàn)質(zhì)量不高等現(xiàn)象,這些都嚴(yán)重影響了生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的提高。2.實(shí)驗(yàn)過(guò)程表面熱鬧,實(shí)驗(yàn)最終目的難以體現(xiàn)生物作為一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為主要教學(xué)活動(dòng)的課程,無(wú)論是以往的教學(xué)大綱,還是新的課程標(biāo)準(zhǔn)都對(duì)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)提出了具體及明確的教學(xué)要求,這些要求包括通過(guò)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)激發(fā)學(xué)生的生物學(xué)習(xí)積極性,培養(yǎng)學(xué)生的生物學(xué)習(xí)興趣,實(shí)現(xiàn)學(xué)生積極主動(dòng)參與生物課堂教學(xué)活動(dòng)的目的；包括在生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中要求學(xué)生對(duì)有關(guān)生物實(shí)驗(yàn)的技能達(dá)到熟練掌握程度,實(shí)現(xiàn)在教師指導(dǎo)情況下能獨(dú)立完成文本中的一些小型實(shí)驗(yàn)；包括在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中,學(xué)生之間通過(guò)友好溝通,相互探討實(shí)現(xiàn)對(duì)所教學(xué)內(nèi)容的理解,和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解釋生活中常見(jiàn)的一些生物現(xiàn)象等。但是,在農(nóng)村學(xué)校生物實(shí)驗(yàn)課教學(xué)中,我們雖然看到了學(xué)生熱鬧參與實(shí)驗(yàn)的過(guò)程,但是,好奇心是主要原因；我們雖然看到了教師在課堂上順利完成了實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù),但是,通過(guò)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的各種能力并沒(méi)有落到實(shí)處。顯然,生物新課程標(biāo)準(zhǔn)所要求的,通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)所達(dá)到的相關(guān)教學(xué)目的難以體現(xiàn)。二、生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的優(yōu)化策略1.充分利用好實(shí)驗(yàn)室,制定合理的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃生物是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科,生物教學(xué)中實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的開(kāi)展是人類(lèi)認(rèn)識(shí)和研究生物科學(xué)的重要手段,也是生物學(xué)教學(xué)的一種重要手段。生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的結(jié)果如何將勢(shì)必會(huì)影響到生物新課程標(biāo)準(zhǔn)的執(zhí)行效果,影響到生物教學(xué)質(zhì)量的提高。因此,對(duì)于廣大生物教師而言,在學(xué)校生物實(shí)驗(yàn)室從無(wú)到有建成之后,我們教師就有義務(wù),有必要利用好生物實(shí)驗(yàn)室為生物教學(xué)服務(wù),通過(guò)優(yōu)化生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程,激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的生物學(xué)習(xí)興趣,體現(xiàn)學(xué)生生物學(xué)習(xí)的主體地位。中國(guó)有句古話,凡事預(yù)則立,不預(yù)則廢,其意在于說(shuō)明做任何事情事先計(jì)劃的重要性。生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)也一樣,我們教師應(yīng)該在每學(xué)期之初,認(rèn)真研究教材,科學(xué)制定好學(xué)期生物實(shí)驗(yàn)計(jì)劃,避免平時(shí)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的隨意性。教師作為生物實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的調(diào)控者,指導(dǎo)者,其實(shí)驗(yàn)操作的規(guī)范程度將直接影響到實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果,所以在每次實(shí)驗(yàn)教學(xué)前,我們教師首先要按照教材中的實(shí)驗(yàn)要求,課前自己認(rèn)真做幾遍,確保自己實(shí)驗(yàn)操作的規(guī)范和熟練。同時(shí),教師要根據(jù)自己課前實(shí)驗(yàn)的實(shí)際情況預(yù)測(cè)課堂實(shí)驗(yàn)過(guò)程中學(xué)生可能會(huì)提出怎樣的問(wèn)題,以及在指導(dǎo)學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程中,哪些地方可能會(huì)是學(xué)生操作過(guò)程中容易出偏差的地方,只有做到心中有數(shù),才能確保生物實(shí)驗(yàn)活動(dòng)順利開(kāi)展。當(dāng)然,農(nóng)村初中開(kāi)展生物實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的優(yōu)點(diǎn)也是比較明顯的,我們可以帶領(lǐng)學(xué)生走出實(shí)驗(yàn)室到廣袤的生活中去開(kāi)展實(shí)驗(yàn)活動(dòng),包括到田頭,到池塘邊等地方,把生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)與學(xué)生生活緊密聯(lián)系在一起。2.有效結(jié)合實(shí)驗(yàn)特點(diǎn),實(shí)現(xiàn)學(xué)生的能力培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)總是與學(xué)生能力培養(yǎng)緊密聯(lián)系的,結(jié)合生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)際,我們認(rèn)為通過(guò)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的多種能力,包括思維能力,創(chuàng)新能力,動(dòng)手能力,分析能力,探究能力等等,如何將生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)與學(xué)生能力培養(yǎng)結(jié)合起來(lái)是我們教師要認(rèn)真思考的問(wèn)題。就生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中學(xué)生思維能力培養(yǎng)而言,我們要做好以下幾個(gè)方面的工作。首先,精心組織和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,盡量把實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和學(xué)生生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái),通過(guò)把學(xué)生實(shí)際生活中遇到的現(xiàn)象與生物實(shí)驗(yàn)聯(lián)系起來(lái),讓學(xué)生體會(huì)到生活中的很多“為什么”在實(shí)驗(yàn)中都可以找到答案,只有這樣學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的各種問(wèn)題,以及不同現(xiàn)象才會(huì)細(xì)致考慮,在參與實(shí)驗(yàn)過(guò)程中思維才會(huì)有方向,從而實(shí)現(xiàn)思維能力的培養(yǎng)目的；其次,認(rèn)真構(gòu)思好實(shí)驗(yàn)中的每個(gè)環(huán)節(jié),確保實(shí)驗(yàn)的所有環(huán)節(jié)都能對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)起到積極的推動(dòng)作用。實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,我們尤其要根據(jù)初中學(xué)生的心理特征,既要考慮實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)的落實(shí),也要根據(jù)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)好奇的心理,優(yōu)化實(shí)驗(yàn)方法,使學(xué)生產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中出現(xiàn)的現(xiàn)象進(jìn)行仔細(xì)觀察、記錄,然后再通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的分析,引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)過(guò)的知識(shí)去思考,從而培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。誠(chéng)然,生物學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué),生物實(shí)驗(yàn)作為生物教學(xué)的基本手段,有其特殊的教學(xué)功能,它不僅能夠?yàn)閷W(xué)生提供學(xué)習(xí)的感性材料,而且