學科教育論文-利用信息技術培養(yǎng)學生在語文中自主學習.doc

學科教育論文-利用信息技術培養(yǎng)學生在語文中自主學習教育信息化是指將計算機和網(wǎng)絡通信等現(xiàn)代信息技術應用在教育、教學領域，改善教學手段、強化素質教育，使教育更好地為社會主義建設服務。信息技術課程是實現(xiàn)教育信息化的重要途徑，是培養(yǎng)學生信息意識，提高學生信息素養(yǎng)的課程，是現(xiàn)代基礎教育的重要組成部分。其教學方法、教學策略、教學環(huán)境、教學規(guī)律，都需要我們認真研究和探索。課程改革最終的目標是培養(yǎng)學生學會學習、終身學習。為了實現(xiàn)這一最終目標，首要任務是必須關注學生的學習過程和方法，關注學生是通過什么樣的途徑獲得知識的。由于獲得知識的過程和方法不同，由此帶給學生真正意義上的收獲也可能不同。對學生終身發(fā)展的影響也就有可能不同。隨著現(xiàn)代信息技術的發(fā)展，學習條件的不斷改善，學習者通過自身的不懈努力獲得真才實學的途徑大為拓寬，更加靈活、方便、自主的終身教育，將把成材的道路鋪到每個人腳下。所以，培養(yǎng)學生選擇和使用信息技術工具進行自主學習，將成為學生獲得終身學習的重要手段和方法，信息技術的優(yōu)勢更加彰顯。因此，如何培養(yǎng)學生選擇和使用信息技術工具進行自主學習的興趣，將成為我們首要研究的問題。現(xiàn)談談本人的做法：一為學生創(chuàng)設豐富的信息化資源，捕捉自主學習的靈感學生在學習過程中，要根據(jù)自己的學習能力和客觀條件確定學習目標，選擇學習資源，利用學校提供的支持服務獲取學習資料。目前，我校的綠色網(wǎng)絡為學生提供了豐富的信息化資源，學生可以充分利用這些資源進行自主學習。教師利用信息技術課堂，從信息時代到Internet，再從Internet講到“沖浪”或“海邊拾貝”。網(wǎng)絡環(huán)境營造了民主、寬松、愉快的教學氛圍，教師由原來的處于中心地位的知識權威轉變?yōu)閷W生學習的組織者、引導者，學生知識的建構者、學生健康思想情操的培育者。教師更多關注學生學習活動的設計和開發(fā)。學生的地位由知識容器和知識受體轉變?yōu)橹R的主宰、學習的主體，成為教學活動的積極參與者和知識的積極建構者。例如：教學語文長城一課時，我為學生提供了長城風光紀錄片，播放時，使學生立即就被“萬里長城”的雄姿所吸引了。畫面上出現(xiàn)的圖片、講解使學生更全面地了解了有關長城的信息長城的氣魄雄偉，長城的建筑年代久遠，長城的工程浩大、施工艱難，長城的結構特點及功能一覽無遺，美麗的傳說更加吸引學生的注意，從而使學生更深刻地感受到了長城的偉大，古代人民的聰明才智?？春蟮慕涣骺梢哉f把教者的意圖充分展示出來。一堂生動的語文課，學生活動自如，不受約束，隨時向老師提出各種問題，教師從不輕易地將現(xiàn)存結論教給學生，而是讓學生去發(fā)現(xiàn)、解決問題。培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識。有了創(chuàng)新意識，使學生的自主學習捕捉到了靈感，使學生通過網(wǎng)絡搜集信息、開發(fā)資源，進行自主創(chuàng)造性的學習，興趣逐漸得以培養(yǎng)和產(chǎn)生。二為學生架設開放的信息化橋梁，感受自主學習的樂趣在網(wǎng)絡環(huán)境下，計算機的強大交互功能和智能判斷功能為學生的自學創(chuàng)造了無比優(yōu)越的條件。利用多媒體軟件提供的圖像、動畫、活動影像等圖文音像并茂的情景代替課本上的靜止畫面，創(chuàng)設真實可感的情景，加上鼓勵性的語言和畫面，大大提高了學生學習的興趣。課堂上，教師只要把教學目標結合在自學練習中，就可以放手讓學生自主學習，并且人手一機的優(yōu)勢使學生在遇到困難時，可隨時通過“熱鍵”向“老師”請教。這樣每個學生都有機會動口、動手、動腦，在興奮、愉悅的心境中學到知識，提高自主學習的能力。同時，練習的設計也可分多個層次，讓學生根據(jù)自身情況自由選擇。例如，在教學“生字”時，枯燥的識字教學使學生對學習生字產(chǎn)生了厭煩。教師在學生初步熟練本課知識技能的基礎上，重點培養(yǎng)學生通過觀察能力、識別能力、想象能力而設計了識字教學的小任務。以故事為背景，讓學生發(fā)揮想象和感悟，進行一次人文教育。教師利用課件，讓學生自己去“闖關”。在課件設計中，有“智力陷阱”，有填充時學生容易犯的錯誤，有自己創(chuàng)作的天空，還有顏色不協(xié)調的調換.在這游戲式的學習中，教師充分調動學生學習的自主性，通過讓學生對形近字、易混淆的字、難記的字進行比較，鍛煉他們自己發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題的能力。培養(yǎng)了學生對人間美好事物的熱愛，對平常事物的細致觀察、理解能力，對故事中美麗景色的想象力。通過課程整合，將知識的鞏固、能力的培養(yǎng)、思維的擴展有效地融入到任務中。因此，有效地利用多媒體教材，讓學生主動探索和感知，使主動學習的愿望得到了嘗試，為學生將來選擇和利用信息技術工具進行自主學習架橋鋪路。三為學生營造全方位的信息化氛圍，體驗自主學習的成功興趣的產(chǎn)生需要豐富的土壤滋養(yǎng)。為學生營造全方位的信息化氛圍，為學生選擇和使用信息工具，進行自主學習提供了條件。因此，以課堂教學為突破口，以活動為載體，以交流互動為渠道的信息化模式。例如，在小學語文綜合性學習活動中，我以語文教學目標為切入點，以校園環(huán)境建設為載體。教師在這個過程中發(fā)揮主導作用，鼓勵學生根據(jù)需要選擇不同的信息工具收集、處理信息并應用信息。例如，學生可以用照相機拍下家鄉(xiāng)的美；用攝像機記錄下小區(qū)的優(yōu)美環(huán)境和不良現(xiàn)象，并提出了很多解決方案。有的同學上網(wǎng)閱讀人與人之間關愛的文章并相互傳送，地球之謎也成了同學們間熱門的話題。還有的同學在家中把自己的心得制成電子作品發(fā)表，讓同學欣賞、交流、評價?；诰W(wǎng)絡條件下的教育是“使學生經(jīng)過獨立思考，自己提出問題，自己查閱資料并解決問題”的終身學習能力的培養(yǎng)這一目標。所以，教師要引導學生在“人機互動”中，自由選擇、自由“對話”、自由創(chuàng)新，把目光指向更廣闊的語言空間去自由涉獵、廣泛吸取，以促使學生廣采博覽，深化教學效果，從而使教學真正成為學生自我需求的活動?？傊ㄟ^對培養(yǎng)學生