學科教育論文-《機械控制工程》雙語教學的研究.doc

學科教育論文-機械控制工程雙語教學的研究【摘要】為了貫徹落實教育部相關文件精神,在專業(yè)課教學中使用雙語教學,分別從教學大綱、教材、教學模式及多媒體課件等方面進行了機械控制工程雙語教學方案的設計,從課前準備、課堂教學、課程考試與教學效果等方面探討了雙語教學的實踐,分析了不足,總結了經驗,最后,達到了良好的教學效果,能夠滿足該專業(yè)課的教學要求?！娟P鍵詞】機械控制工程雙語教學教學方案教學實踐1前言機械控制工程為哈爾濱工程大學機械設計制造及其自動化專業(yè)本科生專業(yè)主干課,開設在第五學期,為了貫徹落實教育部文件關于加強高等學校本科教學工作提高教學質量的若干意見的精神,即在本科教育方面要創(chuàng)造條件使用英語等外語進行公共課和及要求在3年內雙語教學課程達到所開課程的5%10%1、2。從2006年開始將該課改為雙語教學,目的在于使學生即掌握機械控制工程的基本原理,又學會該技術領域的英語專業(yè)詞匯與表達方法,培養(yǎng)學生對外文資料的閱讀、理解和解決問題的能力。本文將通過2006年至2009年四屆本科生的雙語教學實踐情況對該課程雙語教學中教學模式、內容、方法、教材、效果等個方面進行探討,對教學起到總結與促進作用。2機械控制工程雙語教學的方案設計2.1制定教學大綱機械控制工程原教學目的和任務是結合機械工程應用以線性連續(xù)系統(tǒng)的時域和頻域理論為主要教學內容,進行經典控制理論的基本概念、原理和分析方法的介紹,目的使學生獲得該技術領域的專業(yè)基礎知識,為進行機械控制系統(tǒng)設計打下必要的基礎。在確立雙語教學后,調整教學目的相應調整為使學生既獲得教學大綱要求的專業(yè)知識,又能熟悉該領域的專業(yè)技術詞匯。該課程教學學時為32學時,在不改為雙語教學時都感到內容多學時少,由于語言的限制,在完成基本相同的教學內容時,雙語教學的用時會更多,因此,解決這個問題的關鍵是教師在組織教學時要對教學內容科學合理組織和精心制作教學課件,以確保教學計劃的完成。根據(jù)有關教學基本要求與規(guī)范,確定的教學主要內容有:(1)緒論:機械控制系統(tǒng)的工作原理與組成,控制系統(tǒng)的應用和發(fā)展；(2)機械控制系統(tǒng)的數(shù)學模型,傳遞函數(shù)和系統(tǒng)方框圖；(3)一階和二階系統(tǒng)的時域響應分析,穩(wěn)態(tài)誤差；(4)典型與復合環(huán)節(jié)的頻域特性分析,Bode圖的繪制與系統(tǒng)的開環(huán)和閉環(huán)特性；(5)穩(wěn)定性的概念,Routh與Nyqusit穩(wěn)定判據(jù),系統(tǒng)的相對穩(wěn)定性；(6)系統(tǒng)校正的基本方法,超前校正、滯后校正和PID校正的基本原理和方法3、4。2.2選擇教材根據(jù)教育部提出的“大力提倡編寫、引進和使用先進的原版教材,特別是對生命科學、信息科學等發(fā)展迅速、國際通用性強、可比性強的學科專業(yè),可直接引進先進的、反映學科發(fā)展前沿的原版教材”的精神,作者選用了2000年清華大學出版社出版的LinearControlSystemsEngineering原版英文教材,該教材的內容緊密聯(lián)系控制工程實際,比較全面系統(tǒng)地論述了經典控制理論的內容,圖文并茂,語言優(yōu)美；在內容的安排上,由淺入深,便于教與學,具體是:(1)這是一本國際上公認的控制學科的優(yōu)秀教材,被世界諸多知名大學采用；(2)全書以單元的形式進行敘述,每個單元由獨立相對的專題內容組成,并帶有三個典型例題,這些例題都很緊扣理論,并貼近工程應用,有利于學生理解該單元的抽象理論；(3)每章最后都安排了習題,這些習題由淺入深,不僅有理論設計、計算而且包含工程應用分析與設計,有助于培養(yǎng)學生解決實際問題的能力。(4)國內有對應的翻譯版(金愛娟,李少龍,李航天譯.線性控制系統(tǒng)工程,北京:清華大學出版禮,2000),這本書為那些由于英語基礎不好而沒有很好掌握課堂教學內容的學生提供了課后對照學習的機會。同時,指定普通高等教育“十一五”國家級規(guī)劃教材控制理論基礎(張慶靈主編)、自動控制原理(胡壽松主編)為參考資料5。2.3確定課堂教學模式從目前國內雙語教學文獻看,雙語課堂教學模式大致分為三種:全外語型、混合型、半外語型。第一種基本上是外語教學,教師和學生上課都使用英語而不使用母語；第二種用外語和漢語交替講授,漢語用以確保學生對授課內容的理解,英語用以提高學生在專業(yè)方面的英語水平；第三種采用英文教材漢語授課,只有些專業(yè)術語、定義、定理會用英語表述。在這三種教學模式中,第一種模式是高校雙語教學的理想模式,但是它對教師和學生的英語水平要求都很高,才能保證這種課堂教學模式得以實施6。該課授課對象為機械設計制造及自動化專業(yè)的本科生,從以往該課漢語教學情況看,學生感到內容抽象,部分難點理解困難。如果雙語教學僅為了追求第一種理想的教學模式而忽略學生的實際情況,那么會造成學生由理解吃力學不會到失去興趣討厭學的惡性循環(huán)狀況,到不到基本的教學效果,因此,我們采用了第二種模式教學模式,英語講授概念,漢語引申解釋,二者大致的比例是:英語40%,漢語60%。2.4制作雙語教學多媒體課件機械控制工程是一門理論性比較強的課程,它的內容比較抽象,因此雙語教學的課件即要遵循原版教材,又要生動形象,通過仿真動畫、錄像等形式使教學的概念實體化。機械控制工程的多媒體課件以英文原版教材為主線,以單元對應課時進行全英文版本編排。每個課時課件由單元生詞表、基礎理論的推導與演繹、例題講解、單元小結四部分組成,穿插理論分析的動畫演示、科學家人物介紹、控制理論的發(fā)展歷程、國內外工程控制實例等內容豐富教學內容,對于重點和難點的內容,教師借助于黑板板書來給予強調和說明,便于學生理解和掌握。3機械控制工程雙語教學的實踐3.1課前準備首先,根據(jù)教材與對應的多媒體課件內容,寫出講授內容的詳細提綱；其次,查閱原版英文教材與參考資料,按提綱摘出相應英文內容并使其條理化,編寫出授課教案；之后,針對原版英文教材與多媒體課件應用同步發(fā)音翻譯軟件進行標準發(fā)音的溫習,熟練后脫稿練習；最后,深入分析教學內容,既使得基本理論、基本方法的講解通俗易懂,又能引申到難點內容理解與掌握。3.2課堂教學課堂教學過程本身是一個互動的過程,教師與學生是這個互動過程的主體。由于大部分學生已經習慣了傳統(tǒng)的母語教學的方式,同時采用兩種語言進行教學,學生在開始接觸時思維和學習方法都會有不適應的感覺。為了使學生能夠盡快適應雙語教學的方式,在課題教學方式上,參考了國內相關教學單位,采用了如下兩個階段逐步進行。在起始階段,用英語進行理論概念的講述,帶領學生學習所涉及的專業(yè)術語,這會占用一定的課堂時間,但經過5-6課時后,學生會逐漸掌握本門課程基本內容的英文表達法,就不再需要拿出特定時間學習英語了而進入第二階段。第二階段采用以英語講述為主,以漢語解釋為輔的教學方式。在課堂教學的過程中,可采用提問、專題討論等方式促進教學。3.3課程考試與教學效果該課程采取閉卷考試形式,試卷形式為全英文,提倡學生用英文答題,從2006年到2009年四年的考試成績與調查統(tǒng)計如圖1、圖2所示。由圖1數(shù)據(jù)可看出從2006年到2009年不及格率逐年下降,優(yōu)秀率提高,說明隨著雙語教學經驗的豐富,教學效果有所提高。從分數(shù)段看,70-90分平均約占62-68%,基本上符合正態(tài)分布的情況,說明考試試卷難度適中,能夠反應教學的基本情況。60-70分平均約占14-18%加上不及格比例6-12%合計為20-30%,說明有部分同學未能很好地掌握該門課的必修知識。由圖2數(shù)據(jù)2006年到2009年學生期望與實際平均值的比較可看出,第一年2006年,學生普遍感到不適應,期望平均分為75.7分,但實際平均分為73.6分,一方面說明學生還不能適應雙語教學,另一方面也說明教學上有不足。因而,實際平均分數(shù)比學生期望值還低,教學效果不好。第二年,在認真分析了教學的不足后,及時進行了調整,但學生受上一屆分數(shù)低