學(xué)科教育論文-中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的素質(zhì)培養(yǎng)淺議.doc

學(xué)科教育論文-中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的素質(zhì)培養(yǎng)淺議【摘要】實(shí)施素質(zhì)教育是提高國(guó)民素質(zhì),培養(yǎng)跨世紀(jì)人才的戰(zhàn)略舉措,而在這一過(guò)程中,語(yǔ)文作為基礎(chǔ)學(xué)科其作用是舉足輕重的。素質(zhì)教育是以面向全體學(xué)生,全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)為宗旨,以注重開(kāi)發(fā)受教育者的潛能,促進(jìn)受教育者德、智、體等方面生動(dòng)活潑的發(fā)展為基本特征的教育。素質(zhì)教育要使學(xué)生學(xué)會(huì)做人,學(xué)會(huì)求知,學(xué)會(huì)生活,學(xué)會(huì)審美。因此語(yǔ)文教學(xué)必須明確目標(biāo),采用合理的教學(xué)方法以提高學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)?！娟P(guān)鍵詞】中學(xué)語(yǔ)文素質(zhì)教育一、明確教學(xué)目標(biāo),牢固樹(shù)立語(yǔ)文教學(xué)的素質(zhì)觀為適應(yīng)素質(zhì)教育的需求,語(yǔ)文教學(xué)必須明確教學(xué)的目標(biāo)與任務(wù),牢固樹(shù)立語(yǔ)文教學(xué)的素質(zhì)觀。在語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育,其根本宗旨就是要培養(yǎng)和提高學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì),此外,還應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育和審美教育,使其形成良好的意志品質(zhì)和學(xué)習(xí)性格,并樹(shù)立正確的人生觀和科學(xué)的世界觀。一是在傳授知識(shí)的基礎(chǔ)上,注重提高學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)。語(yǔ)文素質(zhì)主要包括語(yǔ)文知識(shí)和語(yǔ)文能力,中小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文首先要掌握語(yǔ)文知識(shí),這是學(xué)語(yǔ)文的首要任務(wù),也是根本任務(wù),它是構(gòu)成語(yǔ)文能力的第一要素。沒(méi)有一定的語(yǔ)文知識(shí)做基礎(chǔ)便不能實(shí)現(xiàn)人與人的語(yǔ)言交際,沒(méi)有一定的語(yǔ)文知識(shí)做基礎(chǔ)便不會(huì)形成相應(yīng)的語(yǔ)文能力。但能夠熟練的駕馭語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言的能力才是語(yǔ)文素質(zhì)教育要達(dá)到的終極目標(biāo)。著名教育家葉圣陶先生評(píng)論語(yǔ)文教學(xué)說(shuō):“學(xué)生需能讀書,需能作文,故特設(shè)語(yǔ)文課以訓(xùn)練之。最終的目的為:自能讀書,不待老師講；自能作文,不待老師改。老師之訓(xùn)練必作此兩點(diǎn),乃為教學(xué)之成功?！闭Z(yǔ)文能力還包括學(xué)生智力的開(kāi)發(fā)和創(chuàng)造能力的培養(yǎng),在教學(xué)中注意培養(yǎng)和發(fā)揮學(xué)生的觀察力、記憶力、思維力、想象力,以提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。二是要充分發(fā)揮語(yǔ)文學(xué)科的德育和美育功能,以完成語(yǔ)文教學(xué)的育人目標(biāo)。語(yǔ)文教材“文以載道”,蘊(yùn)涵著豐富的思想文化因素。語(yǔ)文教師要結(jié)合教學(xué)實(shí)際緣文釋道,因道釋文,使學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中逐步樹(shù)立正確的人生觀和科學(xué)的世界觀。語(yǔ)文美育旨在幫助學(xué)生樹(shù)立正確的審美觀念,健康的審美心理和高尚的審美情趣,培養(yǎng)學(xué)生感知美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力。三是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一定的時(shí)空條件,發(fā)展學(xué)生的個(gè)性與特長(zhǎng)?，F(xiàn)代社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的需求呈多層次,多類型的趨勢(shì),因此個(gè)性發(fā)展也是語(yǔ)文素質(zhì)教育急需達(dá)到的目標(biāo)。語(yǔ)文教學(xué)可利用自身的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì),創(chuàng)設(shè)一定的時(shí)間和空間,通過(guò)開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文課外活動(dòng)幫助學(xué)生挖掘潛力,促進(jìn)其個(gè)性語(yǔ)言品質(zhì)和個(gè)性思維品質(zhì)的養(yǎng)成,達(dá)到“全面發(fā)展有特長(zhǎng),知能并進(jìn)有個(gè)性”的目標(biāo)。二、實(shí)施目標(biāo)教學(xué),致力于教學(xué)過(guò)程的科學(xué)化首先,語(yǔ)文素質(zhì)教育重視學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。語(yǔ)文素質(zhì)教育的根本目標(biāo),是要實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展,為達(dá)到這一目標(biāo),必須讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)展,誘發(fā)、挖掘其潛能。教師的教學(xué)活動(dòng)要從單純的重視教法,向不但重視教法,更重視學(xué)法的方向轉(zhuǎn)變。德國(guó)教育家第斯多惠說(shuō)“不好的教師是傳授真理,好的教師是教學(xué)生去發(fā)現(xiàn)真理?！逼鋵?shí),語(yǔ)文教學(xué)中的素質(zhì)教育就是“授人以漁”的過(guò)程,就是貫之以科學(xué)的學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和訓(xùn)練,以強(qiáng)烈的學(xué)生意識(shí)把學(xué)生推向?qū)W習(xí)的主體地位。為此,教師要把語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)貫穿于教學(xué)活動(dòng)的始終,把課堂教學(xué)作為學(xué)法指導(dǎo)和訓(xùn)練的主陣地,把課外閱讀作為應(yīng)用學(xué)習(xí)方法的訓(xùn)練場(chǎng)。其次,以高效的課堂教學(xué)展示語(yǔ)文素質(zhì)教育的特點(diǎn)。語(yǔ)文教學(xué)顯著的特征是感知的直觀性,形象高度的感染力,豐富的聯(lián)想和想象,這就決定了語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),主要不是靠抽象說(shuō)教,傳授灌輸,而是必須借助情感的熏陶,形象的感染,激發(fā)情趣的熱情,在獨(dú)特的藝術(shù)享受中,潛移默化的使學(xué)生接受教育。因此,教師要精心設(shè)計(jì)和安排課堂45分鐘的教學(xué)活動(dòng),努力提高語(yǔ)文課堂教學(xué)的效果。在教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。沒(méi)有學(xué)生的主體性,便不會(huì)有學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,教師講得再好,學(xué)生不去積極主動(dòng)地學(xué),也是不能從根本上奏效的。因此,語(yǔ)文教學(xué)中要從瑣碎的分析講解和訓(xùn)練中解放出來(lái),提綱挈領(lǐng),巧做點(diǎn)撥,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣,推動(dòng)學(xué)生去積極主動(dòng)學(xué)習(xí)。語(yǔ)文課堂應(yīng)盡量提供和創(chuàng)造條件,給學(xué)生積極參與活動(dòng)和實(shí)踐的機(jī)會(huì),在45分鐘內(nèi)使學(xué)生得到更多的聽(tīng)說(shuō)讀寫的鍛煉。再次,在教學(xué)過(guò)程中要注意運(yùn)用多樣化的教學(xué)手段,以提高學(xué)生的語(yǔ)文能力。傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)往往注重知識(shí)的傳授,教師津津有味的分析每一篇課文,而忽視了學(xué)生語(yǔ)文能力的提高。素質(zhì)教育下的語(yǔ)文教學(xué)則應(yīng)根據(jù)每篇教材的特點(diǎn)選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,面對(duì)優(yōu)美的詩(shī)歌散文,教師就應(yīng)少一些滔滔不絕的講解分析,讓學(xué)生多一些充滿情感的朗讀,讓學(xué)生在吟詠中細(xì)細(xì)品味,用心領(lǐng)悟,感受作者的喜怒哀樂(lè),展開(kāi)聯(lián)想,海闊天空,縱橫馳騁“視通萬(wàn)里,思接萬(wàn)物”；而對(duì)于說(shuō)明議論的文章,則應(yīng)采用啟發(fā)、討論式的教學(xué)方法,通過(guò)小組討論,班級(jí)辯論等形式,讓學(xué)生積極發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,并尋找解決問(wèn)題的辦法。另外,為實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育下的教學(xué)目標(biāo),語(yǔ)文教學(xué)必須樹(shù)立“大語(yǔ)文”的教學(xué)觀念。語(yǔ)文教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生時(shí)時(shí)留心,處處觀察,從日常生活小事中學(xué)習(xí)語(yǔ)文的習(xí)慣,并教會(huì)學(xué)生融會(huì)貫通,學(xué)以致用,不能只抱課本,只占領(lǐng)課堂,而應(yīng)以課堂為陣地,以現(xiàn)行教材為基點(diǎn),把學(xué)生讀書的觸角不斷向廣度和深度延伸。三、完成教學(xué)目標(biāo),幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀語(yǔ)文教材中的文學(xué)作品占很大比重,這些作品以深刻的思想,生動(dòng)的形象反映生活,揭示人生真諦,贊頌真善美,鞭撻假惡丑,它們往往以一種不可抗拒的力量,潛移默化的影響學(xué)生的思想,陶冶學(xué)生的情操,凈化學(xué)生的心靈。教師應(yīng)借助語(yǔ)文教學(xué)不失時(shí)宜的對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo),幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和科學(xué)的世界觀。通過(guò)學(xué)習(xí)孟子二章,告訴學(xué)生只有經(jīng)過(guò)一番磨難才可能成才,沒(méi)有人能隨隨便便成功,讓學(xué)生能正確地對(duì)待學(xué)習(xí)生活中所遇到的困難和挫折。有人說(shuō)“教語(yǔ)文就是教做人,學(xué)語(yǔ)文就是學(xué)做人”。因此,在素質(zhì)教育中,教師不僅要充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主