地理教學(xué)論院優(yōu)課說.ppt

申報院優(yōu)課說課申報院優(yōu)課說課 “地理課程與教學(xué)論”課程組 李蒙 地理課程目標地理課程目標 傾力建設(shè)優(yōu)秀課程 說課環(huán)節(jié) 教材與課程分析 教學(xué)重點難點 教學(xué)目標 教學(xué)方法 教學(xué)過程 教學(xué)手段 傾力建設(shè)優(yōu)秀課程 一、教材與課程分析 地理課程與教學(xué)論是地理科學(xué)專業(yè)的一門重要基礎(chǔ) 理論課程。它是高師院校教育類課程體系的重要組成部分， 是培養(yǎng)地理師范生專業(yè)素養(yǎng)的核心課程，在人才培養(yǎng)方面具 有不可替代的地位。地理課程與教學(xué)論是一門蓬勃發(fā)展 的理論性與實踐性并重的學(xué)科。既有很強的理論性，又有很 強的實踐性。通過對這門課的學(xué)習(xí)，可以將所學(xué)的理論知識 與教學(xué)實踐相結(jié)合，提高學(xué)生的教育教學(xué)能力，為以后教學(xué) 工作能夠順利進行奠定基礎(chǔ)。 本節(jié)課“地理課程目標”是地理課程與教學(xué)論中最重 要的內(nèi)容之一，作為地理課程改革和開發(fā)的基點，地理課程 目標具有十分獨特的地位和價值。地理課程目標的達成度是 衡量課程改革成敗的重要標尺。 傾力建設(shè)優(yōu)秀課程 二、教學(xué)目標 知識目標: (1)認清地理課程目標的功能和類型 (2)掌握地理課程目標制定的影響因素 (3)辨別行為取向、生成性和表現(xiàn)性地理課程目 標的基本特征及應(yīng)用范圍 能力目標：能夠嘗試在新課程背景下把三種類型地理課程 目標應(yīng)用到地理教學(xué)實踐中 傾力建設(shè)優(yōu)秀課程 三、教學(xué)重點難點 教學(xué)重點：(1)把握不同類型的地理課程目標的基本特 征及設(shè)計原則 (2)了解地理新課程目標的變化與特征 教學(xué)難點：在新課程背景下把三種類型地理課程目標 應(yīng)用于地理教學(xué)實踐 傾力建設(shè)優(yōu)秀課程 四、教學(xué)方法 根據(jù)地理課程與教學(xué)論這門課程自身的特點， 本節(jié)課采用傳統(tǒng)講授、文獻綜述、案例分析和探究法等 方法，比較不同地理課程目標的類型以及國內(nèi)外地理課 程目標的發(fā)展狀況，深入分析新地理課程目標的變化和 特征，使學(xué)生形成將三種課程目標應(yīng)用到教學(xué)實踐中的 能力. 傾力建設(shè)優(yōu)秀課程 五、教學(xué)手段 傳統(tǒng)板書與多媒體輔助教學(xué)相結(jié)合 不同課程目標的案例通過多媒體的形式向?qū)W生呈現(xiàn)， 這樣既可以提高課堂效率，又可以激發(fā)學(xué)生探究討論 的熱情。 傾力建設(shè)優(yōu)秀課程 六、教學(xué)過程 1、新課導(dǎo)入 2、課程結(jié)構(gòu) 3、課堂活動 4、總結(jié)歸納 、反饋練習(xí) 傾力建設(shè)優(yōu)秀課程 .新課導(dǎo)入 （1）背景引入：地理教育是一種有目的、有計劃的 社會活動，自從1903年我國地理科學(xué)獨立設(shè)課以來， 地理教育目標一直指導(dǎo)和影響著地理課程的編制和地 理教學(xué)過程。而課程目標是教育目標的下位概念。 （）新課引入：（實例）上節(jié)課我們討論了 “學(xué)習(xí) 生活中有用的地理”和“學(xué)習(xí)對終身發(fā)展有用的地理”兩 個話題；我們發(fā)現(xiàn)，對于不同的群體，對地理知識掌 的要求是不同的；那么這種不同的要求體系來源于何 處呢？下面我們就來學(xué)習(xí)一下地理課程對學(xué)生在地理 基礎(chǔ)知識與基本技能，過程與科學(xué)方法，情感態(tài)度與 價值觀等方面期望達到的程度或水平，即地理課程目 標。 傾力建設(shè)優(yōu)秀課程 .課程結(jié)構(gòu) 地理課程目標的功能 地理課程目標的類型 地理課程目標的確定 傾力建設(shè)優(yōu)秀課程 （）地理課程目標的功能 知識點：課程目標與教育目的與教育目標、教學(xué)目標之間 層次的關(guān)系 講解思路：通過層次圖，直觀形象的呈現(xiàn)三者的從屬關(guān)系層次圖 教育目的 教育目標（培養(yǎng)目標） 學(xué)科課程目標（地理） 學(xué)科教學(xué)目標（地理） “樞紐”承上啟下 判斷依據(jù) 重要前提 主要標尺 傾力建設(shè)優(yōu)秀課程 （）地理課程目標的類型 知識點：行為目標 生成性目標 表現(xiàn)性目標 講解思路：通過相應(yīng)案例，鼓勵學(xué)生討論，得出正確結(jié)論 行為目標 泰勒課程目標理論 行為目標四要素 生成性目標 “酸雨的危害與防治”課程 生成課程目標 表面性目標 艾斯那例證 個性發(fā)展和創(chuàng)造性表現(xiàn) 傾力建設(shè)優(yōu)秀課程 （）地理課程目標的確定 知識點：對學(xué)生的研究 對社會的研究 對地理學(xué)科的研究 講解思路：通過相應(yīng)數(shù)據(jù)（圖表、指標等）和實例對教材內(nèi) 容加以佐證，如對不同年齡段的學(xué)生應(yīng)該制定什 么樣的課程標準，根據(jù)什么來制定；讓學(xué)生們自 己論證地理學(xué)對社會的作用，針對這個問題，在 制定課程標準時要考慮什么？針對地理學(xué)科的特 殊教育功能和一般教育功能，要制定什么樣的課 程目標才更合理。主要教學(xué)思路是讓學(xué)員自己探 究學(xué)習(xí)，從而能夠更深層次的理解地理課程標準 的制定。 傾力建設(shè)優(yōu)秀課程 .課堂活動 以“大氣的熱力狀況”為例，分析運用哪種目 標模式比較合適，并進行具體設(shè)計 指導(dǎo)思路：（）深入分析行為目標、生成性目標和表現(xiàn)性目標 的基本原理 （）結(jié)合“大氣熱力狀況”的課程特點，對號入座， 進行設(shè)計 （）合理性驗證：將設(shè)計的課程目標與“大氣熱力 運動”的課程特點相比對 （）將行為目標、生成性目標、表現(xiàn)性目標均應(yīng)用 于“大氣熱力運動”論證哪一種可以取得非常好 的教學(xué)效果 傾力建設(shè)優(yōu)秀課程 .總結(jié)歸納 這節(jié)課中，我們運用案例分析法和探究法等多種 教學(xué)手段著重講解了地理課程目標的功能和類型 了解了地理課程目標的地位和作用：地理 課程目標處于教育目的、教育目標、與地理教 學(xué)目標之間的“樞紐”地位，起著承上啟下的重 要作用；同時地理課程目標是判斷地理知識價 值的依據(jù)；地理課程目標，直接決定了地理課 程能否順利實施。 細致分析了地理課程目標的類型以及地 理課程目標的確定 傾力建設(shè)優(yōu)秀課程 .反饋練習(xí) （）請評析生成性目標、表現(xiàn)性目標、有哪 些優(yōu)長和不足 （）比較三種取向