燕子課件2(人教語文3B).ppt

燕 子 鄭振鐸(du)，我國現(xiàn)代杰出的愛國主義者和社會活動家，又 是著名作家、學(xué)者、文學(xué)評論家、文學(xué)史家、翻譯家、藝術(shù) 史家，也是國內(nèi)外聞名的收藏家。 鄭振鐸祖籍福建長樂，1898年12月19日出生于浙江永嘉（今 溫州）。1917年夏，靠親友的幫助到北京鐵路管理學(xué)校（今 北京交大）求學(xué)，課余讀了不少西方社會學(xué)著作和俄國批判 現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)作品，思想上、文學(xué)上都受到啟蒙教育。 中華人民共和國成立后，他先后擔(dān)任文物局局長、考古研究 所所長、文學(xué)研究所所長、中國科學(xué)院學(xué)部委員、文化部副 部長，以及中國民間文藝研究會副主席、中國曲藝工作者協(xié) 會理事等職。 1958年10月18日，他在率領(lǐng)中國文化代表團(tuán)出國訪問途中， 因飛機(jī)失事殉難。讓人不禁想起另一個(gè)因飛機(jī)失事而去世的 文壇巨匠徐志摩。 作者簡介 課文分析 說說課文每個(gè)自然段的段意。 第1自然段：寫小燕子的外形活潑可愛。 第2自然段：寫小燕子從南方飛回來了，為春天增添了生機(jī)。 第3自然段：寫小燕子飛舞時(shí)輕快靈巧。 第4自然段：寫小燕子在電線上停歇時(shí)姿態(tài)優(yōu)美。 第一自然段從哪些方面描寫燕子，起到什么作用？ 從“羽毛、翅膀、尾巴”三個(gè)方面寫出了小燕子的形、色、態(tài) ，使人對燕子產(chǎn)生出深深的喜愛之情。 課文分析 第二自然段運(yùn)用了什么修辭手法，描寫了哪些體現(xiàn)春 天特色的景物？ 擬人。描寫了細(xì)雨、微風(fēng)、柳絲、青草、綠葉、各色鮮花。生動 形象地寫出了春天樹木茂盛、花草繁多的生機(jī)勃勃的景象。 第三自然段從哪些語句中可以看出燕子飛得輕快靈巧 ？ “斜著身子”，“掠過”，“唧唧地叫著” 一個(gè)“斜”字把燕子飛行的特點(diǎn)寫出來了，給人以又輕又快的感 覺，杜甫曾經(jīng)寫過這樣的詩句：“細(xì)雨魚兒出，微風(fēng)燕子斜”， “斜”字不但寫出了燕子飛行輕快，而且寫出了小燕子飛行的優(yōu) 美姿態(tài) 。 課文分析 最后一自然段運(yùn)用了什么修辭手法？起到了什么作用 ？ 比喻。作者這種巧妙的聯(lián)系既具體生動形象，又給人以聯(lián)想；既寫 出了燕子的優(yōu)美姿態(tài)，又贊美了春天生機(jī)勃勃的景象，表現(xiàn)了作 者對燕子的喜愛、對春天的歌頌之情。 為什么說“幾痕細(xì)線”而不是“幾條細(xì)線”呢？ 課文里“幾痕”是說幾根電線看上去很細(xì)，好像是幾條細(xì)細(xì)的痕 跡。 課文最后一句“譜出一支正待演奏的春天的贊歌。 ”表達(dá)了作者怎樣的思想感情？ “春天的贊歌”以想象點(diǎn)明全文的中心，即借描繪小燕子， 贊美象征生機(jī)、活力的春天，表達(dá)熱愛大自然的思想感情。 通讀課文，說說課文是從哪幾個(gè)方面描寫燕子的？ 表現(xiàn)了燕子怎樣的特點(diǎn)？ 課文是從外形、飛行、停歇三個(gè)方面描寫燕子的；表現(xiàn)了燕 子活潑可愛、輕快靈巧、嫻靜優(yōu)雅的特點(diǎn)。 課文分析 燕子也是人類的益鳥。當(dāng)秋風(fēng)蕭瑟、樹葉飄零時(shí)，燕子成群地向 南方飛去，到了第二年春暖花開、柳枝發(fā)芽的時(shí)候，它們又飛回原來 生活過的地方。 表面上看，是北國冬天的寒冷使得燕子離鄉(xiāng)背井去南方過冬。其 實(shí)不然，原來燕子是以昆蟲為食的，且它們從來就習(xí)慣于在空中捕食 飛蟲，而不善于在樹縫和地隙中搜尋昆蟲食物，也不能橡松雞和雷鳥 那樣雜食漿果、種子和在冬季改吃樹葉（針葉樹種即使在冬季也不落 葉）?？墒?，在北方的冬季是沒有飛蟲可供燕子捕食的，燕子又不能 像啄木鳥和旋木雀那樣去發(fā)掘潛伏下來的昆蟲的幼蟲、蟲蛹和蟲卵。 食物的匱乏使燕子不得不每年都要來一次秋去春來的南北大遷徙，以 得到更為廣闊的生存空間。燕子也就成了鳥類家族中的“游牧民族” 了。 “年年此時(shí)燕歸來”。早在幾千年前，人們就知