畫燈籠教案

精品文檔 2016 全新精品資料 全程指導(dǎo)寫作 獨家原創(chuàng) 1 / 13 畫燈籠教案 教材分析： 做燈籠是小學(xué)語文 S 版教材二年級上冊第七單元的一篇精讀課文。講述的是過新年布置教室時，李良和王京合作做燈籠的事，他們不僅贏得了同學(xué)們的掌聲，也體會到了團(tuán)結(jié)合作的快樂。這篇貼近兒童生活又極具時代意義的小故事，告訴我們：“尺有所短，寸有所長?！北締卧恼n文以“感受冬天的快樂”為中心，通過學(xué)習(xí)，學(xué)會與人真誠合作，做一個健康、快樂，有理想，勇探索的好少年。 教學(xué)目標(biāo)： 1、正確、流利地朗讀課文。 2、理解課文內(nèi)容，懂得團(tuán)結(jié)合作的好處。 教學(xué) 重點： 正確、流利地朗讀課文。 教學(xué)難點： 通過本文的學(xué)習(xí)要讓孩子感受到合作的好處，懂得要和別人合作，愿意學(xué)習(xí)與別人合作。 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過程： 一、故事導(dǎo)入 1、今天老師要給大家講個故事，這個故事的名字就叫做比本領(lǐng)：有一只金絲猴和一只梅花鹿，它們都覺得自己的本領(lǐng)大，于是大象伯伯給它們出了一道考題：河對岸有精品文檔 2016 全新精品資料 全程指導(dǎo)寫作 獨家原創(chuàng) 2 / 13 棵果樹，樹上長滿了果子，誰能先 摘到果子，就算誰的本領(lǐng)大。梅花鹿很快就過了河，到了樹下，可是因為樹太高了，它卻 摘不到果子；而猴子呢，雖說是個爬樹高手，只可惜呀，到了河邊因為河水太深了，連河也過不了。兩個伙伴都摘不到果子，這可該怎么辦呢？這時大象伯伯告訴了它們一個好辦法：讓它們合作起來，梅花鹿背猴子過河，小猴上樹摘果子，小猴摘到了果子再分給小鹿。這樣啊，它們兩個人都得到果子了。 2、故事講完了，同學(xué)們聽完這個故事，明白了什么道理呢？ 3、是啊，通過這個故事就告訴了我們：每個人都有自己的長處，只要發(fā)揮個人長處與人真誠合作，就能收到好的效果。 4、今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第 28 課做燈籠，這也是 一篇和合作有關(guān)的課文。 5、師板書課題，生書空。 二、自讀呈疑 1、學(xué)生齊讀課題。 2、讀完課題，你有什么想知道的嗎？ 是誰做燈籠呢？ 為什么做燈籠？ 他們怎樣做燈籠？ 精品文檔 2016 全新精品資料 全程指導(dǎo)寫作 獨家原創(chuàng) 3 / 13 做的燈籠怎么樣？ ? 3、真是一群愛思考的小朋友，在接下來的學(xué)習(xí)中，我們將一起來找出這些問題的答案。 4、上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了這篇課文中的生字詞，老師現(xiàn)在要來檢查一下大家的掌握情況。 5、課件出示讀一讀，學(xué)生開火車讀，全班 齊讀。 三、合作探究 1、這篇課文到底講了誰和誰之間怎樣的故事呢，請小朋友們打開課本到第 131 頁，邊讀課文邊思考這個問題。 2、指名匯報。 3、你能介紹一下王京和李良的情況嗎？ 4、了解王京的特長。 出示句子： A、王京是班里公認(rèn)的小畫家。追問：“公認(rèn)”是什么意思？ 你從哪里可以看出來？ 出示句子： B、她的畫兒不光受到同班同學(xué)的贊揚(yáng)，還在學(xué)校的美術(shù)大賽中得過獎呢。 分析： ?不光 ?還 ?表示什么 意思。 練習(xí)有語氣地朗讀這兩句話。 精品文檔 2016 全新精品資料 全程指導(dǎo)寫作 獨家原創(chuàng) 4 / 13 瞧，這就是王京小朋友畫的畫，你能夸夸她嗎？ 讓我們一起贊美一下她吧，齊讀第 2 自然段。 5、了解李良的特長。 李良的愛好也是畫畫么？那他的特長是什么呢？ 指導(dǎo)書寫“巧”字。 小朋友們，看，這就是李良的手工作品，你能評價一下嗎？ 讓我們一起來夸一夸李良吧，齊讀第 3 自然段。 6、真是一位心靈手巧的小朋友啊，新年快到了，王京和李良班上的小朋友都在歡歡喜喜地迎接新年呢，讓我們也一起唱 起來，跳起來，去感受新年的歡樂吧。 7、課中操恭喜恭喜。 8、小組合作要求： 大聲朗讀課文的四、五自然段。 找出描寫王京心事和李良煩惱的句子，畫上“ 王京和李良是怎樣合作做燈籠的，畫上“”。 9、小組匯報： 王京的心事是什么？ A、出示句子：王京想畫一幅畫兒，把它貼在教室的墻精品文檔 2016 全新精品資料 全程指導(dǎo)寫作 獨家原創(chuàng) 5 / 13 上?？墒撬l(fā)現(xiàn)已經(jīng)有好幾個同學(xué)在畫畫兒。那做什么好呢？ B、小朋友們，當(dāng)你有心事、煩惱的時候是什么樣的心情呢？ C、那你能把這種語氣讀出來嗎？指名讀。 李良的煩惱是什么？ A、出示句子：原來李良扎了一個漂亮的紙燈籠，正在發(fā)愁白白的燈罩缺少點兒色彩呢。 B、指導(dǎo)朗讀。 他們想到了什么解決辦法？ 王京和李良是怎樣合作做燈籠的？ A、出示句子：王京在李良做的燈罩上，畫了花草，畫了樹木，畫了可愛的小金魚 ?還寫下一句話：“合作真快樂！” B、還有可能畫了什么呢？ 10、在王京和李良他們?nèi)嘈∨笥训墓餐献飨?，教室被布置得?漂亮亮的，大家想不想去看看？ 11、欣賞圖片。 12、王京為什么在燈籠上寫下“合作真快樂”這幾個字？ 精品文檔 2016 全新精品資料 全程指導(dǎo)寫作 獨家原創(chuàng) 6 / 13 四、梳理歸納 1、對著板書總結(jié)課文：這篇課文主要講的是王京是班里公認(rèn)的小畫家，李良的手工做得好，過年布置教室時，兩人卻發(fā)愁了，王京不知道該畫什么，李良做的燈籠很漂亮，可白白的燈罩上缺少色彩，李良想到了兩個人合作的主意，他們合作做了一個漂亮的燈籠，贏得了同學(xué)們的掌聲，也體會到了團(tuán)結(jié)合作的快樂。 2、學(xué)習(xí)了這篇課文你明白了一個什么道理？ 第 一課制作新春燈籠 教學(xué)目的與要求 了解設(shè)置圖形格式的方法。 了解、掌握繪制、復(fù)制、移動、組合圖形的方法。 掌握插入、移動、設(shè)置藝術(shù)字的方法。 課時安排 1 課時。 教學(xué)重點與難點 重點： 復(fù)制、繪制、移動圖形。 設(shè)置圖形格式。 插入、移動、設(shè)置藝術(shù)字。 難點： 掌握設(shè)置圖形格式的方法、圖形組合的方法。 教學(xué)準(zhǔn)備 精品文檔 2016 全新精品資料 全程指導(dǎo)寫作 獨家原創(chuàng) 7 / 13 把制作的幻燈片復(fù)制到同學(xué)們的桌面上，以供他們參考。 教學(xué)過程 一、導(dǎo)入 師：同學(xué)們在過節(jié)日的時候，互相祝福，互送禮物嗎？ 生：送。 師：送什么樣的禮物呀？你們送過電子禮物嗎？ 生：送過糖果、賀卡、巧克力、 ?電子禮物？ 師：對，電子禮物。想知道嗎？ 生：想。 師：隨著科技的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)的普及，可以在網(wǎng)上祝福，也可以網(wǎng)上互送禮品，來表達(dá)自己的心情，最高興的節(jié)日就是過新年了吧，家家還掛上了大紅燈籠，你知道電腦中的大紅燈籠是怎么做成的嗎？今天我們學(xué)習(xí)利用 制作，教 師把已制作好的新春燈籠的圖片展示給你們。同學(xué)們對于喜慶的大紅燈籠都非常的喜愛，請同學(xué)們認(rèn)真觀察并思考： 新春紅燈籠的各個部分是由哪些圖形組成的？ 如何制作燈籠提手？ 如何制作燈籠體？ 如何制作燈籠穗？ 怎樣在燈籠上添加藝術(shù)字？ 精品文檔 2016 全新精品資料 全程指導(dǎo)寫作 獨家原創(chuàng) 8 / 13 二、分組討論并動手制作 第一：分析燈籠 觀察后讓小組互相討論，總結(jié)出燈籠是由矩形、橢圓、線段這三種自選圖形經(jīng)過繪制、復(fù)制、組合形成的。 第二：制作燈籠 制作燈籠提手 每個同 學(xué)進(jìn)行閱讀課本，然后小組之間進(jìn)行討論尋找設(shè)置自選圖形格式的方法。討論完成后，進(jìn)行燈籠提手的制作。在同學(xué)們制作燈籠的過程中，這時教師巡視他們制作的如何，并對個別理解、掌握不好的同學(xué)進(jìn)行個別點撥和輔導(dǎo)，使學(xué)生掌握設(shè)置圖形格式的方法。 制作燈籠體 首先采用演示教學(xué)法。先讓學(xué)生繪制一個橢圓并設(shè)置其圖形格式。然后利用教學(xué)軟件，師生一起進(jìn)行協(xié)同操作：復(fù)制橢圓。復(fù)制完成后，調(diào)整橢圓大小和對齊橢圓。這樣燈籠體就成功了。 制作燈籠穗 有了燈籠體的制作經(jīng)驗，制作燈籠穗就輕松多了。 及時對知識點不熟練的同學(xué)進(jìn)行個別點撥輔導(dǎo)。 從審美角度對孩子們的作品進(jìn)行輔導(dǎo)。 讓小組合作的作用發(fā)揮到最大，促進(jìn)小組間的競賽。 完成燈籠各部分的組合 精品文檔 2016 全新精品資料 全程指導(dǎo)寫作 獨家原創(chuàng) 9 / 13 燈籠制作好以后，表面看是一個整體，其實很松散，如果沒有“組合”程序，很快就會散架。應(yīng)該把各個部分“組合”起來。 第三：在燈籠上添加藝術(shù)字 先讓學(xué)生討論如何添加藝術(shù)字能夠做到既美觀、又大方，再讓學(xué)生自己完成“新春燈籠”的制作。 注意： 學(xué)生對于設(shè)置圖片格式的方法有一些難點， 應(yīng)該予以指導(dǎo)，并提醒學(xué)生及時保存文件。 在制作燈籠體、燈籠穗過程中，有的學(xué)生對于復(fù)制、粘貼橢圓、線條過程中如何調(diào)整大小的技巧不熟練，應(yīng)個別輔導(dǎo)和適當(dāng)點撥。 對于燈籠各部分“組合”的方法進(jìn)行相應(yīng)指導(dǎo)和幫助，讓學(xué)生體會到細(xì)心、認(rèn)真的重要性，養(yǎng)成科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)習(xí)慣。 完成藝術(shù)字的添加前應(yīng)該先復(fù)制將燈籠各個部分進(jìn)行“組合”成為一個整體，然后插入藝術(shù)字，再進(jìn)行復(fù)制、粘貼到合適位置，然后編輯修改文字，最后將帶有藝術(shù)字的燈籠分別“組合”成完整燈籠，達(dá)到統(tǒng)一和諧的目的。 三、作品展 示 師：制作成功“新春燈籠”，同學(xué)們都付出了很多的努力，想把自己的作品拿出來與大家分享吧？ 精品文檔 2016 全新精品資料 全程指導(dǎo)寫作 獨家原創(chuàng) 10 / 13 生：想。 師：那好，請各個小組展示你們的輝煌成果。 展示同學(xué)們的制作成果，讓同學(xué)們感受成功的喜悅和快樂。 通過作品展示讓學(xué)生回顧所學(xué)習(xí)的知識，使學(xué)生進(jìn)一步掌握了解繪制、復(fù)制、移動、組合圖形的方法和設(shè)置圖形格式的方法。 由于同學(xué)們對繪制燈籠的方法和步鄹掌握的并不是太熟練。同學(xué)們桌面上有制作電子公章的幻燈片，你們可以按照步驟自己操作一下，如有問題要及時討論。 四、總結(jié) 制作燈籠的步鄹： 分析燈籠 燈籠是由矩形、橢圓、線段這三種自選圖形經(jīng)過繪制、復(fù)制、組合形成的。 制作燈籠 制作燈籠提手、制作燈籠體、制作燈籠穗、“組合”燈籠。 為燈籠添加藝術(shù)字 五、布置作業(yè) 打開課本第八頁第一題、第二題、第三題。 六一活動：小燈籠 精品文檔 2016 全新精品資料 全程指導(dǎo)寫作 獨家原創(chuàng) 11 / 13 活動名稱：小燈籠 活動目的： 1、學(xué)習(xí)在一定范圍內(nèi)大膽地進(jìn)行作畫，并正確使用剪刀，剪出細(xì)長條，制作簡單的平面燈籠。 2、喜 歡參與手工活動，初步體驗制作裝飾品的快樂。 活動準(zhǔn)備： 1）、班級內(nèi)架好相應(yīng)的線，懸掛燈籠用。 2）、各種色彩的正方形和圓形紙若干。 3）、記號筆、雙面膠每人一份。 4）、各種形狀的小燈籠實物若干。 活動過程： 一）、導(dǎo)入活動： “六一”兒童節(jié)就要到了，我們有幾個小朋友帶來了小燈籠打扮教室，你們看看，這些燈籠夠了嗎？不夠我們該怎么辦？ 二）、講解示范： 1）、提問：你看到過 什么樣的燈籠？ 2）、告訴幼兒老師給小朋友準(zhǔn)備了正方形和圓形的彩紙。 3）、請個別幼兒在紙上大膽作畫。畫前先請他說說準(zhǔn)備畫什么樣的燈籠，老師提醒幼兒 精品文檔 2016 全新精品資料 全程指導(dǎo)寫作 獨家原創(chuàng) 12 / 13 要把圖案畫大，以便讓人清楚地知道這是什么燈籠。 4）、老師示范剪流蘇。 先將一個小正方形紙折一個細(xì)長條，打開后，用剪刀從下往上剪流蘇。直至剪到剛才的折線處。 5）、將剪下的流蘇和幼兒討論后，貼在剛才畫好的燈籠的下方中間處。 三）、幼兒操作： 重點：老師提醒幼兒要將圖案畫 在紙的中間，并且畫大。 難點：流蘇盡量剪細(xì)。 幫助能力弱的幼兒完成作品。 四）、展示作品： 幼兒將自己做的燈籠懸掛在事先準(zhǔn)備好的線上。然后相互介紹，和欣