xx年小學(xué)三年級語文教研組工作總結(jié)

XXXX 年小學(xué)三年級語文教研組工作總結(jié)年小學(xué)三年級語文教研組工作總結(jié) 語文是一門語言，是重要的交際工具，語言表達(dá)能力 是語文教學(xué)的重點(diǎn)。今天小編給大家為您整理了小學(xué)三年 級語文教研組工作總結(jié)，希望對大家有所幫助。 小學(xué)三年級語文教研組工作總結(jié)范文一 在師生的 共同努力下，本學(xué)期三班的語文教學(xué)工作圓滿地結(jié)束了。 這個(gè)學(xué)期，是一個(gè)繁忙的充實(shí)的學(xué)期。本人堅(jiān)持認(rèn)真?zhèn)湔n、 上課、聽課、評課，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生個(gè)體差異， 保護(hù)學(xué)生的自尊心，課堂上發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，因材施教，使 每位學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，因而能順利地完成教育教 學(xué)任務(wù)。 1、提高教學(xué)質(zhì)量，抓課堂質(zhì)量。 利用假期認(rèn)真鉆研教材，廣閱資料，深入文本，寫好 教學(xué)預(yù)案;考慮教法，解決如何把知識傳授給學(xué)生，包括如 何處理教材、如何安排每節(jié)課師生的活動(dòng)等。充分的準(zhǔn)備 使得我在開學(xué)初的年級說課中獲得第一名。 2、課中組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注重中下等 生的課堂參與，提高課堂時(shí)效性。課后及時(shí)反思。總結(jié)經(jīng) 驗(yàn)，查找不足。 3、要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作。三年級 的學(xué)生屬于由低學(xué)段向高學(xué)段過渡的時(shí)期，愛動(dòng)、好玩， 缺乏自控能力，有個(gè)別學(xué)生常常不能按時(shí)完成作業(yè)，編造 種種借口逃避，針對這種問題，就要抓好學(xué)生的思想教育， 我經(jīng)常找他們談心，掌握其思想動(dòng)態(tài)，并積極與家長取得 聯(lián)系，共同商量對策，使這一工作貫徹到對學(xué)生的學(xué)習(xí)指 導(dǎo)中去。 4、積極參與公開課交流，觀摩優(yōu)秀課，虛心請教教學(xué) 方法，提高教學(xué)水平。認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)要求，勇于從事語 文教學(xué)的新嘗試。本學(xué)期參與區(qū)教育局組織的語文教師基 本功大賽，受益匪淺。 5、參與教研，做好教研組工作。 本學(xué)期擔(dān)任三年級語文組組長工作，我積極探索，配 合學(xué)校工作，組內(nèi)活動(dòng)有聲有色，受到領(lǐng)導(dǎo)好評，組內(nèi)教 師的支持。 總之，在本學(xué)期的語文教學(xué)工作中，我都力爭嚴(yán)格要 求自己，并能做到為人師表，與人為善，舉止文明禮貌， 以身作則，注重身教。在今后的教學(xué)工作中，我將一如既 往的要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開拓前 進(jìn)，為我校的蓬勃與發(fā)展奉獻(xiàn)自己的綿薄之力! 小學(xué)三年級語文教研組工作總結(jié)范文二 時(shí)間過得 真快，一轉(zhuǎn)眼這學(xué)期又很快過去了，回顧本學(xué)期的工作， 教研組的每一位成員工作兢兢業(yè)業(yè)，踏踏實(shí)實(shí)，根據(jù)期初 的教學(xué)工作計(jì)劃，以新課程改革為契機(jī)，以新課程標(biāo)準(zhǔn)的 基本理念為指導(dǎo)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，從課題入手，有目的， 有計(jì)劃，有步驟地進(jìn)行課程改革。具體如下： 一、規(guī)范管理，全面提高“五認(rèn)真”水準(zhǔn)，提高教學(xué) 質(zhì)量 1、教師繼續(xù)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)教育課程改革綱要解讀、 義務(wù)教育課程改革實(shí)施方案和各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo) 教師領(lǐng)會素質(zhì)教育、主題教育、創(chuàng)新教育的深刻內(nèi)涵，強(qiáng) 化重視“三個(gè)轉(zhuǎn)化” 、 “三個(gè)想到” 。 “三個(gè)轉(zhuǎn)化”即把新課 程的要求轉(zhuǎn)化為各課的指道思想，把教材中的知識體系轉(zhuǎn) 化為各課的依據(jù)，把教材內(nèi)容的訓(xùn)練轉(zhuǎn)化為培養(yǎng)和提高學(xué) 生能力途徑;“三個(gè)想到”即想到以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為 主體的重要性，想到“教為不教、學(xué)為不學(xué)”的教學(xué)目的， 想到對學(xué)生創(chuàng)新意識、和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。 2、繼續(xù)加強(qiáng)集體備課力度。按年級段為單位，針對同 一教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)特點(diǎn)，開展集體備課，一年級以拼音教 學(xué)、識教學(xué)為重點(diǎn)。二年級段以閱讀教學(xué)、口語交際教學(xué) 為重點(diǎn)。3-6 年級以閱讀、寫作教學(xué)為重點(diǎn)。要求各自 在備課的基礎(chǔ)上進(jìn)行說課定稿，形成集體備課教案。 3、圍繞學(xué)校的五認(rèn)真工作執(zhí)行細(xì)則。本學(xué)期進(jìn)一步嚴(yán) 格、規(guī)范了五認(rèn)真工作，及時(shí)做好了檢查、督促、考核工 作。本學(xué)期配合學(xué)校教導(dǎo)處三次對位老師的背課情況進(jìn)行 了比較全面的檢查。并在教研組內(nèi)對檢查情況進(jìn)行及時(shí)反 饋。 4、立足課堂，抓好常規(guī)，通過隨堂聽課等方式，促使 我組語文教學(xué)改革的深入開展，努力創(chuàng)新。充分發(fā)揮調(diào)研 的目標(biāo)、導(dǎo)向、調(diào)節(jié)等功能期初加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量的調(diào)研，進(jìn) 行了對部分年級、部分學(xué)科的調(diào)研。在此基礎(chǔ)上十月初， 兩次配合學(xué)校期末前又大面積地對各個(gè)年級各個(gè)班級進(jìn)行 了調(diào)研，對檢測結(jié)果進(jìn)行分析。以此促進(jìn)我組語文教學(xué)質(zhì) 量的全面提高。 二、加強(qiáng)對青年教師的培養(yǎng)力度，早出成績，出好成 績。 1、35 周歲下的青年教師是我們語文教研組的骨干力量， 是校語文工作的生力軍。為切實(shí)加強(qiáng)每位教師的課堂教學(xué) 水平，提高教學(xué)質(zhì)量，我們每位語文教師要緊緊圍繞“三 中心一主線”的課題，進(jìn)行教學(xué)研究活動(dòng)。特此，語文組 要求每位教師以年級段為單位，經(jīng)常相互聽課，執(zhí)教者必 須上交詳案，聽課者必須有聽課、評課記錄及課后反思。 在此基礎(chǔ)上，請選出一名代表，經(jīng)過集體備課，上年級段 的校級教學(xué)研討觀摩課。本學(xué)期，教研組組織了孫佩晶、 李雪軍，陳世葉、蔡侃侃四位教師進(jìn)行了校公開課，課前 上課教師能夠認(rèn)真?zhèn)湔n，年段教師積極發(fā)表意見，提出各 種建議，使四堂課都取得滿意的效果。 2、鼓勵(lì)中青年教師積極參加各級各類比賽，不斷提高 自身修養(yǎng)。共同探討加快青年教師的成長過程。并多次組 織青年教師去杭州、寧波、實(shí)小等學(xué)校培訓(xùn)、聽課，學(xué)習(xí) 他們的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，提高教學(xué)水平。 三、積極開展興趣小組，全面提高語文素養(yǎng)。 以年級段為單位，每班人數(shù)控制在 5 人左右參加興趣 小組活動(dòng)。具體安排：一年級以閱讀，擴(kuò)大識字量為主;2- -6 年級以提高寫作為主，每年級段教師集中制定教學(xué)計(jì)劃， 分工合作，有記載。 四、豐富多彩的學(xué)生活動(dòng) 本學(xué)期我們開展了許多活動(dòng)：一年級段拼音的抽測。 四、五、六年段閱讀競賽、全校寫字比賽、一、二年級不 定期寫字姿勢檢查。三、四、五、六年級不定期作業(yè)本抽 樣檢查，以競賽促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高。 五、主要成績 1、被評為*市名牌學(xué)科。 2、論文有 5 篇獲全國二等獎(jiǎng)，8 篇獲全國三等獎(jiǎng)。 3、胡叔宏教師的口語案例小白兔搬南瓜在市交流。 4、在市“小八仙”會師中，小博士、小記者、書法等 都取得了二、三等獎(jiǎng)好成績。 5、50 多篇學(xué)生作品在報(bào)刊雜志上發(fā)表。 6、在市組織的新課程基本功操練中，孫春華教師獲二 等獎(jiǎng)。 7、在市組織的 2-5 年級青年教師業(yè)務(wù)競賽中，傅岳 萍教師獲二等獎(jiǎng)。本學(xué)期，我們教研組雖然沒有轟轟烈烈 的業(yè)績，但每一位老師都能踏實(shí)，認(rèn)真地工作，在期末的 測試中學(xué)生的優(yōu)秀率，及格率都有所提高。以后還將在教 科研，教學(xué)實(shí)踐上做文章，爭取早出成績。 小學(xué)三年級語文教研組工作總結(jié)范文三 光陰似箭， 日月如梭。轉(zhuǎn)眼，一個(gè)學(xué)期的教育教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束了， 回顧這一學(xué)期，我們?nèi)嗳w師生在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持 和直接領(lǐng)導(dǎo)下，在各科任老師和家長的積極配合和耐心幫 助下;圓滿地完成了教育教學(xué)工作任務(wù)，并取得了一定的成 績?，F(xiàn)將具體工作總結(jié)如下： 一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生語文素養(yǎng)語文是一 門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學(xué)科。在新課改 的大背景中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，已 成為教師關(guān)注的熱點(diǎn)，討論、交流、探究等學(xué)習(xí)方式已成 為課堂的主流。我在語文課堂教學(xué)中，力求做到讓學(xué)生變 得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受 學(xué)習(xí)的樂趣，從而發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng)。 、新課導(dǎo)入力求新穎。 “興趣是最好的老師” 。在教學(xué) 中，我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。譬如，在導(dǎo) 入新課，讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛 圍中，而又不知不覺地學(xué)語文。我們要根據(jù)不同的課型， 設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)入方式?？梢杂枚嗝襟w展示課文的畫面讓學(xué) 生進(jìn)入情景;也可用講述故事的方式導(dǎo)入，采用激發(fā)興趣、 設(shè)計(jì)懸念引發(fā)設(shè)計(jì)，比起簡單的講述更能激發(fā)學(xué)生的 靈性，開啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門。 、培養(yǎng)積極探究習(xí)慣，發(fā)展求異思維能力。在語文教 學(xué)中，閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟， 在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識積累、認(rèn)識能力、 理解水平有關(guān)。為此，在語文教學(xué)中，構(gòu)建語義的理解、 體會，要引導(dǎo)學(xué)生仁者見仁，智者見智，大膽，各抒己見。 在思考辯論中，教師穿針引線，巧妙點(diǎn)撥，以促進(jìn)學(xué)生在 激烈的爭辯中，在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性 的開發(fā)。教師應(yīng)因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生對問題充分思考后，學(xué) 生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)，知識的積累等發(fā)表不同的見解，對有 分歧的問題進(jìn)行辯論。通過辯論，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識了自 然，懂得了知識無窮的，再博學(xué)的人也會有所不知，體會 學(xué)習(xí)是無止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間， 開放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間，教師也毫 不吝惜地讓學(xué)生去思考，爭辯，真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn) 到了自我價(jià)值。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，充分讓學(xué)生表述自己對 課文的理解和感悟，使學(xué)生理解和表達(dá)，輸入和輸出相輔 相成，真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了廣闊的舞臺。 二、重視朗讀品評感悟，讓課堂教學(xué)“活”起來。小 學(xué)語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語境 描述的美妙，語言運(yùn)用的精妙，思想表達(dá)的深邃，見解闡 述的獨(dú)到，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教 學(xué)時(shí)間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導(dǎo)學(xué)生一一 感悟。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象，我們可以在 閱讀中抓重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對語言文字反復(fù)誦讀，以悟出語 言豐富的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵。同時(shí)，讓學(xué)生 在感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對課文進(jìn)行品評， 在品評中深化理解，升華認(rèn)識，填補(bǔ)空白。 三、注重課內(nèi)外結(jié)合。美國的一位教育家指出：“課 堂的外延與課外的外延相等。以課堂學(xué)習(xí)為核心，能動(dòng)地 向?qū)W生的學(xué)校生活、家庭生活、社會生活等各個(gè)生活領(lǐng)域 自然延伸和拓展，使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練形成有序、 有趣、有力、有效的結(jié)合，取得語文教學(xué)的整體效益。 ”在 課程改革實(shí)踐