湘教版小學六年級科學上冊教案全冊.doc

東江完小小學科學教案六年級（上）曹曉春湖南少年兒童出版社湘版科學六上教案（全冊穿插版）新學期的話教學目標1復習上期已學主要內(nèi)容。2本學期的相關(guān)要求。3激發(fā)學生學習科學的興趣。教學準備1上期期末測試試卷。2課件：神秘的月球。教學過程1新學期的問候2對轉(zhuǎn)入的新生的關(guān)注3對學生進行分組，全班47人，分為8組，每組6人，一般情況以此小組為單位進行活動，特殊情況另行調(diào)整，在每次學習活動中會要對小組進行評價，老師都會做好記錄，期末對表現(xiàn)優(yōu)秀的小組和個人進行獎勵。4復習上期已學主要內(nèi)容。教師講解上期期末測試試卷。（試卷內(nèi)容略）5學生自由翻閱新書。6簡單介紹本學期的學習內(nèi)容：本冊教材以“生存和環(huán)境”為主題，以訓練推理判斷的邏輯思維能力為重點，編排了“生物與環(huán)境”、“營養(yǎng)與健康”、“地表變化的奧秘”、“能量”、“月球”5個主題單元和1個綜合單元，一共有22課、61個活動。其中，“生命世界”有2個單元、7課書；“物質(zhì)世界”有1個單元、5課書；“地球與宇宙”有2個單元、8課書。7播放課件：神秘的月球，激發(fā)學生學習科學的興趣。第1單元生物與環(huán)境1.一棵“頑強”的小樹第一課時編寫時間2009年9月3日執(zhí)行時間9月日總序第（1）個教案教學目標1.能夠?qū)τ^察到的自然現(xiàn)象（或所提供的事實）進行猜想。2.能夠設(shè)計實驗研究植物的向性運動。情感態(tài)度、價值觀1.能夠堅持完成中長期實驗觀察，并做好觀察記錄。2.能主動參與小組的合作交流?？茖W知識了解植物適應環(huán)境的幾個特性向地性、向水性、向光性?？茖W技術(shù)社會環(huán)境(STSE)意識到環(huán)境對生物的影響。教學準備菜豆種子（或者更多不同種類的種子）若干、紙巾、不干膠、玻璃杯、培養(yǎng)皿、大小質(zhì)地一樣的紙盒2個、盆栽植物苗等。將引入部分提供的圖片制成課件。一教學導入：1出示課件，提問：請你觀察傾倒在河邊的小樹發(fā)生了怎樣的變化？2講述：生活中是否還見過類似的情況是什么原因使它們變成現(xiàn)在的樣子？3.猜想假設(shè)：傾倒的小樹發(fā)生這些變化可能是哪些因素造成的？學生猜想：根總是向下生長嗎？根總朝著有水的地方生長嗎？植物的莖、葉總朝著光生長嗎？4過渡：我們就從這些方面來研究大樹倒了后這些奇怪的變化吧！二活動根總是向下生長嗎1擺出研究的問題：根總是向下生長嗎？2組內(nèi)討論：老師這里有一些菜豆種子，你們能組內(nèi)設(shè)計研究方案嗎？3匯報、交流設(shè)計的方案，教師引導學生看教材第3頁，了解實驗設(shè)計范例，完善實驗設(shè)計。4學生動手組裝裝置。5布置任務(wù)：經(jīng)常在杯內(nèi)的紙上澆寫些水，堅持觀察做好記錄。下星期交流。三活動根總朝著有水的地方生長嗎1擺出問題。2組內(nèi)討論，設(shè)計實驗方案。3匯報、交流、完善。4組裝實驗裝置。5布置任務(wù)：按要求完成操作，堅持觀察，做好記錄，便于交流。四活動植物的莖、葉總朝著光生長嗎1學生設(shè)計方案。2匯報、交流、完善方案。3保護盆栽植物，堅持研究。（注：三個活動可以讓每小組選定其中的1個進行研究即可）板書設(shè)計：教學后記：第二課時編寫時間2009年9月6日執(zhí)行時間9月日總序第（2）個教案教學目標1.能夠分析實驗數(shù)據(jù)并運用歸納、演繹的方法作出相應的推斷。情感態(tài)度、價值觀1.能夠堅持完成中長期實驗觀察，并做好觀察記錄。2.能主動參與小組的合作交流?？茖W知識了解植物適應環(huán)境的幾個特性向地性、向水性、向光性?？茖W技術(shù)社會環(huán)境(STSE)意識到環(huán)境對生物的影響。教學準備觀察記錄及所觀察的實驗裝置。課件：有關(guān)自然界植物的向性運動。一教學導入：上星期我們組裝了一些的實驗裝置并進行了觀察，讓我們一起來交流吧。二交流各組裝置所觀察到的情況1各小組出示實驗記錄。2小組成員匯報觀察情況，要求：語言簡潔、過程清楚。3各小組出示各自的裝置。4各小組歸納各自的結(jié)論，要求：思維嚴密、條理性強。三活動自然界中的植物1出示課件：有關(guān)自然界植物的向性運動。2提問：從課件中你看到了一些什么現(xiàn)象？3學生匯報。4思考：這些現(xiàn)象說明了什么？5交流后明確：自然界的植物都有向地性、向水性、向光性。四拓展走進大自然，觀察各種各樣的植物，把它們有關(guān)向性運動的現(xiàn)象畫下來、記下來或者拍下來。板書設(shè)計：教學后記：2.從“南橘北枳”說起第一課時編寫時間2009年9月8日執(zhí)行時間9月日總序第（3）個教案教學目標1能通過調(diào)查了解水果出產(chǎn)的地域性，并能初步類推理解各種植物都生存在適合自己生存的環(huán)境里。2能根據(jù)身邊一些植物的特點，分析它們是怎樣與環(huán)境相適應的。3能通過查閱資料等多種途徑了解植物是怎樣適應環(huán)境的。情感態(tài)度、價值觀1熱愛大自然，樂于探索大自然的奧秘。2意識到環(huán)境對植物的影響，增強環(huán)境保護的意識?？茖W知識1.知道植物必須生存在一定的環(huán)境中，離開這個環(huán)境，植物的生存將會受到影響。2.知道植物的結(jié)構(gòu)特點是與其所處的環(huán)境相適應的?？茖W、技術(shù)、社會、環(huán)境關(guān)注環(huán)境對生物的影響，關(guān)注人類活動對環(huán)境的影響。教學準備與本課學習內(nèi)容相對應的生物圖片。課前布置學生去水果攤販那里調(diào)查水果的產(chǎn)地。一教學導入1教師講解：“南橘北枳”的故事。2學生觀看橘和枳的照片。3提出問題：為什么淮南的這種橘樹在當?shù)啬芙Y(jié)出又香又甜的果實，而移植到淮北就只能結(jié)出又酸又苦的枳呢？4學生猜想。5聯(lián)系到身邊可以找到的水果它們都是本地生產(chǎn)的嗎？是不是也會存在這種現(xiàn)象呢？6讓我們通過調(diào)查各種水果的產(chǎn)地來開始研究吧。二活動調(diào)查各種水果的產(chǎn)地1出示課前學生去水果攤販那里調(diào)查水果的產(chǎn)地的調(diào)查表。2引導學生按照產(chǎn)地給這些水果按地域進行簡單分類。3提問：有沒有來自南方的蘋果和北方的香蕉？4引導學生對此發(fā)表自己的看法。5得出結(jié)論：植物的生存是有地域性的，有些植物只適宜生活在南方，而有些植物只適宜生活在北方。6指導學生閱讀指南車信箱，進一步探討植物具有地域性的原因。明白：陽光、水分、溫度、土壤是影響植物生存的基本因素；不同的植物對這些因素的需求不一樣，這決定了它們只能在一定的環(huán)境中得以生存；植物對這些要素需要的特殊性是在長期進化過程中形成的；各地的環(huán)境決定了當?shù)刂参锓N類的分布。簡單的說，也可以總結(jié)成一句話：環(huán)境造就了具有特殊習性的植物，環(huán)境也決定了植物種類的區(qū)域性分布。7結(jié)合教材第8頁圖片上的植物，幫助學生理解指南車信箱中所介紹的“擇地而居”的知識。三活動它們來自哪里1提出問題：現(xiàn)在，人們根據(jù)需要進行了大量的移植植物。觀察我們周圍的植物，請根據(jù)它們的特點，推測它們來自怎樣的地區(qū)，并說一說做出推測的理由。2學生討論。3交流各自的推測。四布置作業(yè)：有些植物的原產(chǎn)地，學生難以進行判斷，鼓勵學生利用網(wǎng)絡(luò)，或者通過其他途徑去查證。板書設(shè)計：教學后記：第二課時編寫時間2009年9月10日執(zhí)行時間9月日總序第（4）個教案教學目標1能通過查閱資料等多種途徑了解動物是怎樣適應環(huán)境的。情感態(tài)度、價值觀1熱愛大自然，樂于探索大自然的奧秘。2意識到環(huán)境對生物的影響，增強環(huán)境保護的意識?？茖W知識1.知道生物必須生存在一定的環(huán)境中，離開這個環(huán)境，生物的生存將會受到影響。2.知道生物的結(jié)構(gòu)特點是與其所處的環(huán)境相適應的?？茖W、技術(shù)、社會、環(huán)境關(guān)