小班活動區(qū)游戲優(yōu)秀教學(xué)案例：《商店》

幼兒園活動區(qū)游戲優(yōu)秀實(shí)例游戲名稱：商店（角色游戲區(qū)） 年齡班：小班游戲來源飯前自由活動時間，幾位小朋友和我一起整理近期收集的廢舊材料。李杰看到了一個手提包，興奮的跑來跟我說：“老師，我媽媽也有一個這樣的包包，用來裝錢和手機(jī)?！蔽覇柕溃骸澳俏覀兛梢杂眠@個錢包干什么？”李杰一臉自豪的說道：“錢包當(dāng)然裝錢??！我當(dāng)爸爸的時候就可以拿著錢包去買東西了！”其他小朋友聽到了，也圍著我們興奮的說著最近跟著爸爸媽媽買的好吃的，好玩的。顯而易見，幼兒已經(jīng)能將生活經(jīng)驗(yàn)遷移到游戲中，小班下學(xué)期的幼兒在角色游戲中也有了同外部交往的欲望和需要。于是，在師幼共同討論下，將班級其中一家“娃娃家”調(diào)整成為“商店”。通過師幼共同的環(huán)境創(chuàng)設(shè)誘發(fā)幼兒自發(fā)自主地進(jìn)行游戲。預(yù)期目標(biāo)1、對活動感興趣，能積極主動的扮演角色參與游戲。2、初步了解購物流程，能用角色語言進(jìn)行購物或售賣。3、初步建立并遵守簡單的游戲規(guī)則。4、能主動的使用禮貌用語與顧客進(jìn)行交流。材料投放1、柜子、收銀機(jī)、錢包、購物籃、帽子、旺仔牛奶、水果、蛋糕、玩具等商品；2、創(chuàng)設(shè)“商店”角色區(qū)角。游戲玩法 角色扮演，在商店游戲中買賣物品。圖片 游戲推進(jìn) 一 ：觀察：商店開張了，第一次游戲就吸引了許多幼兒參加，她們對新游戲區(qū)都很感興趣。娃娃家的爸爸媽媽們提著籃子、拿著錢包都來到商店，圍在了收銀臺前。靖宇在商店柜子里拿了一瓶王老吉走了。兩位售貨員面對這些顧客有些不知所措，兩個人都不說話，一會兒看著老師，一會兒看著顧客。盺媛對著我說：“他們好擠??！”過了一會兒，李杰小聲地問：“你要買什么？”羽輝說：“我要買蘋果?！崩罱苻D(zhuǎn)身把柜子里的蘋果，遞給羽輝，羽輝拿起蘋果走了。一旁的盺媛也學(xué)著李杰的樣子開始問：“你要買什么？”金彬說：“我要吃棒棒糖?！北^媛在貨柜中沒找到，說道：“我們沒有棒棒糖?！苯鸨蛘f：“都沒有我喜歡的棒棒糖，不好玩！”觀察分析一臉不高興地提著空籃子回家了第一次游戲在忙碌擁擠中結(jié)束。（商店開張啦?。?（商店前圍滿了顧客） 分析：在師幼共同創(chuàng)設(shè)“商店”環(huán)境后，幼兒自發(fā)的進(jìn)行游戲。但由于小班幼兒缺乏開“商店”的經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備及購物經(jīng)驗(yàn)不足，在游戲過程中出現(xiàn)了混亂的局面。如：售貨員膽怯甚至不懂如何跟顧客交流；顧客隨意拿走物品，買東西時不會排隊(duì)，缺乏購物經(jīng)驗(yàn)；商店中物品不夠豐富，無法滿足幼兒的游戲的需求。在游戲中，李杰主動跟顧客交流，詢問顧客需要購買什么物品時，盺媛看到了也模仿著李杰開始了與顧客交流。幼兒這種通過觀察、互相模仿，學(xué)習(xí)同伴的經(jīng)驗(yàn)，在游戲中得到充分體現(xiàn)。調(diào)整推進(jìn)（附圖）在發(fā)現(xiàn)幼兒對新游戲“商店”表現(xiàn)出了極大的熱情但因?yàn)槿狈?jīng)驗(yàn)及材料不足而無法產(chǎn)生游戲情節(jié)時，我提供了以下支持： 1、知識經(jīng)驗(yàn)方面：針對幼兒經(jīng)驗(yàn)缺乏的情況，我在日常教學(xué)活動中通過給幼兒看圖片、視頻等手段來豐富，使幼兒了解購物時要遵守秩序，付完錢才能把物品帶回家，明確了游戲規(guī)則。2、家園合作方面：通過請家長帶領(lǐng)幼兒參觀商店并購物，進(jìn)一步明確商店購物的流程，并讓幼兒有目的地去了解售貨員的工作內(nèi)容，了解售貨員如何與顧客交流、如何跟顧客打招呼，幫助幼兒明確售貨員職責(zé)，豐富游戲情節(jié)。3、活動材料方面：針對活動中材料單一、不足的問題，與幼兒討論：“你們想在商店里買到什么？”并進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，最后師幼共同收集材料，并將收集的材料進(jìn)行有效的分類、整理，幫助幼兒明確分類的概念。（物品按糖果類、蛋糕類、飲料類、水果類分類擺放，便于售賣） 游戲推進(jìn) 二 ：觀察分析觀察:新創(chuàng)設(shè)的商店前排起了兩條隊(duì)伍，變得有秩序了。茵岑提著購物籃到了售貨員面前，售貨員立嘉馬上說：“歡迎光臨，請問你要買什么？”“我要買蛋糕。”立嘉答道：“好的?！鞭D(zhuǎn)身指著蛋糕問：“你要這個嗎？”茵岑說：“我要紅色的?！绷⒓文昧艘粔K草莓蛋糕，放進(jìn)茵岑的購物籃里，說到：“給你，給我錢啊。蛋糕一塊錢?！币疳蜷_錢包，將一塊雪花片放到立嘉手中，“給你！”“再見！”顧客妮妮進(jìn)到商店，售貨員子萱有禮貌的問道：“你好，請問你要買什么？”妮妮提著購物籃一直不說話。售貨員又問了一遍：“你好，請問你要買什么？”妮妮說：“蛋糕?！弊虞婺昧艘粔K三角形的蛋糕交給妮妮，妮妮搖搖頭。子萱又換了一塊蛋糕交給妮妮，妮妮還是不滿意。售貨員子萱都急壞了，沖著我說：“老師，她不要我拿的蛋糕?！蔽艺f：“你店里除了這種三角形蛋糕，還有別的蛋糕嗎？”子萱馬上就問妮妮：“那你要圓形的蛋糕嗎？有草莓和葡萄的，你要哪一個？”妮妮小聲地說：“我要圓圓的草莓蛋糕?！保ㄉ痰昵坝兄刃虻年?duì)伍） （幼兒使用雪花片當(dāng)游戲貨幣）分析：幼兒的游戲熱情很高，加之有了一定購買經(jīng)驗(yàn)，在交往、語言表達(dá)上有了較大的發(fā)展。售貨員能大膽主動有禮貌的用角色語言與顧客進(jìn)行互動交流，角色意識逐漸增強(qiáng)。扮演顧客的幼兒能嘗試使用教師放在錢包里暗示性的錢幣雪花片，進(jìn)行購物，這是幼兒象征性思維的表現(xiàn)。在游戲中，由于小班幼兒能力水平差異性，有的幼兒語言表達(dá)能力及社會交往能力較弱，不敢也不善于描述自己所需要的物品，影響了角色之間的交流。教師可提供適當(dāng)幫助，以啟發(fā)的方式幫助幼兒解決問題。調(diào)整推進(jìn)（附圖）1、游戲結(jié)束后，請有用到雪花片的幼兒介紹使用經(jīng)驗(yàn)。2、活動材料方面：針對小班幼兒不會說和不敢說的問題，我在娃娃家中設(shè)計(jì)并投放“購物單”，“購物單”上有很多生活化的不同類別的商品標(biāo)志及代表數(shù)量的小圓點(diǎn)。3、活動目標(biāo)方面：增加“會手口一致正確點(diǎn)數(shù)數(shù)量 5 以內(nèi)的實(shí)物并說出總數(shù)?！?、通過拍攝視頻并請幼兒觀察、討論的方式，鼓勵幼兒發(fā)現(xiàn)游戲中存在的問題，并嘗試解決問題。（符合小班幼兒的生活化的圖形標(biāo)識和數(shù)字的“購物單”） 游戲推進(jìn) 三 ：觀察分析觀察：游戲一開始，顧客們提著購物籃，按著購物單進(jìn)行購物，游戲在有條不紊地進(jìn)行著。顧客紫宸把購物籃放在收銀臺上，拿出購物單，對售貨員說：“你好，我要一個蘋果，一瓶可樂，還有兩塊圓形的蛋糕?！比缓蟀奄徫飭谓唤o售貨員，售貨員接過購物單說道：“好的”，轉(zhuǎn)身拿出兩塊蛋糕，又去拿蘋果，手不夠用，就把蛋糕放在地面上，再去貨架上拿了一個蘋果，最后一起抱著放在桌面上。顧客紫宸一邊往購物籃里裝東西一邊說：“一個蘋果兩個圓形蛋糕，我的可樂呢？你沒拿給我??？”售貨員又看了看購物單說道：“忘記了，忘記了”轉(zhuǎn)身拿出一瓶可樂交給紫宸，然后對著物品數(shù)著：“1、2、3、4，沒錯了，給我四塊錢”。顧客紫宸一邊拿錢一邊小聲嘀咕：“你剛剛還把我的蛋糕放在地板上，那樣很臟的?！庇螒蚪Y(jié)束了，收銀臺桌面上堆滿顧客們歸還回來的物品，兩位售貨員花了很長的時間將物品一件件放回貨柜。他們對我說：“老師，好多東西，好累??！”（幼兒按照購物單點(diǎn)數(shù)物品） （收銀臺桌面上堆滿顧客歸還的商品）分析：幼兒帶著購物單進(jìn)商店購物，并根據(jù)購物單上的標(biāo)識用角色語言與售貨員進(jìn)行交流，表達(dá)自己的購物需求，幼兒社會化語言得到了發(fā)展?！百徫飭巍痹O(shè)計(jì)生活化的圖形標(biāo)識和數(shù)字直觀形象，符合小班幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)，幼兒在看一看，找一找，數(shù)一數(shù)的過程中，不僅無形中感知了 5 以內(nèi)的數(shù)，還有了桉數(shù)取物、數(shù)物對應(yīng)、手口一致點(diǎn)數(shù)的學(xué)習(xí)機(jī)會，為幼兒的自主化學(xué)習(xí)提供支持。在游戲中，幼兒指出了把蛋糕放在地面上很臟，我沒有干預(yù)幼兒，通過拍攝視頻的方式請幼兒觀察，等待幼兒發(fā)現(xiàn)問題，這種發(fā)現(xiàn)問題并解決問題的過程更能促進(jìn)幼兒的發(fā)展。指南指出，現(xiàn)實(shí)生活中的許多問題，都能用數(shù)學(xué)的方法解決。商店游戲結(jié)束后，幼兒在收拾游戲材料時遇到困難，主要是因?yàn)橛變悍诸愐庾R不夠，教師可以以此為契機(jī)，引導(dǎo)幼兒將數(shù)學(xué)分類經(jīng)驗(yàn)遷移運(yùn)用到游戲中。調(diào)整推進(jìn)（附圖）1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備方面：請家長帶著幼兒去蛋糕店，并鼓勵幼兒有意識觀察蛋糕店里是如何打包蛋糕。2、活動材料方面：（1）增加透明塑料盒、面包夾。將食物與其他物品分開放，游戲中的幼兒不僅學(xué)習(xí)并逐漸養(yǎng)成良好的飲食衛(wèi)生習(xí)慣，在取放打包過程中也發(fā)展了手眼協(xié)調(diào)和小肌肉動作。（2）幼兒收集紙箱，師幼共同制作收納筐，游戲結(jié)束時，幼兒按類別歸還物品。3、環(huán)境創(chuàng)設(shè)方面：請幼兒將收集的紙箱按照貨品的四個種類做上標(biāo)識，放于商店的柜子旁。（新增透明塑料盒、面包夾） （師幼共同制作收納筐） 游戲推進(jìn) 四 ：觀察分析觀察：盺媛來到商店，對售貨員祝豪說：“你好，我要一個葡萄味的蛋糕，還有兩包糖果?！薄昂玫??！笔圬泦T可欣先發(fā)現(xiàn)了糖果沒有了，對盺媛說：“糖果已經(jīng)沒有了?！弊：栏艺f：“老師，糖果已經(jīng)賣完了，太少了?！蔽覇枺骸澳悄銜鎏枪麊?？”祝豪說：“我會，操作區(qū)有糖果紙，我會包糖果。”可欣說：“老師，我也會，我也要去?！苯又鴥晌皇圬泦T都跑去操作區(qū)，開心的包糖果。不一會兒，商店門口就圍了幾位等候買東西的顧客，大聲的問道：“售貨員去哪里啦，為什么沒有人??？”（顧客購買商品，售貨員打包蛋糕） （售貨員制作糖果）分析：小班幼兒在游戲中很容易被別的新鮮事物所吸引，不能始終堅(jiān)守在崗位上，兩名售貨員同時離開商店，教師應(yīng)幫助幼兒通過思考與協(xié)商解決問題。幼兒的發(fā)展是整體的，不應(yīng)該限制與某個區(qū)角中。制作糖果這個游戲情節(jié)，增進(jìn)了角色游戲區(qū)和操作區(qū)的聯(lián)系，教師暗示幼兒可以制作糖果放進(jìn)商店賣，給幼兒帶來了極大的滿足感。將操作區(qū)的內(nèi)容融入角色區(qū)，教師需要進(jìn)一步的從材料及環(huán)境上給予幼兒支持。調(diào)整推進(jìn)（附圖）1、對于兩人同時去制作糖果導(dǎo)致商店無人看管的情況，師幼共同討論解決方法。最后達(dá)成一致：在物品缺乏的情況下，可以讓一個人去制作，另一個人要留下看店。每次游戲結(jié)束評出最佳員工。2、擴(kuò)大游戲區(qū)角，使商店更加開放自主，并且將操作區(qū)及美工區(qū)的材料（如：積木、糖果紙、超輕粘土等）融入到角色游戲區(qū)，鼓勵幼兒根據(jù)意愿和需要自主選擇材料進(jìn)行制作，最后放進(jìn)商店中進(jìn)行買賣。（將操作區(qū)及美工區(qū)材料融入到角色區(qū)角，提供豐富材料）填表說明：1、表格字體為“宋體”，字號為“小四”，行間距設(shè)固定值 20；2、請盡量按表格要求填寫，