0-6歲兒童敏感周期與大腦發(fā)展規(guī)律PPT課件

0-6歲兒童敏感周期重要性,1,什么是兒童敏感周期？,怎樣發(fā)現(xiàn)和觀察兒童敏感期？你是合格的父母么？ 幼兒期被剝奪了智力刺激和引導(dǎo)的兒童，永遠(yuǎn)達(dá)不到他原本應(yīng)該達(dá)到的高水平 美國著名心理教育學(xué)家布魯姆,2,生活中常見的問題,您的孩子是否有很叛逆的行為？您的孩子是否有無意哭鬧的現(xiàn)象？您是否有對孩子束手無策的現(xiàn)象？您是否有些時(shí)候無法理解孩子的某些行為意識？您是否偶爾感覺到孩子的委屈和無助？您的孩子是否有自己的小秘密？您是否能夠和您的孩子成為好朋友？ 這一切，都可以從敏感周期中找尋到答案！,3,5-13個(gè)月 口與手的敏感期,用“口”來感知世界是兒童認(rèn)知世界的第一步 （口欲期）“手”是人類最智性的工具,4,5-18個(gè)月 潛意識社會化,又稱“右腦意識”或“潛意識”也就是人類原本具備卻忘了使用的能力，這種能力我們稱之為“潛力”，也就是存在但未被開發(fā)和利用的能力。潛能的動力深藏在我們的深層意識當(dāng)中，也就是我們的潛意識,5,13-36個(gè)月潛意識語言 3-5歲有意識語言,嬰兒開始注意大人說話的嘴型，并且開始嗷嗷學(xué)語聲時(shí)，也就是開始了他的語言敏感期。父母應(yīng)經(jīng)常和孩子說話、講故事，或多用“反問”的方式，優(yōu)良的語言環(huán)境無意間在使他熟練的掌握多種語言和表達(dá)形式。這說明了為孩子的潛意識創(chuàng)造良好條件的重要性語言能力影響孩子的表達(dá)能力，因此，加強(qiáng)孩子的表達(dá)能力，為日后的人際交往關(guān)系奠定良好的基礎(chǔ)。,6,5-36個(gè)月 大肌肉的敏感期、走路,幼兒從坐、爬到直立行走的整個(gè)過程，孩子已經(jīng)學(xué)會走路，最是活潑好動的時(shí)期，父母應(yīng)充分讓孩子活動，使其肢體動作正規(guī)、熟練，并通過科學(xué)方式讓其左右腦均衡開發(fā)幼兒從13個(gè)月開始從爬行過渡到直立行走，開始學(xué)會走路了。不再喜歡媽媽抱著，而是喜歡自己行走或小跑,7,18個(gè)月-6歲 小肌肉發(fā)展,進(jìn)行小肌肉的練習(xí)，應(yīng)進(jìn)行手腦協(xié)調(diào)的精細(xì)動作的訓(xùn)練，不僅可以養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，也能幫助孩子細(xì)致思維能力、智力和耐力的全面發(fā)展,8,5-36個(gè)月 秩序,幼兒的秩序敏感力通常表現(xiàn)在對順序性，生活習(xí)慣，所有物的需求上，如果成人沒能提供一個(gè)有序的環(huán)境，孩子便“沒有一個(gè)基礎(chǔ)以建立配對各種關(guān)系的知覺”。當(dāng)孩子從環(huán)境里逐步建立起內(nèi)在秩序時(shí)，智能也因而逐步構(gòu)建。,9,24個(gè)月-4歲 獨(dú)立自主,孩子在思考，想象和活動中，不依賴、不追隨別人，能夠相對獨(dú)立的進(jìn)行或者完成某件事，獨(dú)立自主是健康人格的表現(xiàn)之一，對孩子今后的個(gè)人規(guī)劃和目標(biāo)構(gòu)建有非常重要的影響，這個(gè)過程中的性格養(yǎng)成和人格鑄建業(yè)就是所謂的“三歲定一生”,10,5-30個(gè)月 感官經(jīng)驗(yàn),幼兒從出生起，就會借著聽覺、視覺、味覺、觸覺等感官系統(tǒng)來熟悉環(huán)境，了解事物，三歲前，孩子通過潛意識的“吸收性心智”來吸收周遭事物,11,18個(gè)月-4歲 關(guān)心細(xì)小事物,大人常會忽略周圍環(huán)境中的微小事物，但是孩子卻時(shí)常能捕捉到其中的奧秘，因此，如果孩子對泥土里的小昆蟲或者衣服上細(xì)小的圖案產(chǎn)生興趣，那么這些時(shí)候，便是培養(yǎng)孩子認(rèn)真、細(xì)心、愛心的好時(shí)機(jī)。,12,13-36個(gè)月 數(shù)量經(jīng)驗(yàn),數(shù)量的概念也在這個(gè)階段開始漸漸的萌芽了，最簡單而直接的現(xiàn)象就是清楚的分辨多與少，大與小的概念了。這個(gè)時(shí)期給孩子進(jìn)行精確的“數(shù)”的引導(dǎo)和灌輸，可以及時(shí)培養(yǎng)和鞏固孩子的理性分析思維。尤其針對一些愛動愛鬧，脾氣多變的孩子較為重要,13,3歲到6歲 數(shù)學(xué)概念化,對數(shù)字概念，如：數(shù)、數(shù)字、數(shù)量關(guān)系、排列順序、形體特征等突然發(fā)生較大的興趣，有著強(qiáng)烈的求知欲，實(shí)時(shí)的進(jìn)行數(shù)學(xué)能力的開發(fā)和引導(dǎo)，克服只重知識的灌，輕智力的啟；重?cái)?shù)的授予，輕思考學(xué)習(xí)；重機(jī)械的記憶，輕啟發(fā)引導(dǎo)。,14,18個(gè)月-6歲 觸覺 書寫,孩子也許不能用正確的姿勢握筆，因?yàn)樾〖∪獾陌l(fā)展程度還不夠高，不能用正確的姿勢握好，也不能按照正確的書寫筆順寫字由于孩子的思維水平還處在具體形象思維階段，只能模仿字符的具體形象來進(jìn)行書寫。但隨著年齡的增長以及孩子思維水平的發(fā)展，在成人正確的指導(dǎo)下，孩子能慢慢掌握正確的筆畫順序，這個(gè)階段需要家長給孩子足夠的鼓勵和耐心讓孩子自然吸收敏感期。,15,4-6歲 閱讀,孩子的閱讀能力雖然較遲，但如果在語言、感官、肢體動作等敏感期內(nèi)，得到了充分的學(xué)習(xí)，其閱讀能力就會自然產(chǎn)生。布置一個(gè)充滿書香的居家環(huán)境，使孩子養(yǎng)成愛讀書常讀書的好習(xí)慣,16,3-6歲 人際關(guān)系,給孩子空間，讓孩子自己處理問題，需要成人介入的時(shí)候并不是告訴孩子應(yīng)該怎么做，而是要傾聽孩子，讓孩子說出他們的糾紛或者喜好，幫助他們找出關(guān)系中存在的關(guān)系。經(jīng)常和孩子聊一些人際交往的故事，這個(gè)階段直接影響到孩子今后的社交水平和為人處世的人格特點(diǎn)。,17,3歲-6歲 創(chuàng)造力,保護(hù)寶寶的好奇心，鼓勵寶寶的自主性，激發(fā)寶寶的想象力，創(chuàng)造必須拿出新的想法，要培養(yǎng)出富有創(chuàng)造力的孩子，不管哪一個(gè)嬰兒，都是帶著其特有的創(chuàng)造力來到這個(gè)世界的。每一個(gè)小孩都是天才。不要因?yàn)楦改競€(gè)人喜好或傳統(tǒng)教育理念阻礙了孩子自我突破和自我創(chuàng)造的空間。,18,兒童出生后三年的發(fā)展，在其程度和重要性上，超過人整個(gè)一生中的任何階段蒙臺梭利,孩子為何會有如此復(fù)雜而又必須經(jīng)歷的敏感周期呢？敏感周期的依據(jù)從何而來？孩子的敏感周期是否可以推遲或者重來？你了解孩子的大腦發(fā)育過程么？,19,大腦構(gòu)造解析認(rèn)識大腦,大腦（brain）包括端腦和間腦，端腦包括左右大腦半球。 端腦是脊椎動物腦的高級神經(jīng)系統(tǒng)的主要部分，由左右兩半球組成，在人類為腦的最大部分，是控制運(yùn)動、產(chǎn)生感覺及實(shí)現(xiàn)高級腦功能的高級神經(jīng)中樞。,20,左右腦功能區(qū)域劃分熟悉大腦,大腦左半球的功能：語速語言、 平衡行動、免疫、概念、數(shù)字、行動、免疫、概念、分析、邏輯推理等功能大腦右半球的功能：語速語言（因?yàn)檎Z速比左腦快些再加上其他右腦功能配合，所以右腦適合聲樂）、平衡行動、免疫、圖像、音樂、繪畫、空間幾何、想像、綜合等功能。,21,大腦區(qū)域分布 了解大腦,每一個(gè)大腦板塊控制人不同的能力范疇,22,大腦發(fā)育過程解析大腦,0-2歲：大腦比重占成人20%，已經(jīng)開始消化母嬰時(shí)期的大腦營養(yǎng)成分形成思維2-4歲：大腦比重占成人40%-60%，這時(shí)候的孩子是語言，行為，性格，人格塑造的關(guān)鍵時(shí)期，根據(jù)家庭教育、輔助教育和環(huán)境因素因人而異4-6歲：大腦比重占成人80%，此時(shí)的幼兒大腦已經(jīng)近乎成人的標(biāo)準(zhǔn)?；径ㄐ汀?23,大腦生長過程圖解,嬰兒大腦生長過程，從母體內(nèi)三周開始形成大腦發(fā)育，8周前母體需要吸收足夠的營養(yǎng)支撐孩子在母體內(nèi)的發(fā)育需求，并保持營養(yǎng)均衡，防止?fàn)I養(yǎng)不良或營養(yǎng)過剩。當(dāng)孩子出生時(shí)，大腦已經(jīng)發(fā)育成型，需要及時(shí)引導(dǎo)和開發(fā)，使大腦得到最充分的開發(fā)。,24,神經(jīng)元細(xì)胞,人的智力的差距，與神經(jīng)元互相糾纏伸展的速度和復(fù)雜性有關(guān)，而“神經(jīng)元”的生長和鏈接，需要外部因素去激活。1-3歲兒童時(shí)期獲得的知識量和吸收程度以及啟發(fā)能力科學(xué)上定義成人需要學(xué)習(xí)60年,25,我們大多數(shù)人的一生當(dāng)中大約只使用了自己10%-15%的神經(jīng)元，從研究可以看出，普通孩子根本沒有達(dá)到自己該有的聰明原因有三：1、沒有外部因素去激活2、沒有接受到真正科學(xué)的教育3、沒有喚醒自身的潛能,26,如何定義正確科學(xué)的教育方式？,綜上所述：一切遵循孩子自身發(fā)展規(guī)律，以孩子身體和心理發(fā)展過程為依據(jù)，進(jìn)行引導(dǎo)和開發(fā)。找到真正適合每一個(gè)寶寶的教育體系，量身打造屬于孩子個(gè)人的成長計(jì)劃，幫助孩子尋找到準(zhǔn)確的定位方向和屬于自己的完善的人格和健康的性格，讓孩子在釋放兒童天性的