湖心亭看雪公開(kāi)課詳細(xì)教案[10頁(yè)]

1、湖心亭看雪教學(xué)流程導(dǎo)入：杭州西湖，作為千古名勝，自古以來(lái)就獲得無(wú)數(shù)文人的贊美。白居易用“亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒(méi)馬蹄”寫(xiě)出了春天里生機(jī)勃勃的西湖，楊萬(wàn)里用“接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅”寫(xiě)出了夏天里妖嬈嫵媚的西湖，孫銳用“白蘋(píng)紅蓼西風(fēng)里，一色湖光萬(wàn)頃秋”寫(xiě)出了秋天里如畫(huà)般的西湖。有人說(shuō)，西湖是“晴湖不如雨湖，雨湖不如月湖，月湖不如雪湖”，乾隆五年的那場(chǎng)大雪，因了文學(xué)的魅力而經(jīng)久不化。今天我們就跟著清代文人張岱的腳步，去賞一賞冬天里如夢(mèng)幻般的西湖今天我們就學(xué)湖心亭看雪（板書(shū)題目湖心亭看雪張岱）過(guò)程：首先我們要明確一下本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)（出示，全班齊讀）學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、積累常用的文言詞語(yǔ)。 2、品

2、味語(yǔ)言，理解作者的情懷。一、 自學(xué)檢測(cè)同學(xué)們?cè)谧詫W(xué)的過(guò)程中還有遺留沒(méi)解決的問(wèn)題嗎？還有問(wèn)題嗎，沒(méi)有問(wèn)題我們就開(kāi)始檢測(cè)。現(xiàn)在開(kāi)始字詞讀音的檢測(cè)，我們開(kāi)火車(chē)檢測(cè)，每位同學(xué)讀兩個(gè)：好，我們?cè)谑柰ㄎ囊夂?，把課文齊讀一遍（齊讀）好，同學(xué)們讀的非常流利，但是同學(xué)們想聲情并茂的讀課文，就要先把握文章的基調(diào)，這需要以理解文章的內(nèi)容為基礎(chǔ)。下面聽(tīng)視頻范讀，大家在聽(tīng)的時(shí)候，要注意朗讀的讀音、斷句及語(yǔ)氣，并且邊聽(tīng)邊想，在文中找出一個(gè)最恰當(dāng)?shù)淖謥?lái)評(píng)價(jià)張岱。下面我們請(qǐng)同學(xué)們從文章中找出一個(gè)字來(lái)評(píng)價(jià)作者張岱。你認(rèn)為哪個(gè)字合適，說(shuō)出觀點(diǎn)。自學(xué)指導(dǎo)思考：從哪里可以看出作者的癡？（獨(dú)立思考1分鐘后大膽舉手發(fā)表你的見(jiàn)解）二、 咬

3、文嚼字品癡行 朗讀指導(dǎo)：“俱”“ 獨(dú)”要重讀，懷舊的傷感語(yǔ)氣。張岱在大雪三日，人鳥(niǎo)俱絕，天寒地凍時(shí)，冒著嚴(yán)寒去賞的，到底是什么樣的雪景呢？三、置換對(duì)比賞癡景下面我們用置換對(duì)比法對(duì)這段寫(xiě)景做一個(gè)賞析。老師平時(shí)也喜歡寫(xiě)作，。自認(rèn)為寫(xiě)的不錯(cuò)，下面請(qǐng)同學(xué)們看看我改編的張岱的文字，大家評(píng)評(píng)老師寫(xiě)的怎么樣，好不好。1、天與與云山與水天、山、云、水老師覺(jué)得太羅嗦，老師改的好吧，大家說(shuō)說(shuō)看。明確：原句寫(xiě)出了天地蒼茫一片的宏大景象。與字卻掉，這些景物顯得分明，突出不了蒼茫一片的感覺(jué)。張岱寫(xiě)，我覺(jué)得這些量詞太生僻了，我把它改成，不錯(cuò)吧。這次是不是我贏了我改的量詞太清晰了。我給大家畫(huà)一畫(huà)，從大到小，最小的是人，由此

4、我們可以生出這樣的感慨，天地如此浩大，人是如此渺小。大家讀。明確：原句用“痕、點(diǎn)、芥、?！彼膫€(gè)指稱微小事物的量詞反襯出天地的闊大，這極小與極大的強(qiáng)烈對(duì)比，使人不由生出這樣的感慨：無(wú)論是人還是景，都只不過(guò)渺小如滄海一粟罷了。作者的用字實(shí)在是妙，我絲毫撼動(dòng)不得。這些字華麗嗎，（生答：不華麗，）不華麗，相反很樸素簡(jiǎn)練，作者沒(méi)有渲染沒(méi)有雕琢，寥寥幾筆就為我們勾勒出一幅冰清浩淼的西湖雪景圖這樣的手法，我們把它叫做白描。做筆記。作者用這樣的手法，來(lái)描寫(xiě)西湖，正應(yīng)了人們夸獎(jiǎng)西湖的那句話了，晴湖不如雨湖，雨湖不如月湖，月湖不如雪湖。張岱在這樣的美景中如癡如醉。同學(xué)們，曹雪芹在紅樓夢(mèng)中這樣說(shuō)，滿紙荒唐言，一把辛

5、酸淚，都云作者癡，誰(shuí)解其中味下面，我們繼續(xù)深入學(xué)習(xí)，來(lái)解一解張岱的癡味三、 知人論世悟癡心自學(xué)指導(dǎo)思考：作者來(lái)到湖心亭之后，看到了什么景象？?jī)蓚€(gè)金陵人看到張岱大喜，張岱也和他們一樣滿心歡喜嗎？請(qǐng)思考片刻后在小組內(nèi)交流，兩分鐘后小組代表發(fā)言。顯示：到亭上（看到的情境）兩個(gè)人金陵人看到張岱，）大喜那張岱呢張岱的心境到底是高興還是不高興呢，同學(xué)之間有不同意見(jiàn)，下面我們就來(lái)了解一下張岱（人物）師念清兵入關(guān)的時(shí)候他參加了抗清戰(zhàn)爭(zhēng)，后來(lái)明朝滅亡了，他就躲到深山著書(shū)以終，窮困潦倒，他的作品主要有陶庵夢(mèng)憶西湖夢(mèng)尋，主要表現(xiàn). 字里行間流露出深沉的故國(guó)之思和消極避世的滄桑之感。也就是在張岱的心里，他非常熱愛(ài)明朝

6、，但他作為一介書(shū)生，無(wú)力扭轉(zhuǎn)乾坤，最后只能躲起來(lái)，所以在他心里，他懷有深深的故國(guó)之思和亡國(guó)之傷。從課文中課文里，我們可以看出作者對(duì)明王朝的熱愛(ài)，大家找找看在哪計(jì)時(shí)明朝的年號(hào)，但是寫(xiě)此文已經(jīng)是清朝了，他仍然用明朝年號(hào)，說(shuō)明什么，他對(duì)明朝的思念。他遇到知己按說(shuō)應(yīng)該很高興為什么不喝個(gè)痛快，因?yàn)檫@兩個(gè)人是金陵人，金陵明朝的亡都。勾起來(lái)了對(duì)故國(guó)的思念。所以，張岱的心情總體上是抑郁孤獨(dú)的，他為什么去湖心亭看雪，他求在山水間獲得心靈的解脫與放松?，F(xiàn)在來(lái)看張岱的心情應(yīng)該是有喜而悲。明確：張岱通過(guò)陶庵夢(mèng)憶告訴我們他對(duì)未來(lái)沒(méi)有希望，沒(méi)有奢求，沒(méi)有期待，惟有哀思，所以張岱的心緒總體上是抑郁孤獨(dú)的，他求在山水間獲得心

7、靈的解脫與放松。四、遺世獨(dú)立解癡情文章的結(jié)尾作者借用舟子的話來(lái)點(diǎn)明自己的一顆癡心，莫說(shuō).下面我們?cè)诶斫庹n文內(nèi)容之后，我們來(lái)總結(jié)一下文中癡的真正含義自學(xué)指導(dǎo)請(qǐng)按照你對(duì)本文的理解，總結(jié)出文中癡的含義，和同桌交流片刻后再發(fā)言。癡的真正含義癡迷于天人合一的山水之樂(lè)癡迷于世俗之外的雅情雅致同學(xué)們很會(huì)學(xué)習(xí)，都在做筆記漲潮說(shuō)過(guò)這樣一段話少年讀書(shū)，如隙中窺月中年讀書(shū)，如庭中望月老年讀書(shū)，如臺(tái)上玩月皆以閱歷之淺深，為所得之淺深耳西湖雪景最美，而張岱的湖心亭看雪堪稱古今中外描寫(xiě)西湖雪景最漂亮的文章，一定有很多更多的滋味等待大家在未來(lái)的日子里慢慢拼讀。最后請(qǐng)大家美讀這篇文章，反思：湖心亭看雪是一篇非常美的文章，文章簡(jiǎn)練傳神，意境優(yōu)美，這篇教學(xué)我主要是圍繞癡字展開(kāi)，采用先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練的方式，咬定語(yǔ)言不放松，增刪移換的方式品味語(yǔ)言，突出語(yǔ)言的精妙。覺(jué)得不足就是在字詞上沒(méi)有給足夠的時(shí)間解釋。必做美讀，選做背