培養(yǎng)孩子檢查作業(yè)的習慣.doc

1、專家解讀:如何培養(yǎng)孩子檢查作業(yè)的習慣 教給檢驗方法 培養(yǎng)檢驗習慣老師心聲：作為一名一線的數(shù)學教師，學生作業(yè)不檢查而導致作業(yè)錯誤率大幅提升的現(xiàn)象很普遍，特別是小學的初始階段。良好的檢驗習慣，不僅能夠提高學習成績，而且從長遠看會對孩子們的一生產生積極影響。一、問題的出現(xiàn)課堂上，我的學生表現(xiàn)積極，回答問題的正確率非常高，然而，孩子們在作業(yè)時錯誤卻高的驚人，總是這兒錯一點，那兒錯一點，使得我批改作業(yè)時非常擔心，他們是不是聽不懂呢，像這樣下去，考出來會是什么情況呢?帶著這些問題，我找了一些學生進行問卷調查。二、原因分析從問卷中我發(fā)現(xiàn)學生錯誤的原因有很多，其中最重要的一點就是缺乏檢驗習慣。很多學生在檢查題

2、目時就是機械地看幾遍，走馬觀花，一目十行。表面上好像在看題，但實質上學生似乎并沒有動腦，更沒有看到他們動筆去認真驗算，好像檢查只是一種應付家長和教師的敷衍手段，并沒有達到我們理想中查錯糾誤的目的。檢查成了一種形式，多么可悲。三、采取對策根據(jù)上述原因，我嘗試采取以下措施幫助學生。1、 明確檢驗目的，激發(fā)檢驗興趣。 家長誤區(qū):學習任務等于家庭作業(yè)從問卷調查中可以看出大部分學生是因為不明確檢驗的目的是什么?有何重要性?把檢驗看成學習的一種負擔。魯迅先生曾經說過：“沒有興趣的學習，無異于一種苦役;沒有興趣的地方，就沒有智慧和靈感?！迸d趣是最好的老師，只有當學生感到學得有用、學得有趣，才能把主動參與的火

3、把點燃;有了興趣，學生才能以飽滿的情緒、集中的注意力、活躍的思維狀態(tài)參與到檢驗的過程中，他們便不會覺得檢驗是一種負擔了。因此，我應先幫助學生明確檢驗的目的是什么，生活中離不開檢驗，強化檢驗意識，激發(fā)學生檢驗興趣。例如，老師經常要填寫資料，每一次填寫完身份證號碼，我都要反復檢查幾遍，如果填寫錯了將造成很大的麻煩。什么時候還用到檢驗?大家以4人為一組互相說說?！鄙骸捌谀┛荚嚂r，我們要認真檢查校名、姓名都寫了沒有，不然密封改卷就找不到自己的試卷了?！鄙骸懊刻焐蠈W之前要認真檢查一下書本都帶齊了沒有，不要忘帶了，要是忘帶了語文書或其他書，會影響到聽課。”生：“如果全家去旅游，出發(fā)前就要檢查清楚該準備

4、的東西都帶齊了沒有。師：“是啊!生活中處處要用到檢驗，檢驗能幫助我們避免產生嚴重錯誤，因此，從現(xiàn)在開始大家就要養(yǎng)成良好的檢驗習慣?！睅煟骸澳敲?，在計算完一道題后，要想知道自己算得對不對，可以怎么辦?”生幾乎異口同聲：“要驗算?！蔽彝ㄟ^這一情境的創(chuàng)設，變枯燥的檢驗為活生生地生活實例，使學生感受到“檢驗”就在我們身邊，明確了檢驗的目的避免錯誤的產生，從而激發(fā)學生自覺檢驗的意識，產生檢驗的興趣。做為教師，首先在思想上要端正態(tài)度。俗話說：“態(tài)度決定一切”，要充分認識到檢查的重要作用。利用課余時間可以查找一些大到世界、小到身邊的由于粗心引起的嚴重后果的事例和科學家、名人對待科學的嚴謹態(tài)度，讓學生明白檢查

5、的重要性，端正學習態(tài)度。也可以請一些家長來談談他們的體會和成功的經驗，通過思想的碰撞、心靈的交流進而激發(fā)孩子們進行檢查的內在動力。2、耐心指導方法，掌握驗算技能?！笆谥贼~，不如授之以漁”，要使學生養(yǎng)成良好的檢驗習慣，就要使學生掌握驗算的技能。低年級的同學由于年齡的關系，對各方面的把握往往做不到那么全面，容易出現(xiàn)漏做題，看錯題的情況。這時候可以讓孩子再讀一遍題，再校對一下數(shù)字等等。有的學生的檢查，就是將做好的題目讀一遍，這對于一些理解性的題目是沒有幫助的，如“一個數(shù)除以7，商是8，這個數(shù)是幾?”在講評這道題時，分兩個方面：1.你打算怎樣做這道題目?(被除數(shù)=商除數(shù))2.你會怎樣檢查?(用被除數(shù)

6、除數(shù)算出來的得數(shù)與題目告訴我們的得數(shù)是否一樣來檢查)這樣從正反兩個方面進行訓練，提高了解題的正確性。學生也了解了這樣的題目該如何檢查。所以檢查習慣的培養(yǎng)離不開方法的指導。再如：在教學兩位數(shù)加兩位數(shù)時，我先和小朋友進行估計，然后豎式計算，最后用手指著本子再算一遍。雖然我沒說檢查。但這實際就是檢查。很多做的快的小朋友，非?？蓯鄣挠眯∈种钢咀釉谀禽p輕的算。實際操作的過程中，效果還是不錯的。檢查的方法還有很多，如檢驗法，把演算結果帶入已知條件里看是否滿足題目要求;逐查法，不僅從開始的設、解題過程逐步進行推導，還要看題目的抄寫、數(shù)字的使用是否正確;逆查法，從演算的最后往前推算，看看是否能回到題目原先的

7、已知條件。只要在平時具體的題例中結合介紹這些題目的檢查方法，會讓孩子撥開不會檢查的濃濃迷霧，找到適合自己的方法。3、進行激勵評價，增強自信心。 學生的作業(yè)到底應該由誰批改呢?從心理學角度講，自信心是一種性格特征，是獲得成功的重要心理品質。在課堂教學過程中，通過激勵性評價的運用，可以使學生獲得成功的體驗，增強自信心。(1)表揚激勵法，即對于每次作業(yè)認真完成并自覺檢驗后，全部正確的同學給予表揚、獎勵(獎一面紅旗)，到期末時累計獲得小紅旗數(shù)量前十名的同學可以獲得獎品。起初表揚激勵法產生了一定的效果，但一段時間后發(fā)現(xiàn)這一方法只對少部分學生有效，大部分學生對這一獎勵方法已無動于衷。針對上述原因，幾經深思

8、熟慮后，及時調整了研究策略，采取了第二種激勵措施。(2)自評、互評相結合。具體地說，每次完成作業(yè)后每位同學先自我檢查，再利用課余時間同桌互查，最后教給老師檢查，并將每次檢查的結果記錄在表格中。(如下表)到期末時評選出“最佳同桌”并給予獎勵。經過幾次嘗試，我發(fā)現(xiàn)這一方法效果不錯，小學生具有爭強好勝的心理，表現(xiàn)意識強，他們樂于爭當“小老師”，個個認認真真地檢查同桌的作業(yè)，發(fā)現(xiàn)錯題還能及時告知同桌，幫助同桌訂正。4、密切聯(lián)系家長，鞏固檢查習慣與家長的交流中，我不難看出，家長也很為難：一方面他們知道檢查是孩子作業(yè)的一部分，但另一方面自愿不自愿地卻承擔的檢查的任務。有的是因為孩子們做完作業(yè)后一副大事告成

9、，拍拍屁股要走的架勢，要他們檢查，他們就推說檢查過沒有錯誤，家長幫他們檢查，告訴他們哪里錯了。特別是有的孩子動作比較拖拉，等他完成作業(yè)已經到了睡覺的時間，家長不忍心再浪費時間，所以檢查的工作就自愿代勞了。還有的家長是陪著孩子做作業(yè)的，一邊孩子做發(fā)生了的錯誤，家長一邊忍不住就告訴孩子有錯了讓他們訂正，達不到孩子自己檢出錯誤的目的。所以與家長共同培養(yǎng)學生的檢查習慣是有必要的。給孩子留足夠的時間。時間過于緊張，不但不能培養(yǎng)孩子的檢查習慣，反而讓他馬馬虎虎、匆匆了事;反之，又會造成磨蹭拖拉的現(xiàn)象。讓學生既能在這個規(guī)定的時間內完成作業(yè)并進行一遍左右檢查的時間就差不多了，一般小學初始階段以1比3為好，也就

10、是10分鐘的作業(yè)量給30分鐘。再往上，時間比例可適當減少。家長可參考這個時間進行督促。對待孩子要“耐心”。初級階段，也就是最開始時，不僅要讓孩子明確檢查的意義，家長還應和孩子共同檢查作業(yè)中的錯誤，并給孩子指出錯誤的地方，逐漸幫助孩子建立起檢查的習慣和信心。有一點特別要求注意的是，在開始培養(yǎng)“檢查”這個習慣的時候，家長應該和孩子一起對作業(yè)做檢查。中級階段，可以指出一些錯誤的地方，但同時還留些空白盡量讓孩子自己發(fā)現(xiàn)。再后來，告訴孩子有幾處錯誤就可以了，讓孩子自己去發(fā)現(xiàn)。高級階段，只告訴孩子有錯誤即可，直到孩子自己全部發(fā)現(xiàn)為止，要強調的是，如果自己沒有發(fā)現(xiàn)并全部改正，不能進行下一步的作業(yè)。必要的獎懲

11、。當學生檢查出錯誤后，可以給予一定的獎勵。而當學生檢查不出錯誤時，家長也要能狠下心來，讓其多檢查幾次，如果還是檢查不出就要提出一定的懲罰，如取消某些物質享受等。當然，檢查是需要是必要的，不是可有可無的事情!檢查不是學習負擔，而是提高學習效率的保證。其實，“檢查”這個行為是貫穿我們人類行為的各個環(huán)節(jié)的，人們時刻都在做著不同的檢查，只是我們不大注意罷了。比如“騎自行車”就是一個不斷檢查平衡的過程，孩子在做作業(yè)的時候，為什么經常會用橡皮擦，就是因為忽然他發(fā)現(xiàn)寫錯了，就趕緊把它改掉了，這實際也是檢查。這樣的檢查已經成為一種不自覺的行為和意識了。筆者只是希望孩子在做完作業(yè)或練習后能夠進行檢查，使之成為一

12、種習慣。當這種行為成為一種習慣后，刻意、被動的檢查工作也將慢慢消失，而不會專為一項作業(yè)再做專門的檢查。當自己對自己所做過的事情充滿了真正的自信，而不是盲目的自信后，就不再為檢查而費腦子了。怎么達到這樣的境界，就是要“檢查”。換句話說：“檢查是為了不檢查”。如何培養(yǎng)孩子的檢查習慣作者:陳美宏 閱讀: 65 時間: 2011-2-18 20:14:22 每次檢測結束，都有家長和老師抱怨孩子粗心，都是小錯誤，自己卻檢查不出來。 長期與家長的交流中，不難看出，家長對于檢查孩子作業(yè)也很為難：一方面知道檢查是孩子作業(yè)的一部分，但另一方面自愿不自愿地卻承擔了檢查的任務。有的是因為孩子們做完作業(yè)后即大事告成，

13、拍拍屁股就走，要他們檢查，他們就推說檢查過沒有錯誤，家長只好幫他們檢查，告訴他們哪里錯了。特別是有的孩子動作比較拖拉，等他完成作業(yè)已經到了睡覺的時間，家長不忍心再浪費時間，所以檢查的工作就自愿代勞了。還有的家長是陪著孩子做作業(yè)的，孩子一邊做家長一邊發(fā)現(xiàn)錯誤，然后忍不住就告訴孩子錯了，讓他們改正，達不到孩子自己檢查出錯誤的目的。所以老師與家長共同培養(yǎng)學生的檢查習慣是很有必要的。 給孩子留足夠的時間。時間過于緊張，不但不能培養(yǎng)孩子的檢查習慣，反而讓他馬馬虎虎、匆匆了事；反之，又會造成磨蹭拖拉的現(xiàn)象。讓學生既能在規(guī)定的時間內完成作業(yè)并進行一遍左右檢查的時間就好，一般小學初始階段以1比3為好，也就是1

14、0分鐘的作業(yè)量給30分鐘。再往上，時間比例可適當減少。家長可參考這個時間進行督促。 對待孩子要“耐心”。初級階段，也就是最開始時，家長應和孩子共同檢查作業(yè)中的錯誤，并給孩子指出錯誤的地方，逐漸幫助孩子建立起檢查的習慣和信心。有一點特別要求注意的是，在開始培養(yǎng)“檢查”這個習慣的時候，家長應該和孩子一起對作業(yè)進行檢查。中級階段，可以指出一些錯誤的地方，但同時還留些空白盡量讓孩子自己發(fā)現(xiàn)。再后來，告訴孩子有幾處錯誤就可以了，讓孩子自己去發(fā)現(xiàn)。高級階段，只告訴孩子有錯誤即可，直到孩子自己全部發(fā)現(xiàn)為止，要強調的是，如果自己沒有發(fā)現(xiàn)并全部改正，不能進行下一步的作業(yè)。 必要的獎懲。當學生檢查出錯誤后，可以給

15、予一定的獎勵。而當學生檢查不出錯誤時，家長也要能狠下心來，讓其多檢查幾次，如果還是檢查不出就要提出一定的懲罰，如取消某些物質享受等。 作業(yè)檢查是必須的是必要的，不是可有可無的事情！檢查不是學習負擔，而是提高學習效率的保證。其實，“檢查”這個行為是貫穿我們人類行為的各個環(huán)節(jié)的，人們時刻都在做著不同的檢查，只是我們不大注意罷了。比如“騎自行車”就是一個不斷檢查平衡的過程，孩子在做作業(yè)的時候，為什么經常會用橡皮擦，就是因為忽然他發(fā)現(xiàn)寫錯了，就趕緊把它改掉了，這實際也是檢查。這樣的檢查已經成為一種不自覺的行為和意識了。 如何培養(yǎng)孩子檢查作業(yè)的習慣 天家里來得客人跟我提及孩子不會檢查作業(yè)、考試漏題顯然檢

16、查能力極差，向我要個方法培養(yǎng)檢查習慣。我很高興的介紹了自己培養(yǎng)兒子檢查作業(yè)習慣的方法：一、跟孩子談一談自己檢查作業(yè)是讓自己變得有本領的好方法。說明誰都不會一遍（一次）把事情都做好，需要自己檢查，將來長大工作了，都需要自己檢查，這樣可以避免錯誤或少出錯誤，給自己減少麻煩。出錯是正常的，關鍵是自己能夠發(fā)現(xiàn)自己的錯誤，別人不知道，也是提高自己素質的一個方法。二、檢查作業(yè)需要“心靜”。很多孩子寫完作業(yè)忙著去玩，檢查根本就不用心，把檢查看做作業(yè)中的一個不可缺少的環(huán)節(jié)，精心檢查，就一定有收效。三、檢查需要方法。檢查不是端著本子看一遍，還要動筆再計算，如果第二次計算結果與第一次不同，要認真審題做第三次來判斷正誤；文字性的作業(yè)要認真出聲讀一遍。四、算草紙與作業(yè)本同等重要很多學生只看重上交的作業(yè)本和試卷，其實我們思考一下，算草本算出的結果正確，我們才會有正確的作業(yè)和試卷，可平時作業(yè)中許多同學忽視算草本，隨便找個小地方算，太草了，極容易錯題。還有的學生從低年級養(yǎng)成的口算習慣不該，就是不愿意使用算草本，多大的數(shù)都愿意口算，所以經常出錯誤。算草本的另一個用途是畫圖分析，分析過程其實更重要。分析不