小學(xué)語(yǔ)文論文-在作文教學(xué)中育人人教版新課標(biāo)

1、小學(xué)語(yǔ)文論文 -在作文教學(xué)中育人人教版新課標(biāo)作文是心靈的寫照， 是認(rèn)識(shí)的再現(xiàn)， 是感知的流露。 有什么樣的認(rèn)識(shí)和感情就有什么樣的文章， 葉圣陶先生說(shuō) “文是心有所思， 情有所感，而后有所撰作。 ” 文如其人，作文和做人相一致，教文和育人相統(tǒng)一。在作文的過(guò)程中育人，在育人的過(guò)程中作文。一、在審題中，激發(fā)情感審題是作文的關(guān)鍵。 學(xué)生能否正確審題， 決定著作文的成敗。 由于小學(xué)生年齡小，社會(huì)閱歷少，知識(shí)經(jīng)驗(yàn)相對(duì)貧乏，往往會(huì)出現(xiàn)思維的片面性和膚淺性，不能很好地抓住題目的關(guān)鍵詞語(yǔ)去透視題目的內(nèi)涵和外延。因此，我們?cè)谥笇?dǎo)學(xué)生審題時(shí)，要注意引導(dǎo)學(xué)生扣準(zhǔn)題眼，深刻剖析，弄清題目的寫作要求，探明文章的寫作目的

2、:或贊揚(yáng)一種精神，或說(shuō)明一個(gè)道理，或吸取一個(gè)教訓(xùn)，或給人一種啟迪，從而激發(fā)學(xué)生情感。如，在指導(dǎo)學(xué)生寫作“我愛(ài)家鄉(xiāng)的”時(shí)，我首先引導(dǎo)學(xué)生從題目入手去探明文眼 :“同學(xué)們，從作文的題目來(lái)看，這篇文章應(yīng)突出哪一個(gè)詞？”學(xué)生思考后回答 :“這篇文章應(yīng)重點(diǎn)突出一個(gè)愛(ài)字?！苯又?，我繼續(xù)設(shè)疑，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解題意 :“同學(xué)們?cè)傧胍幌?，怎樣才能?duì)某種東西產(chǎn)生愛(ài)呢 ?”學(xué)生經(jīng)過(guò)一段時(shí)間思考后紛紛舉手發(fā)言 :“是因?yàn)閷?duì)某種東西非常喜歡，以致于在內(nèi)心深處產(chǎn)生由衷的贊美和熱愛(ài)之情?！贝藭r(shí)，學(xué)生已較為正確地理解了題意。接下來(lái)，我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口述， 不僅要說(shuō)出愛(ài)家鄉(xiāng)的什么， 更重要的是要說(shuō)出為什么愛(ài)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的思考

3、后，有的同學(xué)說(shuō) :“我要寫家鄉(xiāng)的綠化帶。因?yàn)樗粌H四季常青，風(fēng)光秀麗，是人們散步的好去處，更是創(chuàng)建國(guó)家衛(wèi)生城市的見(jiàn)證。 ” 有的同學(xué)說(shuō) :“我要寫家鄉(xiāng)的桃子。因?yàn)樗乔趧诘募亦l(xiāng)人民智慧的結(jié)晶。它給家鄉(xiāng)的人民帶來(lái)了幸福，帶來(lái)了小康生活。”這樣，通過(guò)審題，扣住題眼，一步步地激起了學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的贊美和熱愛(ài)之情。二、在選材中，把握德育契機(jī)文章的中心思想是文章的靈魂， 表現(xiàn)中心思想的材料是文章的血肉。 學(xué)生作文，不僅要學(xué)會(huì)審題立意，還要學(xué)會(huì)選材，這樣寫出的文章才會(huì)有靈魂有血肉。材料的生命力在于它的真實(shí)性、典型性。越是真實(shí)、可信的材料，就越富有表現(xiàn)力、感染力。我們?cè)谥笇?dǎo)學(xué)生選材時(shí)，要抓住契機(jī)，創(chuàng)設(shè)育人環(huán)境，

4、拓展學(xué)生思想，讓他們展開想象， 去選取生活中有真情實(shí)感的材料， 使他們?cè)趯W(xué)會(huì)選材的過(guò)程中，頓悟做人的道理。如，在指導(dǎo)學(xué)生寫作“記一件值得回憶的事”時(shí)，第一次作文交上來(lái)后，我發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)選材不真實(shí)， 把一些無(wú)中生有的好事安在自己的頭上，還有的把一些成品作文的材料搬到自己的作文上。為真正做到寓教于文， 以文悟道， 我又進(jìn)行了第二次訓(xùn)練。這次我重點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行了“求真求實(shí)”的思想發(fā)動(dòng) :“生活中，我們每個(gè)人包括老師在內(nèi)， 都不可避免地會(huì)發(fā)生一些令自己后悔、 傷感和內(nèi)疚的事情。所以， 值得回憶的事既可以是對(duì)自己有教育意義的好人好事，也可以是對(duì)自己有鞭策、 有啟迪的其他類型的事情。 但不論寫哪種事情， 都

5、要突出一個(gè)真字，一個(gè)實(shí)字，要以真實(shí)取信于人，以真情去感染人?！苯?jīng)過(guò)一番的思想發(fā)動(dòng)，同學(xué)們明確了要求，紛紛動(dòng)筆成文。有的同學(xué)寫:“自己經(jīng)常撒謊向媽媽要錢玩游戲機(jī)，當(dāng)媽媽問(wèn)要錢干什么時(shí)，自己胡編一氣，說(shuō)是老師讓要的，我太對(duì)不起媽媽和老師了。”有的同學(xué)寫:“有一次，我在操場(chǎng)玩，不小心讓石頭砸了腳，當(dāng)時(shí)鮮血直流，韓剛同學(xué)看見(jiàn)了二話沒(méi)說(shuō)，背起我上醫(yī)院包扎，又把我背回學(xué)校上課， 放學(xué)后還把我送回家。 這件事給我的印象太深了。 每當(dāng)我看見(jiàn)腳上的傷疤， 就想起這件事。 他這種助人為樂(lè)的品格， 反映了同學(xué)之間真誠(chéng)的友誼?！焙⒆觽?cè)谶x材中表現(xiàn)出來(lái)的求真求實(shí)的精神，正說(shuō)明了他們?cè)谧魑闹兄鸩綄W(xué)會(huì)了識(shí)別人世間的真假美丑

6、，是非黑白。三、積累素材，熱愛(ài)生活教育學(xué)生熱愛(ài)生活，接觸自然，接觸社會(huì)，到實(shí)踐中去積累素材，是作文教學(xué)的重要一環(huán)。這樣，學(xué)生才會(huì)有所聞、有所見(jiàn)、有所感，才能有文可作，學(xué)生積累素材，會(huì)經(jīng)歷一個(gè)由感性到理性的過(guò)程。學(xué)生的作文總會(huì)寫下他們對(duì)自然、社會(huì)、人生的感悟， 寫下他們對(duì)某一問(wèn)題的思考和看法， 這些感悟、思考、看法，最初在腦海中處于雜亂、 瑣碎、混沌的狀態(tài)，要把這些良莠不一的素材寫成作文，就要進(jìn)行篩選和整理，在整理成文的過(guò)程中，反復(fù)思考，某一思想逐漸明確、清晰起來(lái)。這一過(guò)程中的多次反復(fù)，學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)識(shí)就會(huì)由淺入深，由表及里，逐漸升華。平凡紛繁的生活，日出日落，春華秋實(shí)等自然現(xiàn)象，會(huì)引起學(xué)生的一

7、些感悟，社會(huì)上發(fā)生的一些事件，會(huì)觸發(fā)學(xué)生的喜怒哀樂(lè)，會(huì)有一些想法，但這些想法不一定正確，作為老師，不但要求學(xué)生敢寫、常寫，而且要求善寫會(huì)寫。啟發(fā)學(xué)生在積累作文素材的觀察中， 要有正確的立場(chǎng)、 觀點(diǎn)和態(tài)度， 讓學(xué)生懂得全面觀察，做到“點(diǎn)、面”結(jié)合，要善于比較、鑒別，做到抓住特征，深入本質(zhì)。實(shí)踐表明在積累作文素材過(guò)程中， 培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力， 提高了學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)識(shí)能力，對(duì)學(xué)生形成良好的心理素質(zhì)、思想品質(zhì)健康向上是行之有效的。例如：有一位學(xué)生在考試時(shí)， 看到別人作弊， 心理極不平衡， 自己內(nèi)心展開了激烈的思想斗爭(zhēng)，最后終于戰(zhàn)勝自我，考出了真實(shí)的成績(jī)，學(xué)生把這一事件寫進(jìn)作文，寫出了深刻的思想認(rèn)識(shí)。 又有一位學(xué)生在英語(yǔ)課上，不服老師管教， 與老師發(fā)生沖突，當(dāng)時(shí)很沖動(dòng)，說(shuō)了一些無(wú)禮的話。事后這位學(xué)生寫日記，進(jìn)行自我反省，認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤。 學(xué)生正是在這點(diǎn)滴學(xué)習(xí)中， 從幼稚逐漸成熟起來(lái)， 對(duì)事物的認(rèn)識(shí)由膚淺變得深刻。作