《村居》優(yōu)秀教學設計

1、村居教學設計 創(chuàng)設情境，激情導入師：春天是一首婉轉動聽的歌兒，春天是一幅色彩斑斕的畫兒，春天還是一首精妙絕倫的詩呢！師：孩子們，來一起欣賞一幅春景畫。畫中有哪些景物？(從右往左慢慢看過去)。（板書）（楊柳、風箏、鶯、小草、兒童、春煙等）生1：有柳樹。生2：有兩個風箏。（真棒！還會用量詞，教師重點突出兩個）生3：有兩只小鳥。（是的。小鳥正在唱著春天的歌呢）。生4：有小草。生5：有藍天，白云。師：還有?生5：還有三個小孩在放風箏。（你更了不起！不但會用量詞還能說出他們在干什么？）師：咱們把它們連起來說一遍怎么樣？春景畫中有 ,有 ,有 ，還有 和 。師：其實“柳樹”又叫“楊柳”，“風箏”在古代叫“

2、紙鳶”，它是三千年前，我們的木匠之祖魯班發(fā)明的。師：在這幅畫里徐老師最喜歡楊柳，楊柳低垂著長長的，碧綠的柳枝，在春風的吹拂下，跳起優(yōu)美的舞蹈。讓我想起了一句詩：“碧玉裝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。”真的好柔美，好迷人?。煟耗銈兿矚g什么？也像徐老師一樣夸夸它。生1:小草在快樂地長大。（你真懂小草的心）生2：小草在和春姑娘說話。（真是個會想象的小天使）生3：黃鶯在飛翔。（黃鶯在自由自在地飛翔）生2：黃鶯在歌唱。（黃鶯一定最想對你歌唱）師：孩子們，還有一種景物你們沒有發(fā)現(xiàn)，仔細看，我把春景畫放遠一點再遠一點，你發(fā)現(xiàn)春景圖變得怎么啦？生：好像被什么東西蒙住了。師:是什么呀？生：師：這煙霧叫“春煙”。師

3、：看著它你有什么感覺？生: 師：是不是春煙的出現(xiàn)，讓明媚的春光變得朦朧了，神秘了？師：是??！早春二月，我們仿佛來到了仙境一樣，萬物開始復蘇，小草悄悄地生長，黃鶯自由地飛翔，在千里鶯啼中，春風吹拂著岸邊的楊柳，楊柳輕撫著周圍的堤岸，在薄薄的、淡淡的春煙中陶醉了。鄉(xiāng)間的孩子放學回家，一路沐浴金色的霞光，他們?nèi)宄扇海猴L，互相追逐，放飛風箏。師：孩子們這幅春景畫美嗎？（生：美）一百多年前，有位清代詩人高鼎居住在鄉(xiāng)村，也看到了像這幅畫一樣美的春景，就忍不住寫下了一首詩，叫村居板書：村居。師：孩子們，請你伸出右手食指和我一起書空。（教師邊說邊寫，“村”是平舌音，鄉(xiāng)村有一棵棵樹木，一寸寸水田。居，尸

4、字頭下面居住著一個古人。）師：一起讀。生齊讀課題。生：（齊讀，語速較快）村居，清高鼎師：a放慢速度，注意停頓，讀b聲音再清脆點兒，讀c“清”和“鼎”是后鼻音。咱們再讀一次？師：真好聽！師：看村居這題目你猜詩人會寫什么？生：師：恩，題目是文章的眼睛，它也許可以告訴我們作者在詩中寫了什么？我們可用擴詞法來理解，“村”是（）“居”是（），連起來就是（寫在鄉(xiāng)村居住時看到的春景）。二、初讀古詩，整體感知師：現(xiàn)在請小朋友們翻到課本P13，自由讀課文，做到讀準字音，讀通句子，遇到生字，多讀幾次。生自由讀課文。抽讀：誰愿意讀一讀。生1：（讀詩）教師適時糾正讀音。師：讀得字字準確、字字清楚響亮！讀詩首先要做到這

5、點。（跟我讀“長”，翹舌音）誰也想試試？生2（讀詩）師：這“醉”和“煙”讀得真動聽！這“醉”，?。∽x得真陶醉！這“煙”，我好像看到了輕飄飄的感覺了。師：誰再來讀讀？生3（讀詩）師：小評委們來點評下。師：評價地真好！你也來讀讀！生4：（讀詩）師：讀得怎么樣？生：師：小朋友們古詩還有自己的節(jié)奏呢！你聽。草 長 鶯 飛 二 月 天， 拂 堤 楊 柳 醉 春 煙。 兒 童 散 學 歸 來 早， 忙 趁 東 風 放 紙 鳶。師：你看，這有斜線的地方，應該停頓一下。你聽，師范讀前一句，讀出比較，生練讀。師：來，和你的同桌一起練一練！師：哪位同桌來試試？生1生2：（讀詩）齊讀。師：咱們一起來。師：恩！不錯！

6、你們這么棒，那徐老師教你幾種不同的讀法，豎起耳朵仔細聽。1、慢讀。（我讀你搖頭）2、快讀。（我讀你拍手） （誰來讀讀快節(jié)奏的）3、前四字快，后三字慢。（我讀你閉眼）師：老師是一個人讀完古詩，你們可以找同桌分著讀。來，選一種你最喜歡的和同桌一起練練。師：誰來展示一下？生1：（讀詩）生2：（讀詩）生3：（讀詩）師：讓我們學學古人的樣子：一邊搖頭，一邊讀，一邊想你在詩中會看到什么畫面。三、品味詩句，朗讀悟情1、理解第一二句在課件出示，教師配樂范讀，古箏音樂。師：孩子們，有句話叫：詩中有畫畫中有詩。當我讀“草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙?！睍r，你好像在詩中看到了什么畫面？閉上眼睛，伴著音樂，靜靜地想一

7、想？生：自由說。師：二月天是什么意思？生：二月份，（恩！農(nóng)歷二月，那是春天剛剛開始，也就是早春時節(jié)）師：在早春時節(jié)，你看到了生1:小草長出來了。（小草在春雨的滋潤下，從松軟的泥土里，悄悄地探出了腦袋兒）生2：黃鶯飛起來了。（幾只歡快的黃鶯在空中自由自在地飛舞著、歌唱著）師：還看到（引導說柳樹）你看楊柳在春風的吹拂下生1：輕輕擺動！生2：跳起優(yōu)美的舞蹈。（是?。∮星嗲嗟男〔?、歡快的黃鶯陪伴，有春風的吹拂，柳樹怎能不迎風起舞。它還用自己碧綠柔長的柳枝輕輕撫摸堤岸呢。難怪詩人說：“拂堤楊柳”、“楊柳拂堤”。）師：我們一起做個柳枝輕輕撫摸岸邊的動作好嗎？（生邊讀詩邊輕輕擺動手臂）師：我想此時不光你的手

8、臂在舞動，你的心也一定在舞蹈。帶著這種情感再讀：“拂堤楊柳醉春煙” 師：想到春天來了，鄉(xiāng)村的田野上小草在悄悄地生長，天空中黃鶯在自由自在地飛翔，他們好像都很歡暢。岸邊的楊柳碧綠柔長，在春風的吹拂下溫柔地撫摸堤岸。薄薄的春煙輕輕籠罩著春天的美好景物。師：聽你們的朗讀讓我忍住不感嘆，??！春光師：這如詩如畫的春光真美啊！真迷人啊！真讓人陶醉?。。ò鍟鹤恚煟鹤屛覀儼橹烂畹囊魳?，和楊柳一同陶醉吧！配樂朗誦詩歌：男女比賽（學生評價）齊誦，理解第三四句1）在這樣醉人的春光里，孩子們會做些什么呢？讀“兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶?！蹦愕哪X海又會有什么畫面浮現(xiàn)？有沒有不懂的？對你的同桌讀一讀，說一說。2

9、）抽生交流兒 童 散 學歸 來 早， 忙 趁 東 風 放 紙 鳶。 師：散學散學就是?生：放學。師：孩子們放學早早地回到了家，他們要去干什么呀？生：放風箏。師：從這“忙”字你感覺到孩子們?如果是你，放學回到家，天氣特別好，春光無限美，幾個小伙伴說要去放風箏，你的心情是怎么樣的？生交流（激動、急切、迫不及待、高興、欣喜、興奮、快樂）所以詩中的兒童放學回到家就急急忙忙地要去放風箏。他們呼喊著、嬉戲著、追逐著、歡鬧著?？磥硪脖贿@歡快明朗的春景陶醉了！師：讓我們一起讀一次。師：哇!老師被你們聲情并茂地朗讀聲陶醉了！ 四、合理想象，感情升華師：你們想去放風箏嗎？生：想。師：好，在這多姿多彩的春天，讓我們趁著溫柔的東風，去放風箏，放飛快樂的心情，放飛心中的希望?。úシ欧棚L箏的圖片和歌曲）讓我們像彩蝶一樣輕盈歡暢。像雄鷹一樣展翅飛翔。像鳳凰一樣美麗高貴，絢麗輝煌！像巨龍一樣氣吞山河，豪情萬丈！讓我們更像圖中的孩子一樣盡情追逐，放飛夢想，快樂成長！從圖中孩子們的臉上你感受到了什么？生：師：他們也被這五彩繽紛充滿活力的春天陶醉了！（板書：醉）師：孩子們，你們喜歡這樣美麗動人的春天嗎？你們喜歡放風箏嗎？（生答喜歡）師：是??！風箏一