2009年初三化學(xué)模擬考試

1、2009年初三化學(xué)模擬考試質(zhì)量分析 2009.5.20,一、試卷結(jié)構(gòu)與特點(diǎn)： 1、命題思想 ：,本次二?？荚嚦踔谢瘜W(xué)試題立足于教材，基本以教材內(nèi)容和課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，側(cè)重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能考查；體現(xiàn)一定的能力測(cè)試導(dǎo)向，考查學(xué)生一定的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力；題目設(shè)計(jì)力圖體現(xiàn)新課程改革的要求。試卷在結(jié)構(gòu)上與今年學(xué)業(yè)考試的題型一致。,2、試題特點(diǎn)：,基礎(chǔ)性：命題注重考察初中化學(xué)教材中的主干知識(shí)，注重考查學(xué)生的化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，對(duì)重要的化學(xué)用語(yǔ)、基本的化學(xué)計(jì)算和化學(xué)實(shí)驗(yàn)知識(shí)進(jìn)行了重點(diǎn)考查。例2743、47、50（1）、51（1）、52（1）（2）（5）等。,靈活性：注意考察學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)的遷

2、移能力。如46、49（2）（3）、51（2）（3）題等,開(kāi)放性：試題體現(xiàn)了新課改理念。試題比較利于教師在平時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。如52（3）等。,綜合性：重視學(xué)生對(duì)知識(shí)的建構(gòu)和整合，注重對(duì)學(xué)生觀(guān)察能力、思維能力、自學(xué)能力、獲取信息、整合表達(dá)等能力的考查。如50（2）、52（3）、52（6）等。,3、題目序號(hào)題目類(lèi)型分值知識(shí)點(diǎn)： 27選擇:化學(xué)研究的內(nèi)容 28選擇:物理變化與化學(xué)變化區(qū)別 29選擇:空氣的成分 30選擇:物質(zhì)類(lèi)別（氧化物） 31選擇:化學(xué)用語(yǔ) 32選擇:化學(xué)式與化合價(jià) 33選擇:質(zhì)量守恒定律 34選擇:物理性質(zhì)與化學(xué)性質(zhì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本操作 35選擇:化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本操作,

3、36選擇:元素存在形態(tài) 37選擇:分子，原子的區(qū)別 38選擇:化學(xué)與生活 39選擇:物質(zhì)知識(shí)（用途） 40選擇:焰色反應(yīng)、碳酸根的檢驗(yàn) 41選擇:實(shí)驗(yàn)基本操作（氣體的收集） 42選擇:實(shí)驗(yàn)基本操作（溶液配制） 43選擇:物質(zhì)知識(shí)（氧化還原反應(yīng)） 44選擇:物質(zhì)知識(shí)和化學(xué)實(shí)驗(yàn)綜合 45選擇:物質(zhì)知識(shí)和化學(xué)實(shí)驗(yàn)綜合（讀圖能力）,47填空:化學(xué)與生活（化學(xué)用語(yǔ)） 48填空:物質(zhì)知識(shí)、PH、中和反應(yīng) 49填空:溶解度、溶液質(zhì)量分?jǐn)?shù)計(jì)算、結(jié)晶 50填空:元素組成、有關(guān)物質(zhì)的量計(jì)算、分析與綜合 51簡(jiǎn)答:金屬活動(dòng)性順序表應(yīng)用（科學(xué)探究：控制變量法） 52簡(jiǎn)答（1）常見(jiàn)儀器的識(shí)別 （2）氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法、基

4、本反應(yīng)類(lèi)型、催化劑 （3）化學(xué)實(shí)驗(yàn)與分析綜合 （4）二氧化碳實(shí)驗(yàn)室制法、物質(zhì)和化學(xué)實(shí)驗(yàn)的綜合 （5）物質(zhì)的量（化學(xué)方程式）計(jì)算 （6）物質(zhì)知識(shí)與化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究,二、總體情況：滿(mǎn)分60分: 有5人占01% (去年中考市0.82%)大于或等于54分: 占2215% (去年中考市29.12%),其中合格率為100%的學(xué)校有4所:民一、大通、港西、前哨； 合格率為100%的班級(jí)有49個(gè)。,學(xué)校分?jǐn)?shù)段人數(shù)分布:,三、學(xué)生解題情況分析：,從評(píng)卷情況看，學(xué)生在答題過(guò)程中出現(xiàn)的主要問(wèn)題有以下幾個(gè)方面：,1、“雙基”不扎實(shí)。對(duì)一些基本概念缺乏理解，再加上知識(shí)的遷移能力差，從而導(dǎo)致在解題過(guò)程中失分。如第44、47（

5、4）、48（1）題。,2、讀圖識(shí)圖能力較差。如第46、49（3）題不少學(xué)生不能準(zhǔn)確判斷圖形表達(dá)的意思，導(dǎo)致答題沒(méi)有方向而出現(xiàn)錯(cuò)誤。,3、化學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力差，答題不準(zhǔn)確、不完整。如第52（3）一部分學(xué)生存在表述不清的問(wèn)題。,4、綜合分析問(wèn)題的能力有待提高。試題要求考 生運(yùn)用所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)來(lái)分析解決實(shí)際問(wèn)題，是中 考對(duì)學(xué)生的能力要求。但部分學(xué)生不能理解題意， 運(yùn)用化學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的能力欠缺。 如第50（2）、51（3）、52（6）題，此題相對(duì) 來(lái)講綜合性要強(qiáng)一些，學(xué)生缺乏相應(yīng)的綜合分析問(wèn) 題的能力，導(dǎo)致此題得分率低。,四、教學(xué)建議：,1、結(jié)合自己所教班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況調(diào)整下一步的復(fù)習(xí)計(jì)劃。,2

6、、“雙基”教學(xué)是全面落實(shí)“三維”目標(biāo)的立足點(diǎn)。,3、復(fù)習(xí)中應(yīng)面向全體學(xué)生，有條件的可進(jìn)行分層教學(xué)。,4、關(guān)注社會(huì)、生活、科技，突出化學(xué)知識(shí)的應(yīng)用性。,5、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，注意培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力。,6、加強(qiáng)解題能力的訓(xùn)練。,7、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)和解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)。關(guān)注社會(huì)、生活、科技，突出化學(xué)知識(shí)的應(yīng)用性。,五、下階段如何進(jìn)行復(fù)習(xí)備考：（一）復(fù)習(xí)備考的任務(wù),1、要站在全書(shū)的高度，把分散于各單元、課題 的知識(shí)點(diǎn)，按照一定的規(guī)律進(jìn)行歸納、總結(jié)， 使之形成一個(gè)整體、有序的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。,2、通過(guò)復(fù)習(xí)讓學(xué)生加深對(duì)重要概念的理解，鞏 固過(guò)去所學(xué)的知識(shí)，并進(jìn)一步掌握學(xué)習(xí)知識(shí) 的方法。,3、在強(qiáng)化雙基的基礎(chǔ)上，

7、弄清各主題知識(shí)點(diǎn)之 間的關(guān)系，形成靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)來(lái)分析、 解決新問(wèn)題的能力，提高科學(xué)素養(yǎng)和綜合應(yīng) 用能力。,（二）復(fù)習(xí)備考的策略,策略1. 主體、心態(tài)、心理,初三化學(xué)總復(fù)習(xí)的時(shí)間為23個(gè)月時(shí)間，復(fù)習(xí)內(nèi)容多時(shí)間緊起步晚，學(xué)生的學(xué)習(xí)新鮮感明顯減弱；特別是中考復(fù)習(xí)至后半程的時(shí)段，升學(xué)壓力增大，考生難免焦灼與不安，學(xué)習(xí)水平發(fā)展的不平衡和心理素質(zhì)的差異等問(wèn)題，使一些考生可能因階段復(fù)習(xí)效果不佳而產(chǎn)生自卑心理和畏難情緒，老師應(yīng)幫其樹(shù)立自信心。同時(shí)，也會(huì)有些考生可能因階段復(fù)習(xí)成績(jī)不錯(cuò)，而一時(shí)產(chǎn)生自滿(mǎn)情緒和盲目態(tài)勢(shì)，也應(yīng)幫他們認(rèn)識(shí)到，復(fù)習(xí)不是簡(jiǎn)單重復(fù)，而是使散亂知識(shí)有序地排列于大腦中的一個(gè)不可或缺的精加工過(guò)程

8、，是為考試中知識(shí)的順利提取與應(yīng)用打基礎(chǔ)。上述情況將不同程度地使總復(fù)習(xí)增加難度，對(duì)此應(yīng)給與重視，有所思想準(zhǔn)備 。,策略2. 課標(biāo)、考試說(shuō)明、課標(biāo)試卷、教材,（1） 認(rèn)真研讀化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，它指示著考試的具體范圍、內(nèi)容和要求，為中考命題的依據(jù)。,（2） 認(rèn)真學(xué)習(xí)考試大綱,它對(duì)試卷結(jié)構(gòu)、試題難易程度、題型等做出明確規(guī)定，并對(duì)中考化學(xué)的考查內(nèi)容及考查重點(diǎn)提出了層次要求。,（3） 認(rèn)真研究2006至2008三年中考“課標(biāo)卷”試題，給2009中考以啟示 ,挖掘發(fā)展及繼承 、特色及穩(wěn)定。,（4） 認(rèn)真回歸“教材”，它是基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的載體，其中的習(xí)題、例題、實(shí)驗(yàn)、插圖、資料等又是命題的素材。,附：市課程標(biāo)

9、準(zhǔn)確定2009年學(xué)業(yè)考試的內(nèi)容：,“學(xué)習(xí)水平”中 “”代表知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)水平（A表示知道/初步學(xué)會(huì)、 B表示理解/學(xué)會(huì)、C表示掌握/設(shè)計(jì)）。 “”代表過(guò)程與方法的學(xué)習(xí)水平（A表示感受、B表示認(rèn) 識(shí)、C表示運(yùn)用）。 “”代表情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)的學(xué)習(xí)水平（A表示體驗(yàn)、B 表示感悟、C表示形成）。,主題一：身邊的化學(xué)物質(zhì),主題二：構(gòu)成物質(zhì)的奧秘,主題三：物質(zhì)分類(lèi)和物質(zhì)變化的多樣性,主題四：溶液,主題五：化學(xué)與生活,主題六：化學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng),策略3. 全面、重點(diǎn)、精確、應(yīng)用,全面性：知識(shí)和技能的三個(gè)“學(xué)習(xí)水平” 要復(fù)習(xí)到位。 重點(diǎn)性：教材中的關(guān)鍵性知識(shí)要反復(fù)認(rèn)識(shí)，形成以點(diǎn)帶面的 知識(shí)結(jié)構(gòu)。 精確性：對(duì)化學(xué)

10、知識(shí)的理解、使用和描述要科學(xué)、準(zhǔn)確和全 面，特別是化學(xué)用語(yǔ)和科學(xué)探究描述。 應(yīng)用性：通過(guò)復(fù)習(xí)要學(xué)會(huì)運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的方法。,（三）復(fù)習(xí)備考的方法,典型試題引路，講練結(jié)合，加強(qiáng)穩(wěn)定考 點(diǎn)多變訓(xùn)練 。,2. 專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練提高，專(zhuān)題講解，做好題型分 類(lèi)練習(xí)，掌握解題規(guī)律。,模擬實(shí)戰(zhàn)檢驗(yàn)，查缺補(bǔ)漏，提高應(yīng)試技 能，有所突破 。,4. 以知識(shí)技能的綜合運(yùn)用和融會(huì)貫通為目 的，進(jìn)行綜合提高訓(xùn)練，多收集新資料、新信息，介紹新穎題型。,5.對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的要求提高了, 不僅要求學(xué)生初步形成基本的化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能，而且要求學(xué)生能設(shè)計(jì)和完成一些簡(jiǎn)單的化學(xué)實(shí)驗(yàn),并對(duì)實(shí)驗(yàn)有一定的評(píng)價(jià)能力. （1）常見(jiàn)儀器和基本操作的要點(diǎn)要復(fù)

11、習(xí)到位，培養(yǎng)學(xué)生的基本實(shí)驗(yàn)素養(yǎng) （2）在元素化合物的復(fù)習(xí)過(guò)程中，離不開(kāi)化學(xué)實(shí)驗(yàn)，注意有機(jī)的整合。 （3）探究實(shí)驗(yàn)是復(fù)習(xí)實(shí)驗(yàn)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，以專(zhuān)題形式進(jìn)行復(fù)習(xí)更有利于學(xué)生掌握題型及解答技巧,C,A,B,F,D,E,A,A,G,H,I,一些裝置的用途：,A.教材中探究實(shí)驗(yàn)的素材：,例如：1.空氣中氧氣體積分?jǐn)?shù)的探究 2. 對(duì)過(guò)氧化氫溶液分解產(chǎn)生氧氣的催化劑的探究 3.對(duì)質(zhì)量守恒定律的探究 4.燃燒條件的探究 5.酸堿中和反應(yīng)的探究 6.稀硫酸化學(xué)性質(zhì)的探究 7.CO2與氫氧化鈉溶液反應(yīng)的探究 8.金屬活動(dòng)性強(qiáng)弱的探究 9.對(duì)缺失標(biāo)簽的化學(xué)試劑的探究 10.對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)廢液成分的探究 .,6.關(guān)于實(shí)驗(yàn)探

12、究型題目的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)：,實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)過(guò)程中注重提煉學(xué)習(xí)方法：采用圖片歸納類(lèi)型題,便 于創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景,可展開(kāi)學(xué)生的想象力,對(duì)知識(shí)的遷移訓(xùn)練有更好 的效果.,例如：有氣體參加或有氣體生成的反應(yīng)在密閉裝 置中進(jìn)行，使內(nèi)外氣壓產(chǎn)生差，導(dǎo)致氣球形狀改 變或液體移動(dòng)等現(xiàn)象。,試管中 水面上升 B高A低,水倒吸 到燒瓶中,廣口瓶中冒氣泡,燒瓶中有紅色噴泉,原理:（1）利用氣體與堿反應(yīng)吸收了氣體 （2）使內(nèi)部氣壓小于外部氣壓,氣球漲大,瓶子變扁,探究?jī)?nèi)容涉及生產(chǎn)、生活、學(xué)習(xí)過(guò)程中排放的廢物，關(guān)注環(huán)境問(wèn)題的探究實(shí)驗(yàn)，體現(xiàn)探究的意義和實(shí)用價(jià)值。,B.探究?jī)?nèi)容涉及生產(chǎn)、生活、學(xué)習(xí)過(guò)程中排放的廢物,例如：學(xué)校實(shí)驗(yàn)室的廢液缸

13、中收集了同學(xué)們?cè)趯?shí)驗(yàn)室制取CO2后殘留的廢液。小紅同學(xué)想探究廢液中溶質(zhì)的成分，請(qǐng)你共同參與探究并回答下列問(wèn)題。,提出問(wèn)題 廢液中的溶質(zhì)是什么物質(zhì)? 作出猜想 小紅認(rèn)為廢液中溶質(zhì)只有CaCl2。 你認(rèn)為還可能含有的溶質(zhì)是 (填化學(xué)式)。 查閱資料 CaCl2溶液呈中性。 實(shí)驗(yàn)與結(jié)論 （1）小紅分別取少量該廢液和CaCl2溶液加入到兩支試管中，并向其中分別滴人無(wú)色酚酞試液作對(duì)比實(shí)驗(yàn)，結(jié)果兩試管中溶液均無(wú)色，于是小紅認(rèn)為自己的猜想是正確的。 （2）你認(rèn)為小紅的實(shí)驗(yàn) （填“能”或“不能”）證明她的猜想，理由是 。 （3）如果要證明你的猜想是正確的，你選擇的試劑是 ，實(shí)驗(yàn)中可以看到的現(xiàn)象是 。 拓展與應(yīng)

14、用 （1）若實(shí)驗(yàn)證明你的猜想是正確的，要想使處理后的廢液只有CaCl2溶液，應(yīng)向廢液中加入過(guò)量的 ，反應(yīng)完成后過(guò)濾。 （2）通過(guò)以上探究，你認(rèn)為實(shí)驗(yàn)室的廢液未經(jīng)處理直接倒入下水道，可能造成的危害是_ (寫(xiě)一條)。,C.實(shí)驗(yàn)與定量計(jì)算相融合的探究題,這類(lèi)題目以探究為模式，以實(shí)驗(yàn)測(cè)定的數(shù)據(jù)為依據(jù)進(jìn)行計(jì)算和評(píng)估，體現(xiàn)課標(biāo)中認(rèn)識(shí)定量研究對(duì)化學(xué)科學(xué)發(fā)展的作用，使學(xué)生有定量測(cè)定的初步經(jīng)驗(yàn)。,CuO,D.與開(kāi)放性試題結(jié)合起來(lái)的探究性實(shí)驗(yàn),越來(lái)越多的題目將開(kāi)放性與探究性融于一題，體現(xiàn)學(xué)科內(nèi)的 綜合，考查學(xué)生科學(xué)素養(yǎng).,用珍珠（主要成分CaCO3）加工成的“珍珠粉”是一種名貴中藥 材、保健品。可近年來(lái)市場(chǎng)上出現(xiàn)了一些假冒的“珍珠粉”，僅 用肉眼觀(guān)察難辨真假。為了向消費(fèi)者提供鑒別方法，需找出真 假“珍珠粉”理化性質(zhì)上的差異。工商局提供了真、假“珍珠粉” 樣品，請(qǐng)你展開(kāi)探究（只要寫(xiě)出猜想、方案，不需要說(shuō)出方案 實(shí)施的具體結(jié)果）： 猜想一：真、假“珍珠粉”的氣味可能不同； 方案一：取樣，分別聞聞它們的氣味，分辨氣味有無(wú)差異。 猜想