利用信息技術(shù)開展地理新課程教學(xué)的思路與方法.ppt

1、利用信息技術(shù)開展地理新課程教學(xué)的思路與方法,北京教育學(xué)院 孫家鎮(zhèn),關(guān)于信息技術(shù)與課程整合 據(jù)美國學(xué)生教育技術(shù)標準：課程整合是以工具的形式與課程整合，以促進某一知識領(lǐng)域或多學(xué)科領(lǐng)域的學(xué)習(xí)。技術(shù)使學(xué)生能夠以前所未有的方法進行學(xué)習(xí)。只有當學(xué)生能夠選擇工具幫助自己及時地獲取信息、分析與綜合信息并嫻熟地表達出來時，信息技術(shù)整合于課程才是有效的。技術(shù)應(yīng)該像其它所有可能獲得的課堂教具一樣成為內(nèi)在組成部分。 據(jù)中國教育技術(shù)標準：實施標準的最佳方 法是進行教育技術(shù)標準、課程標準和課程內(nèi)容的整合。 實現(xiàn)信息技術(shù)與課程整合必須有兩個條件：一是掌握信息技術(shù)的基本知識和技能，并把它轉(zhuǎn)化為能力和責任；二是運用系統(tǒng)科學(xué)的觀

2、點和方法，對課程內(nèi)容和教與學(xué)的全過程進行認真規(guī)劃，進行教學(xué)設(shè)計。,一 信息技術(shù)在地理課程中應(yīng)用的重要意義 信息技術(shù)在地理課程中的應(yīng)用是新課標的基本教育理念 “強調(diào)信息技術(shù)在地理學(xué)習(xí)中的應(yīng)用。充分考慮信息技術(shù)對地理教學(xué)的影響，營造有利于學(xué)生形成地理信息意識和能力的教學(xué)環(huán)境。” 關(guān)于信息技術(shù)與課程整合 據(jù)美國學(xué)生教育技術(shù)標準：課程整合是以工具的形式與課程整合，以促進某一知識領(lǐng)域或多學(xué)科領(lǐng)域的學(xué)習(xí)。技術(shù)使學(xué)生能夠以前所未有的方法進行學(xué)習(xí)。只有當學(xué)生能夠選擇工具幫助自己及時地獲取信息、分析與綜合信息并嫻熟地表達出來時，信息技術(shù)整合于課程才是有效的。技術(shù)應(yīng)該像其它所有可能獲得的課堂教具一樣成為內(nèi)在組成部

3、分。 據(jù)中國教育技術(shù)標準：實施標準的最 佳方法是進行教育技術(shù)標準、課程標準和程內(nèi)容的整合。,地理信息技術(shù)的應(yīng)用被列為重要的選修課程 高中地理課程由三個必修模塊和七個選修模塊組成，其中的第七個模塊是地理信息技術(shù)的應(yīng)用。這門課程主要向有興趣的學(xué)生介紹地圖與遙感（RS）、全球定位系統(tǒng)（GPS）和地理信息系統(tǒng)（GRS）的有關(guān)知識和初步的操作技能。,課程目標的實現(xiàn)有賴于信息技術(shù)的支持 知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度表示課程目標。 以計算機多媒體為核心進行多種媒體的優(yōu)化組合，去創(chuàng)設(shè)地理學(xué)習(xí)情境，并以此組織學(xué)生進行探究，是培養(yǎng)學(xué)生能力，組織學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，優(yōu)化地理學(xué)習(xí)過程，促進學(xué)生觀念變化

4、，實現(xiàn)地理教育目標的必要條件。,信息技術(shù)在地理教學(xué)中的應(yīng)用主要包含三方面的內(nèi)容： 信息資源的呈現(xiàn)形式； 信息技術(shù)環(huán)境下教學(xué)方式和方法的變革； 信息技術(shù)應(yīng)用引起的師生教學(xué)行為的變化。,地理教學(xué)信息資源呈現(xiàn)方式的發(fā)展 電子地圖及其應(yīng)用 由頻幕顯示的數(shù)字化的地圖稱為電子地圖 柵格電子地圖:清晰的柵格電子教學(xué)地圖(中國政區(qū) ) 矢量電子地圖 : 清晰的矢量電子教學(xué)地圖（中國太陽輻射總量的分布圖） 超鏈接交互式動態(tài)電子地圖: 季風洋流 世界氣候類型分布 洋流多媒體練習(xí) 海量數(shù)據(jù)庫支持的GIS電子地圖:圖行天下網(wǎng)站上的電子地圖,遙感圖像的應(yīng)用, 利用遙感圖像創(chuàng)設(shè)家鄉(xiāng)、學(xué)校的地理學(xué)習(xí)環(huán)境，進行研究性學(xué)習(xí)。

5、利用遙感圖像提供的信息，組織學(xué)生進行觀察活動，學(xué)習(xí)自然地理。案例利用長江三角洲衛(wèi)星遙感圖像，探究地球自轉(zhuǎn)偏向力（圖）。 案例利用黃土高原及黃河入?？谶b感圖像，探究河流的外力作用（圖1、圖2）。 利用遙感圖像提供的信息，組織學(xué)生的觀察活動，學(xué)習(xí)人文地理。案例：利用城市遙感圖像，研究城市的發(fā)展和城市化問題（圖）。,計算機多媒體的應(yīng)用, 多媒體電子板書 例1:地球公轉(zhuǎn)的地理意義總結(jié)練習(xí) 例2:大氣環(huán)流課案首頁 動態(tài)模擬演示和游戲式教學(xué)軟件 案例：利用地球公轉(zhuǎn)地理意義課件探究四季的劃分（四季劃分） 課件：月相 活動星圖 游歷世界,地理學(xué)習(xí)網(wǎng)站,例地球在宇宙中的相關(guān)互聯(lián)網(wǎng)站 例吉林二中板快構(gòu)造學(xué)說專題學(xué)

6、習(xí)網(wǎng)頁 總之，現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用，使得教學(xué)資源的呈現(xiàn)方式發(fā)生了極大變化。這種變化的主要特點是：教學(xué)資源的數(shù)字化、智能化、多媒體化和網(wǎng)絡(luò)化。教學(xué)資源信息化的發(fā)展，極大地提高了教學(xué)資源的表現(xiàn)力，擴大了師生的視野，提高了教學(xué)的效率。這是實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育，實現(xiàn)地理教育現(xiàn)代化的必由之路。,三 信息技術(shù)的應(yīng)用與課堂教學(xué)方式的變革 教學(xué)方式的變革, 多媒體教室演示探究教學(xué)方式 創(chuàng)設(shè)虛擬學(xué)習(xí)的情境提出問題觀察計算機模擬演示討論問題得出結(jié)論 案例:洋流及其對地理環(huán)境的影響 案例:大氣環(huán)流（北京12中黃靜） (資源 課堂實錄), 網(wǎng)絡(luò)教室中學(xué)生自主探究教學(xué)方式 創(chuàng)設(shè)虛擬學(xué)習(xí)情境提出問題觀察計算機模擬演示、操作計算機分

7、析數(shù)據(jù)討論問題得出結(jié)論 案例: 沙塵暴的思考 (資源 課堂實錄) 利用地理學(xué)習(xí)網(wǎng)站或互聯(lián)網(wǎng)，組織學(xué)生進行課外研究性學(xué)習(xí) 案例:北京市熱島效應(yīng)的研究 案例：衣、食、住、行話地理, 教學(xué)環(huán)節(jié)中內(nèi)容的充實和方法的改進,信息技術(shù)環(huán)境下，無論采用哪種課堂教學(xué)方式上課，大體上都經(jīng)歷以下幾個教學(xué)環(huán)節(jié)： 導(dǎo)入演示探究小結(jié)、練習(xí)和拓展 案例 ： 地球公轉(zhuǎn)的地理意義,關(guān)于“導(dǎo)入” 創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境。用多媒體的形式，提供學(xué)習(xí)的材料，提出思考的問題。 提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生求知的愿望，增強學(xué)習(xí)的動力。,關(guān)于“演示探究” 明確提出探討的問題：圍繞著以下幾點設(shè)計：知識的主干，密切聯(lián)系生產(chǎn)、生活、社會的熱點問題，是一個

8、適于交談的話題； 組織學(xué)生的學(xué)習(xí)活動：分組、扮演角色、展開對問題的討論； 交待學(xué)生的觀察、思考、操作、展示等活動； 指導(dǎo)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)活動：發(fā)現(xiàn)和回答學(xué)生的問題，提示學(xué)習(xí)的思路，指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，幫助小組準備發(fā)言等； 教師作好討論的反饋和對探究問題的總結(jié)：對探討的做出結(jié)論及闡述理由，對學(xué)生在討論中的創(chuàng)新之處給予肯定和鼓勵，提出繼續(xù)研究的問題。要做到精講精煉、精彩、精要。,關(guān)于“小結(jié)”“練習(xí)”和“拓展” 提供結(jié)構(gòu)式的交互性強的小結(jié)，讓學(xué)生了解知識之間的聯(lián)系，形成認知結(jié)構(gòu)。 提供多媒體練習(xí)，在應(yīng)用中鞏固學(xué)習(xí)的知識，培養(yǎng)解決問題的能力，掌握學(xué)習(xí)的方法。 在知識的廣度和深度上加以拓展，在解決實際問題中能力得到進一步的提高。,總之，這樣的教學(xué)模式和方法，是重在學(xué)生參與，重在學(xué)生與學(xué)生、師生之間的交流、協(xié)作與互動，重在方法和過程的應(yīng)用，重在能力、情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)的生動、主動的學(xué)習(xí)方式。 有了優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，再加上先