《月光曲》第二課時(shí)優(yōu)秀課件

月光曲月光曲

重溫回顧，展示能力

同學(xué)們，今天我們這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)《月光曲》這篇課文，回顧上節(jié)課的知識點(diǎn)，我們這篇課文主要講了什么？

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有一年秋天，貝多芬來到萊茵河的小鎮(zhèn)演出，一天夜晚，他在幽靜小路上（），聽到（）的鋼琴聲從一所茅屋里傳出來，彈的正是他的曲子。他（）地走近小屋旁，聽到兄妹倆的談話，又（）地走進(jìn)小屋。他彈奏一曲又一曲，其中有一首曲子便是（），這就是（）的譜成的傳說。散步斷斷續(xù)續(xù)情不自禁情不自禁《月光曲》《月光曲》有一年秋天，貝多芬來到萊茵河的小鎮(zhèn)演出，一天品讀文本、感悟精彩《月光曲》是一首非常動人心弦的天籟之音，讓我們用心靈去傾聽、感悟！和盲姑娘兄妹倆一同感受這優(yōu)美的意境！請同學(xué)們以小組合作的學(xué)習(xí)方式，認(rèn)真研讀第六至十自然段，看看你有什么發(fā)現(xiàn)?品讀文本、感悟精彩《月光曲》是一首非常動人心弦的天籟

因?yàn)樨惗喾冶桓F兄妹倆生活所困，但仍熱愛音樂、手足之情所感動。所以為兄妹倆彈奏了《月光曲》。在彈奏的過程中，盲姑娘非常驚訝：她激動地說：“彈得多純熟??！感情多深那！您，您就是貝多芬先生吧？”

聽了盲姑娘的稱贊，貝多芬心里會怎么想？合作交流聽了盲姑娘的稱贊，貝多芬心里會怎么想？合作交流“我的音樂只應(yīng)當(dāng)為窮苦人造福。如果我做到了這一點(diǎn)該是多么幸福?！薄拔业囊魳分粦?yīng)當(dāng)為窮苦人造福。如果我做到了這一點(diǎn)該是多么幸福

貝多芬為盲姑娘彈第二首曲子的環(huán)境怎樣？討論交流貝多芬為盲姑娘彈第二首曲子的討論交流

一陣風(fēng)把蠟燭吹滅了。

月光照進(jìn)窗子，茅屋里的一切好像披上了銀紗，顯得格外清幽。貝多芬望了望站在他身旁的兄妹倆，借著清幽的月光，按起了琴鍵。

一陣風(fēng)把蠟燭吹滅了。月光照進(jìn)窗子，茅屋里自主探究合作交流蠟燭被風(fēng)吹滅了,月光從窗戶照進(jìn)黑暗的屋子，茅屋里的一切好像披上了銀紗，屋里屋外一片銀白的世界,仿佛進(jìn)入仙境般。在這種環(huán)境中，貝多芬看到了什么?清幽的月光、茅屋里的一切、窮兄妹倆自主探究合作交流蠟燭被風(fēng)吹滅了,月光從窗戶照感悟領(lǐng)會如此優(yōu)美的意境，把窮兄妹倆都陶醉了，他們聽的如癡如醉，我們也仿佛進(jìn)入了貝多芬為我們所創(chuàng)設(shè)的情境中，請同學(xué)們閉上雙眼，在感悟優(yōu)美音韻的同時(shí)，帶上感情一起進(jìn)入文本，感受著天籟之音！感悟領(lǐng)會如此優(yōu)美的意境，把窮兄妹倆都陶醉了月亮正從水天相接的地方升起來.微波粼粼的海面上,霎時(shí)間灑滿了銀光.貝多芬此時(shí)琴聲的曲調(diào)是舒緩、柔和月亮正從水天相接的地方升起來.微波粼粼的海面上,月亮越升越高，穿過一縷一縷輕紗似的微云。貝多芬此時(shí)琴聲的曲調(diào)是明快有力、逐漸增強(qiáng)月亮越升越高，穿過一縷一縷輕紗似的微云。貝多芬此時(shí)琴聲的曲調(diào)忽然，海面上刮起了大風(fēng)，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花,一個(gè)連一個(gè)朝著岸邊涌過來……貝多芬此時(shí)琴聲的曲調(diào)是高昂激蕩舒緩———明快————高昂忽然，海面上刮起了大風(fēng)，卷起了巨浪。貝多芬此時(shí)琴月光照耀波濤洶涌月光照耀波濤洶涌小結(jié)：貝多芬的琴聲把皮鞋匠帶到了海邊。這兒有平靜的大海，有奔騰的大海；有柔和的美，也有壯闊的美。但無論是平靜的大海，還是波濤洶涌的大海，都有月光照耀。這是多么美好、光明的景象，又是多么寬闊自由的天地??！小結(jié)：貝多芬的琴聲把皮鞋匠帶到了海邊。這兒有平靜的大

皮鞋匠靜靜地聽著。他好像面對著大海，月亮正從水天相接的地方升起來。微波粼粼的海面上，霎時(shí)間灑滿了銀光。月亮越升越高，穿過一縷一縷輕紗似的微云。忽然，海面上刮起了大風(fēng)，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的的浪花，一個(gè)連一個(gè)朝著岸邊涌過來······

她仿佛也看到了，看到了她從來沒有看到過的景象，月光照耀下的波濤洶涌的大海。帶上感情品讀文本皮鞋匠靜靜地聽著。他好像面對著大海，她回顧課堂、知識鞏固這么動聽一曲《月光曲》，課文是通過什么來寫它的內(nèi)容的？皮鞋匠眼前出現(xiàn)的這些景象，這并不是他親眼所見，而是他頭腦里想到的，這叫聯(lián)想。這個(gè)聯(lián)想是由看到清幽的月光和聽到的琴聲而產(chǎn)生的?；仡櫿n堂、知識鞏固這么動聽一曲《月光曲》，課文是通過什討論交流皮鞋匠看到妹妹臉上的表情是什么？為什么說盲姑娘“仿佛也看到了”？恬靜睜的大大的眼睛（盲姑娘眼睛瞎了，是看不見的，但是她懂音樂，能理解、感受貝多芬彈奏的內(nèi)容，她聽得入神了，所以說“仿佛也看到了”也聯(lián)想到月光下的大海。）討論交流皮鞋匠看到妹妹臉上的表情是什么？為交流展示：用“______”畫出聽到或見到的實(shí)在的事物。用“―――”畫出聯(lián)想的語l、實(shí)在的事物：1鞋匠聽到琴聲；2鞋匠看到妹妹的表情。2、聯(lián)想：皮鞋匠聽彈奏時(shí)產(chǎn)生的聯(lián)想；皮鞋匠看妹妹的表情產(chǎn)生的聯(lián)想。從事物引出聯(lián)想，課文中用了哪兩個(gè)詞語？（好像、仿佛）交流展示：用“______”畫出聽到或見到的

皮鞋匠靜靜地聽著。他好像面對著大海，月亮正從水天相接的地方升起來。微波粼粼的海面上，霎時(shí)間灑遍了銀光。月亮越升越高，穿過一縷一縷輕紗似的微云。忽然，海面上刮起了大風(fēng)，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一個(gè)連著一個(gè)朝著岸邊涌過來……皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那恬靜的臉上，照著她睜得大大的眼睛。她仿佛也看到了，看到了她從來沒有看到過的景象，在月光照耀下的波濤洶涌的大海。皮鞋匠靜靜地聽著。他好像面對著大海，月亮正從知識小結(jié)讀文章時(shí)，我們分辨哪些是事物，哪些是聯(lián)想，就能幫助我們很好地了解文章的思想感情。在寫文章時(shí)，加上自己合理的想象，能使文章深刻、感人。知識小結(jié)讀文章時(shí)，我們分辨哪些是事物，哪些是聯(lián)想，就能幫助我

拓展練習(xí)：閱讀短文，說說哪些是實(shí)實(shí)在在的事物，哪些是由實(shí)在事物產(chǎn)生的聯(lián)想。

濃重的大霧彌漫在天地之間。我坐在汽車上，霧鉆進(jìn)車廂。路邊的樹木只能看出個(gè)黑影子，分辨不出是什么樹。我的腦海里忽然展現(xiàn)一個(gè)奇特的想法：瞧，這云霧彌漫的情景不正像王母娘娘的蟠桃園嗎？我們在這山霧中穿行，不是在騰云駕霧嗎？要是去尋訪九天仙女，不知能否找到？再瞧瞧我們乘坐的汽車，多像一艘航行在茫茫大海中的輪船，正劈風(fēng)斬浪，奮勇向前。

拓展練習(xí)：閱讀短文，說說哪些是實(shí)實(shí)在在的事物，哪些是由實(shí)

皮鞋匠靜靜地聽著。他好像面對著大海，月亮正從水天相接的地方升起來。微波粼粼的海面上，霎時(shí)間灑滿了銀光。月亮越升越高，穿過一縷一縷輕紗似的微云。忽然，海面上刮起了大風(fēng)，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的的浪花，一個(gè)連一個(gè)朝著岸邊涌過來···

皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那恬靜的臉上，照著她睜得大大的眼睛。她仿佛也看到了，看到了她從來沒有看到過的景象，月光照耀下的波濤洶涌的大海。帶著感情讀一讀皮鞋匠靜靜地聽著。他好像面對著大海，帶著感情讀一課堂總結(jié)這琴聲使窮兄妹感到快活，感到幸福，幾乎忘掉了周圍的一切，窮兄妹倆完全陶醉在音樂之中了。貝多芬悄悄而來，悄然而去，給兄妹倆帶來一片溫馨的人間之愛和一次美妙的藝術(shù)享受。他看到兄妹倆完全陶醉在他的樂曲中，他們這么愛音樂、懂音樂，貝多芬覺得遇到了知音，激動萬分，飛奔回客店，連夜記錄下了《月光曲》。課堂總結(jié)這琴聲使窮兄妹感到快活，感到幸福，幾乎忘掉了周圍的一1、貝多芬回到客店記錄《月光曲》時(shí)，他可能會怎么寫？他的眼前出現(xiàn)了什么景象？2、請你寫一段話，學(xué)習(xí)在寫實(shí)中加入聯(lián)想的寫法。注意用上“好象”“仿佛”，引出聯(lián)想的內(nèi)容。要求交代清楚時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件。3、背誦第9自然段。作業(yè)布置1、貝多芬回到客店記錄《月光曲》時(shí)，他可能會怎么寫？他的眼世界上著名的音樂家交響樂之父——海頓（奧地利）音樂神童——莫扎特（奧地利）圓舞曲之父—施特勞斯（奧地利）歌曲之王——舒伯特（奧地利）鋼琴詩人——肖邦（波蘭）小提琴之王—帕格尼尼（意大利）世界上著名的音樂家交響樂之父——海頓（奧地利）身殘志堅(jiān)的名人：貝多芬（失聰）——音樂家（德國）愛迪生（失聰）——發(fā)明家（美國）羅斯福（癱瘓）——總統(tǒng)（美國）霍金（肌肉萎縮）—物理學(xué)家（英國）海倫凱勒（盲人聾子）——教育家、作家（美國）身殘志堅(jiān)的名人：貝多芬（失聰）——音樂家（德國）謝謝謝謝月光曲月光曲

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同學(xué)們，今天我們這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)《月光曲》這篇課文，回顧上節(jié)課的知識點(diǎn)，我們這篇課文主要講了什么？

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有一年秋天，貝多芬來到萊茵河的小鎮(zhèn)演出，一天夜晚，他在幽靜小路上（），聽到（）的鋼琴聲從一所茅屋里傳出來，彈的正是他的曲子。他（）地走近小屋旁，聽到兄妹倆的談話，又（）地走進(jìn)小屋。他彈奏一曲又一曲，其中有一首曲子便是（），這就是（）的譜成的傳說。散步斷斷續(xù)續(xù)情不自禁情不自禁《月光曲》《月光曲》有一年秋天，貝多芬來到萊茵河的小鎮(zhèn)演出，一天品讀文本、感悟精彩《月光曲》是一首非常動人心弦的天籟之音，讓我們用心靈去傾聽、感悟！和盲姑娘兄妹倆一同感受這優(yōu)美的意境！請同學(xué)們以小組合作的學(xué)習(xí)方式，認(rèn)真研讀第六至十自然段，看看你有什么發(fā)現(xiàn)?品讀文本、感悟精彩《月光曲》是一首非常動人心弦的天籟

因?yàn)樨惗喾冶桓F兄妹倆生活所困，但仍熱愛音樂、手足之情所感動。所以為兄妹倆彈奏了《月光曲》。在彈奏的過程中，盲姑娘非常驚訝：她激動地說：“彈得多純熟??！感情多深那！您，您就是貝多芬先生吧？”

聽了盲姑娘的稱贊，貝多芬心里會怎么想？合作交流聽了盲姑娘的稱贊，貝多芬心里會怎么想？合作交流“我的音樂只應(yīng)當(dāng)為窮苦人造福。如果我做到了這一點(diǎn)該是多么幸福。”“我的音樂只應(yīng)當(dāng)為窮苦人造福。如果我做到了這一點(diǎn)該是多么幸福

貝多芬為盲姑娘彈第二首曲子的環(huán)境怎樣？討論交流貝多芬為盲姑娘彈第二首曲子的討論交流

一陣風(fēng)把蠟燭吹滅了。

月光照進(jìn)窗子，茅屋里的一切好像披上了銀紗，顯得格外清幽。貝多芬望了望站在他身旁的兄妹倆，借著清幽的月光，按起了琴鍵。

一陣風(fēng)把蠟燭吹滅了。月光照進(jìn)窗子，茅屋里自主探究合作交流蠟燭被風(fēng)吹滅了,月光從窗戶照進(jìn)黑暗的屋子，茅屋里的一切好像披上了銀紗，屋里屋外一片銀白的世界,仿佛進(jìn)入仙境般。在這種環(huán)境中，貝多芬看到了什么?清幽的月光、茅屋里的一切、窮兄妹倆自主探究合作交流蠟燭被風(fēng)吹滅了,月光從窗戶照感悟領(lǐng)會如此優(yōu)美的意境，把窮兄妹倆都陶醉了，他們聽的如癡如醉，我們也仿佛進(jìn)入了貝多芬為我們所創(chuàng)設(shè)的情境中，請同學(xué)們閉上雙眼，在感悟優(yōu)美音韻的同時(shí)，帶上感情一起進(jìn)入文本，感受著天籟之音！感悟領(lǐng)會如此優(yōu)美的意境，把窮兄妹倆都陶醉了月亮正從水天相接的地方升起來.微波粼粼的海面上,霎時(shí)間灑滿了銀光.貝多芬此時(shí)琴聲的曲調(diào)是舒緩、柔和月亮正從水天相接的地方升起來.微波粼粼的海面上,月亮越升越高，穿過一縷一縷輕紗似的微云。貝多芬此時(shí)琴聲的曲調(diào)是明快有力、逐漸增強(qiáng)月亮越升越高，穿過一縷一縷輕紗似的微云。貝多芬此時(shí)琴聲的曲調(diào)忽然，海面上刮起了大風(fēng)，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花,一個(gè)連一個(gè)朝著岸邊涌過來……貝多芬此時(shí)琴聲的曲調(diào)是高昂激蕩舒緩———明快————高昂忽然，海面上刮起了大風(fēng)，卷起了巨浪。貝多芬此時(shí)琴月光照耀波濤洶涌月光照耀波濤洶涌小結(jié)：貝多芬的琴聲把皮鞋匠帶到了海邊。這兒有平靜的大海，有奔騰的大海；有柔和的美，也有壯闊的美。但無論是平靜的大海，還是波濤洶涌的大海，都有月光照耀。這是多么美好、光明的景象，又是多么寬闊自由的天地?。⌒〗Y(jié)：貝多芬的琴聲把皮鞋匠帶到了海邊。這兒有平靜的大

皮鞋匠靜靜地聽著。他好像面對著大海，月亮正從水天相接的地方升起來。微波粼粼的海面上，霎時(shí)間灑滿了銀光。月亮越升越高，穿過一縷一縷輕紗似的微云。忽然，海面上刮起了大風(fēng)，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的的浪花，一個(gè)連一個(gè)朝著岸邊涌過來······

她仿佛也看到了，看到了她從來沒有看到過的景象，月光照耀下的波濤洶涌的大海。帶上感情品讀文本皮鞋匠靜靜地聽著。他好像面對著大海，她回顧課堂、知識鞏固這么動聽一曲《月光曲》，課文是通過什么來寫它的內(nèi)容的？皮鞋匠眼前出現(xiàn)的這些景象，這并不是他親眼所見，而是他頭腦里想到的，這叫聯(lián)想。這個(gè)聯(lián)想是由看到清幽的月光和聽到的琴聲而產(chǎn)生的?；仡櫿n堂、知識鞏固這么動聽一曲《月光曲》，課文是通過什討論交流皮鞋匠看到妹妹臉上的表情是什么？為什么說盲姑娘“仿佛也看到了”？恬靜睜的大大的眼睛（盲姑娘眼睛瞎了，是看不見的，但是她懂音樂，能理解、感受貝多芬彈奏的內(nèi)容，她聽得入神了，所以說“仿佛也看到了”也聯(lián)想到月光下的大海。）討論交流皮鞋匠看到妹妹臉上的表情是什么？為交流展示：用“______”畫出聽到或見到的實(shí)在的事物。用“―――”畫出聯(lián)想的語l、實(shí)在的事物：1鞋匠聽到琴聲；2鞋匠看到妹妹的表情。2、聯(lián)想：皮鞋匠聽彈奏時(shí)產(chǎn)生的聯(lián)想；皮鞋匠看妹妹的表情產(chǎn)生的聯(lián)想。從事物引出聯(lián)想，課文中用了哪兩個(gè)詞語？（好像、仿佛）交流展示：用“______”畫出聽到或見到的

皮鞋匠靜靜地聽著。他好像面對著大海，月亮正從水天相接的地方升起來。微波粼粼的海面上，霎時(shí)間灑遍了銀光。月亮越升越高，穿過一縷一縷輕紗似的微云。忽然，海面上刮起了大風(fēng)，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一個(gè)連著一個(gè)朝著岸邊涌過來……皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那恬靜的臉上，照著她睜得大大的眼睛。她仿佛也看到了，看到了她從來沒有看到過的景象，在月光照耀下的波濤洶涌的大海。皮鞋匠靜靜地聽著。他好像面對著大海，月亮正從知識小結(jié)讀文章時(shí)，我們分辨哪些是事物，哪些是聯(lián)想，就能幫助我們很好地了解文章的思想感情。在寫文章時(shí)，加上自己合理的想象，能使文章深刻、感人。知識小結(jié)讀文章時(shí)，我們分辨哪些是事物，哪些是聯(lián)想，就能幫助我

拓展練習(xí)：閱讀短文，說說哪些是實(shí)實(shí)在在的事物，哪些是由實(shí)在事物產(chǎn)生的聯(lián)想。

濃重的大霧彌漫在天地之間。我坐在汽車上，霧鉆進(jìn)車廂。路邊的樹木只能看出個(gè)黑影子，分辨不出是什么樹。我的腦海里忽然展現(xiàn)一個(gè)奇特的想法：瞧，這云霧彌漫的情景不正像王母娘娘的蟠桃園嗎？我們在這山霧中穿行，不是在騰云駕霧嗎？要是去尋訪九天仙女，不知能否找到？再瞧瞧我們乘坐的汽車，多像一艘航行在茫茫大海中的輪船，正劈風(fēng)斬浪，奮勇向前。

拓展練習(xí)：閱讀短文，說說哪些是實(shí)實(shí)在在的事物，哪些是由實(shí)

皮鞋匠靜靜地聽著。他好像面對著大海，月亮正從水天相接的地方升起來。微波粼粼的海面上，霎時(shí)間灑滿了銀光。月亮越升越高，穿過一縷一縷輕紗似的微云。忽然，海面上刮起了大風(fēng)，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的的浪花，一個(gè)連一個(gè)朝著岸邊涌過來···

皮鞋匠看看妹妹，月光正