高中化學(xué)教學(xué)心得體會(huì)精選范文5篇

1、高中化學(xué)教學(xué)心得體會(huì)精選范文5 篇高中化學(xué)教學(xué)心得體會(huì)1通過(guò)這幾年的課堂教學(xué)改革與自己對(duì)教學(xué)心得的研究，教學(xué)成績(jī)很突出，教法深受學(xué)生喜愛(ài)， 本人也悟出了提高初中化學(xué)教學(xué)的幾點(diǎn)心得，在此和大家一起來(lái)探討：一、重視啟蒙興趣俗話說(shuō)：“興趣是最好的老師”。九年級(jí)化學(xué)是學(xué)習(xí)化學(xué)的啟蒙階段，如何在這個(gè)階段中調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、 創(chuàng)造能力、對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量都能起到事半功倍的效果。在教學(xué)中，可以從開(kāi)發(fā)非智力入手，運(yùn)用直觀、形象、生動(dòng)的媒體創(chuàng)造情景，認(rèn)真組織好每堂課的教學(xué)， 從現(xiàn)實(shí)生活中選取一些典型、生動(dòng)、有趣的事例補(bǔ)充教材，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)視野，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)是一種樂(lè)趣和享受

2、，能主動(dòng)地、積極地學(xué)習(xí)。在教學(xué)實(shí)踐中，我體會(huì)到學(xué)生在學(xué)習(xí)中最大的興趣、最持久的興趣在于教師的教學(xué)方法是否有吸引力，以及學(xué)生對(duì)所學(xué)問(wèn)題是否弄懂、學(xué)會(huì)，只有老師的教學(xué)能吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)又能弄明白，他們對(duì)學(xué)習(xí)才有興趣，課堂的教學(xué)才能得到順利進(jìn)行，老師的主導(dǎo)作用才能發(fā)揮， 學(xué)生的主動(dòng)性才能調(diào)動(dòng)， 才能收到較好的教學(xué)效果，因此， 我在教學(xué)中很注意每一節(jié)課的引入，從復(fù)習(xí)舊課導(dǎo)入新課，使學(xué)生有一個(gè)溫故而知新的感覺(jué)，使新舊知識(shí)銜接好，讓新知道能自然過(guò)度，為學(xué)生接受新知識(shí)作了鋪墊。同時(shí)，講課時(shí)，力求學(xué)生聽(tīng)懂明白，對(duì)大部分學(xué)生堅(jiān)持不講難題、偏題，重視夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。教法上采用“小步子，步

3、步到位”的做法，讓學(xué)生接受和理解，每次測(cè)驗(yàn)我們都控制試題的難易程度， 盡量讓學(xué)生感受到跳一跳就能感受到桃子味道的感覺(jué)， 充分讓學(xué)生感到只要肯努力， 一定能學(xué)好化學(xué)。二、重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，幫助學(xué)生形成化學(xué)概念，獲得知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是提高化學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要組成部分。學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)時(shí)，對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)最感興趣，只要課堂上一做實(shí)驗(yàn)，大家都興趣驟升，利用學(xué)生這種心理，引導(dǎo)他們?nèi)ビ^察、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力， 分析問(wèn)題的能力，充分發(fā)揮化學(xué)實(shí)驗(yàn)在教學(xué)中的作用。三、教師要重視教學(xué)勤反思新課程強(qiáng)調(diào)老師的教學(xué)反思 ; 即教學(xué)前反思明確這堂課

4、我要做什么 ?教學(xué)中反思確定怎么做 ?教學(xué)后反思做的怎么樣 ?如何改進(jìn)提高，取得更好的效果 ?等等。教師平時(shí)要重視對(duì)教材的理解、教學(xué)方法的設(shè)計(jì)等多方面進(jìn)行不斷思考和下功夫， 不斷地總結(jié)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容及方法， 使之更適合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特征， 通過(guò)反思發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，找出原因和解決辦法， 優(yōu)化教學(xué)方法和手段， 豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，既提高自身的教育教學(xué)能力和教研水平，也有利于提高教學(xué)效果。高中化學(xué)教學(xué)心得體會(huì)2高中化學(xué)新教材的變化與特點(diǎn)表現(xiàn)為：一是以進(jìn)一步提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，著眼于學(xué)生未來(lái)的發(fā)展，體現(xiàn)時(shí)代性、基礎(chǔ)性和選擇性，兼顧不同志趣和發(fā)展?jié)撃軐W(xué)生的需要。二是新課標(biāo)在內(nèi)容選擇上，力求反映現(xiàn)代化學(xué)研究的

5、成果，積極關(guān)注21 世紀(jì)與化學(xué)相關(guān)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，幫助學(xué)生形成可持續(xù)發(fā)展的觀念，強(qiáng)化終身學(xué)習(xí)意識(shí)，更好地體現(xiàn)化學(xué)課程的時(shí)代特色。同時(shí)，考慮學(xué)生個(gè)性發(fā)展的多樣化需要，更好地體現(xiàn)課程的選擇性，設(shè)置了具有不同特點(diǎn)的選修模塊。三是教材充分體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)學(xué)生自主性、探究性學(xué)習(xí)的精神， 讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究，學(xué)習(xí)科學(xué)研究方法，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力及創(chuàng)新精神，各章節(jié)需要探究的化學(xué)實(shí)驗(yàn)只給出實(shí)驗(yàn)方法，不給出實(shí)驗(yàn)的結(jié)論。 四是新教材突出從生活走向化學(xué)，從化學(xué)走向社會(huì)的課程理念，充分體現(xiàn) STS(科學(xué)、技術(shù)、社會(huì) ) 教育，眾多事例、圖片來(lái)源于生活。五是新教材比較重視學(xué)生的交流與合作， 培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)體協(xié)作精神， 較多的

6、章節(jié)都有交流與討論。 六是新教材中有眾多的猜想與假設(shè)， 留給學(xué)生質(zhì)疑，為課后的自主性學(xué)習(xí)打下了好的基礎(chǔ)。2 加強(qiáng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。實(shí)驗(yàn)對(duì)于完成高中化學(xué)課程的任務(wù)具有不可替代的作用，無(wú)論是傳授知識(shí)、訓(xùn)練技能、發(fā)展能力，培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度和科學(xué)方法， 還是進(jìn)行政治思想教育和品德教育， 都離不開(kāi)化學(xué)實(shí)驗(yàn)。因此，應(yīng)該十分重視對(duì)實(shí)驗(yàn)教材的編寫(xiě)。改革實(shí)驗(yàn)教材的主要問(wèn)題是要轉(zhuǎn)變實(shí)驗(yàn)教學(xué)的價(jià)值觀念， 明確實(shí)驗(yàn)教學(xué)的作用不僅僅只是為了訓(xùn)練學(xué)生的基本操作技能或者驗(yàn)證某些知識(shí)， 而是具有多種功能。應(yīng)使化學(xué)實(shí)驗(yàn)貫穿于教材的各個(gè)環(huán)節(jié)，如新課的引入，重點(diǎn)、難點(diǎn)的突破，設(shè)疑和研討，小結(jié)和復(fù)習(xí)，習(xí)題和課外活動(dòng)等

7、，以盡可能地發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)的綜合效益。 實(shí)驗(yàn)教材的編寫(xiě)應(yīng)該考慮目前各學(xué)校的實(shí)驗(yàn)條件，但也不能為目前的實(shí)驗(yàn)條件所限。要有一個(gè)與高中化學(xué)課程任務(wù)相適宜的實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)，適當(dāng)增加實(shí)驗(yàn)的數(shù)量和提高實(shí)驗(yàn)的質(zhì)量。在目前演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，可以考慮適當(dāng)編入一部分邊講邊做是實(shí)驗(yàn)， 以在一定程度上改變某些單純注入結(jié)論式的編寫(xiě)方法， 增加學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)， 也可克服目前教材中有些演示實(shí)驗(yàn)與學(xué)生實(shí)驗(yàn)內(nèi)容雷同的不足。 如果單從實(shí)驗(yàn)技能訓(xùn)練由易到難的角度考慮，學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)教材自成體系、獨(dú)立成冊(cè)可能更好些。 但從化學(xué)教學(xué)總體效果考慮， 將學(xué)生實(shí)驗(yàn)與有關(guān)教學(xué)內(nèi)容融合在一起編寫(xiě)似乎更好一些。 可以考慮今后高中化學(xué)教

8、材中的學(xué)生實(shí)驗(yàn)可分插在有關(guān)章、 節(jié)之后，使教材中的化學(xué)基本概念和原理、元素化合物知識(shí)、 化學(xué)計(jì)算與化學(xué)實(shí)驗(yàn)成為有機(jī)的、不可分割的整體。3 注重培養(yǎng)學(xué)生自主性的學(xué)習(xí)品質(zhì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)是創(chuàng)造學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生自主性的學(xué)習(xí)品質(zhì)至關(guān)重要。人本主義教學(xué)觀認(rèn)為： “我們面對(duì)的學(xué)生是一個(gè)個(gè)活生生的人，他們都有思想、有感情、有獨(dú)立的人格，是具有主觀能動(dòng)性的個(gè)體。每個(gè)學(xué)生都蘊(yùn)藏著獨(dú)立學(xué)習(xí)的巨大潛能?！币虼?，教師要引導(dǎo)學(xué)生，充分發(fā)揮他們的自主性， 那么如何培養(yǎng)學(xué)生自主性的學(xué)習(xí)品質(zhì)呢?3.1以人為本，樹(shù)立正確的學(xué)生觀。 許多科學(xué)家的研究證明： “人的大腦就像一個(gè)沉睡的巨人，它比世界上最強(qiáng)大的電腦還要強(qiáng)幾千倍?！彼?/p>

9、，教師在課堂教學(xué)中必須樹(shù)立正確的學(xué)生觀，實(shí)施“因材施教，分層教學(xué)”。3.2建立良好的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的教學(xué)環(huán)境。創(chuàng)設(shè)良好的師生關(guān)系是培養(yǎng)學(xué)生自主性的學(xué)習(xí)品質(zhì)的基礎(chǔ)。新世紀(jì)呼喚著新型的師生關(guān)系，這種關(guān)系要求教師的權(quán)威從此不再建于學(xué)生的被動(dòng)與無(wú)知的基礎(chǔ)上，而是要建立民主、平等的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生能夠主動(dòng)參與，自主學(xué)習(xí)，從而發(fā)展思維。3.3善于運(yùn)用言行表情，鼓勵(lì)學(xué)生成為課堂的主人。學(xué)生的發(fā)展在很大程度上取決于主體意識(shí)的形成和主體參與能力的培養(yǎng)。這就要求教師在課堂中善于運(yùn)用言行表情，一個(gè)善意的眼神， 一句贊許的話語(yǔ)，一番精彩的開(kāi)場(chǎng)白，都能鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，獲得終身受

10、用的化學(xué)基礎(chǔ)能力和創(chuàng)造才能。3.4課堂中設(shè)計(jì)多種參與方式，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。在課堂中要十分注重學(xué)生的自主參與，通過(guò)獨(dú)立學(xué)習(xí)、小組討論、集體評(píng)議、師生交流等多種教學(xué)手段，使自己發(fā)揮組織者、指導(dǎo)者的作用，多讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，多聽(tīng)學(xué)生意見(jiàn)，與學(xué)生配合，達(dá)成思維共振與感情共鳴，努力為學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。組織學(xué)生討論、交流、探究為了開(kāi)闊學(xué)生的思路， 進(jìn)一步調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，引導(dǎo)他們自我獲取知識(shí)， 要常組織學(xué)生廣泛地討論， 激發(fā)學(xué)生積極思考，讓學(xué)生在比較、分析、綜合、抽象、推理、概括中自行得出結(jié)論。高中化學(xué)教學(xué)心得體會(huì)3高中新課程的化學(xué)是一門實(shí)用性的基礎(chǔ)學(xué)科，是高中生基礎(chǔ)扎實(shí)不可缺少的

11、。如何讓學(xué)生在課堂上對(duì)化學(xué)產(chǎn)生興趣，學(xué)好這門課，為高三沖刺打好基礎(chǔ)， 是我們高中化學(xué)組老師經(jīng)常研討的話題。課堂教學(xué)是對(duì)學(xué)生從知識(shí)、能力、 情感態(tài)度體驗(yàn)等方面進(jìn)行教育的場(chǎng)所，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，會(huì)經(jīng)常存在一些與新課程不協(xié)調(diào)的低效或無(wú)效的行為，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)化學(xué)的興趣下降。基于此，本人結(jié)合課堂教學(xué)體會(huì)，針對(duì)提高化學(xué)課堂教學(xué)有效性的策略方面做了一定的探索與研究。1 因材而宜制定有效的教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的靈魂和核心，在教學(xué)活動(dòng)中有定向指導(dǎo)的作用，它規(guī)范著課堂教學(xué)的實(shí)施， 對(duì)保證課堂教學(xué)的有效展開(kāi)至關(guān)重要。教師應(yīng)當(dāng)依據(jù)教材制定有效的教學(xué)目標(biāo)， 并以預(yù)設(shè)的目標(biāo)為指針，在教學(xué)過(guò)程中不斷作出有針對(duì)性的調(diào)控，

12、 引導(dǎo)課堂向著預(yù)期的目標(biāo)行進(jìn)。以高一化學(xué)人教版為例，“必修 1”和“必修 2”的教材內(nèi)容難易程度相當(dāng)，主要強(qiáng)調(diào)的是化學(xué)基礎(chǔ)和知識(shí)面， 并強(qiáng)化了與日常生活、科學(xué)技術(shù)和生產(chǎn)勞動(dòng)等方面的聯(lián)系， 相比較舊版教材具有一定的靈活性，而對(duì)一些化學(xué)反應(yīng)原理和基本概念等降低了要求。 如教材對(duì)“強(qiáng)弱電解質(zhì)”“氧化還原反應(yīng)”“離子反應(yīng)”等內(nèi)容只作了基本要求 ; 對(duì)“核外電子的排布規(guī)律”這一內(nèi)容只要求識(shí)記 18 個(gè)元素的原子結(jié)構(gòu)示意圖，而沒(méi)有系統(tǒng)性的介紹 ; 又如“有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)”則強(qiáng)調(diào)了基礎(chǔ)，并在課題設(shè)計(jì)得合理、 新穎。教材在“來(lái)自石油和煤的兩種基本化工原料”中帶領(lǐng)我們學(xué)習(xí)“乙烯”和“苯”的性質(zhì)， 要求我們掌握兩種最

13、基本的常用化工原料和不飽和烴及芳香烴的性質(zhì)， 體現(xiàn)了教材突出化學(xué)實(shí)用性的一面， 有助于提高學(xué)生興趣。 所以新版教材在內(nèi)容的安排上非常之合理，給人一種“濃妝淡抹總相宜”的感覺(jué)。因此在教師課堂教學(xué)中一定要更新觀念，把握好教材的“度”，處理好基礎(chǔ)與能力的關(guān)系， 否則既違背了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，又為教學(xué)所不允。而要做到這一點(diǎn)， 就必須“因材而宜”去制定準(zhǔn)確和明確的有效教學(xué)目標(biāo)。2 因?qū)W而宜進(jìn)行有效的實(shí)驗(yàn)教學(xué)化學(xué)是一門以應(yīng)用為基礎(chǔ)的學(xué)科，因此實(shí)驗(yàn)教學(xué)在化學(xué)中的作用和重要性是不言而喻的， 這也正是化學(xué)不同于其他科學(xué)，是能特別調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行有效教學(xué)的一劑“良方”。因此，如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親歷實(shí)驗(yàn)過(guò)程，進(jìn)

14、行有效的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，是非常重要，也是非常必要的事情，這關(guān)系到化學(xué)的真正教學(xué)效果。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中先做好演示實(shí)驗(yàn)是很有必要的，演示實(shí)驗(yàn)?zāi)芤云湫蜗蟆?生動(dòng)的教學(xué)效果，靈活多變的實(shí)驗(yàn)方式， 有效的配合化學(xué)課堂教學(xué)，提高學(xué)生的興趣，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握，啟發(fā)學(xué)生的思維活動(dòng) ; 更重要的是演示實(shí)驗(yàn)?zāi)馨l(fā)揮演示教學(xué)的“示和范”作用， 培養(yǎng)學(xué)生正確的實(shí)驗(yàn)方法、實(shí)驗(yàn)操作的規(guī)范性和精確性。其次，實(shí)驗(yàn)課堂可將學(xué)生分組， 這可著重培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作能力、數(shù)據(jù)分析能力、歸納總結(jié)能力，同時(shí)又是培養(yǎng)實(shí)事求是、嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度的一種途徑。 例如，在學(xué)習(xí)“乙醇的性質(zhì)之與金屬鈉反應(yīng)”的內(nèi)容時(shí)， 將學(xué)生分為兩組， 一組完

15、成“鈉與乙醇的反應(yīng)”的實(shí)驗(yàn)，一組完成“鈉與水的反應(yīng)”的實(shí)驗(yàn)，通過(guò)對(duì)比，既復(fù)習(xí)了鈉的性質(zhì)又加深了對(duì)“乙醇和鈉反應(yīng)”的反應(yīng)機(jī)理的認(rèn)識(shí)， 并找出了兩個(gè)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象明顯不同的根本原因所在，收到了非常好的教學(xué)效果。如此的實(shí)驗(yàn)教學(xué)大大的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)和探索化學(xué)的興趣，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)由“被動(dòng)”而走向“主動(dòng)” ; 由“消極”而走向“積極”;由“低效”而走向“高效”。3 因人而宜進(jìn)行有效的學(xué)案教學(xué)高中生是易躁動(dòng)也易塑形的特殊學(xué)習(xí)階段，學(xué)習(xí)上也承受著很大的壓力，因此或多或少的存在一些學(xué)習(xí)上的不良習(xí)慣：表現(xiàn)在看而不聽(tīng)，聽(tīng)而不寫(xiě)， 寫(xiě)而不全 ; 有的學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)，缺乏主動(dòng)性和責(zé)任感，作業(yè)不認(rèn)真、抄作業(yè)、不交作業(yè)、練習(xí)冊(cè)空

16、題過(guò)多等。為了能夠糾正這些不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣， 培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力， 提高課堂教學(xué)效益，教師應(yīng)采取因人而異的學(xué)案教學(xué)法。所謂“學(xué)案”教學(xué)法是指以學(xué)案為載體、以導(dǎo)學(xué)為方法、以教師的指導(dǎo)為主導(dǎo)、 以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主體、 師生共同合作完成教學(xué)任務(wù)的一種教學(xué)模式。 這種教學(xué)模式將改變過(guò)去老師單純講、 學(xué)生被動(dòng)聽(tīng)的“滿堂灌”的教學(xué)模式， 而是要充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)、 學(xué)生主體，使主導(dǎo)和主體得到充分的和諧統(tǒng)一， 發(fā)揮最大的效益。 這種模式要求學(xué)生根據(jù)教師設(shè)計(jì)的學(xué)案，認(rèn)真閱讀教材，了解教材內(nèi)容，然后，根據(jù)學(xué)案要求完成相關(guān)內(nèi)容， 學(xué)生可提出自己的觀點(diǎn)或見(jiàn)解， 師生共同研究學(xué)習(xí)，從而教會(huì)學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)和怎樣思考，

17、提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。4 結(jié)語(yǔ)在高中課程改革的背景下，傳統(tǒng)的教育觀念、教育模式也必須隨之改變。如何充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，追求教學(xué)過(guò)程的優(yōu)質(zhì)化、教學(xué)原則的科學(xué)化、教學(xué)方法的有效化、教學(xué)評(píng)估的規(guī)范化 ; 有針對(duì)性的對(duì)化學(xué)課堂教學(xué)有效性的教學(xué)方法、 教學(xué)模式進(jìn)行探究， 提出課堂教學(xué)改革策略，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)高效益是我們教師不可推卸的責(zé)任?？傊行дn堂教學(xué)作為一種理念，作為一種價(jià)值追求，作為一種教學(xué)實(shí)踐模式，必將引起作為教者的更多的思考與投入， 只有經(jīng)過(guò)自己的不斷實(shí)踐，不斷的完善與創(chuàng)新，熟練地運(yùn)用課堂教學(xué)的有效性策略，才能真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高。高中化學(xué)教學(xué)心得體會(huì)4經(jīng)過(guò)多年的一對(duì)一

18、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為一個(gè)優(yōu)秀的化學(xué)教師應(yīng)該具備以下幾個(gè)方面的基本功。首先，具備廣博的基礎(chǔ)知識(shí)和過(guò)硬的學(xué)科專業(yè)知識(shí)。過(guò)硬的學(xué)科專業(yè)知識(shí)是保障每一位化學(xué)教師能正確理解和解釋化學(xué)教材中的每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的關(guān)鍵。隨著社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步， 一個(gè)學(xué)科不再是單一的，各個(gè)學(xué)科相互交叉，相互滲透，趨于綜合化，單有過(guò)硬的學(xué)科專業(yè)知識(shí)難以適應(yīng)化學(xué)學(xué)科發(fā)展的需要。其次，具有嫻熟的教學(xué)設(shè)計(jì)能力。 教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)，包括課導(dǎo)入 ( 知識(shí)點(diǎn)的導(dǎo)入 ) 、新授、過(guò)渡、提問(wèn)、討論、思考、練習(xí)、總結(jié)、作業(yè)布置等等。一個(gè)章節(jié)、一個(gè)課題、一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的設(shè)計(jì)不可能千篇一律。例如化學(xué)課 ( 含知識(shí)點(diǎn) ) 的導(dǎo)入，形式多樣： (1) 以故事的形式導(dǎo)入新

19、課，化學(xué)史和生活中的許多小故事生動(dòng)有趣，扣人心弦，通過(guò)講故事導(dǎo)入新課，不僅可以營(yíng)造愉悅輕松的課堂氛圍， 而且還能快速調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思維，提高學(xué)習(xí)效率。 (2) 以身邊熟悉的自然現(xiàn)象導(dǎo)入新課。如初中化學(xué)學(xué)習(xí)“分子和原子”知識(shí)的時(shí)候， 正逢“八月桂花香”這一自然現(xiàn)象，因一般學(xué)校綠化時(shí)均栽種有桂花樹(shù)， 借助這一自然現(xiàn)象很容易調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。 (3) 以實(shí)驗(yàn)方式導(dǎo)入新課。(4) 借助多媒體技術(shù)導(dǎo)入新課。 (5) 以回顧舊知，引入新知的形式導(dǎo)入新課，等等。 新課導(dǎo)入的方式方法很多，只要符合教學(xué)的目的和要求，服務(wù)教學(xué)的都可以用于我們的教學(xué)實(shí)際中。再次，具有極強(qiáng)的教學(xué)組織能力。最后，具備扎實(shí)

20、的化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作技能功底?；瘜W(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，化學(xué)教學(xué)離不開(kāi)實(shí)驗(yàn)。俗話說(shuō)“實(shí)踐出真知”，實(shí)驗(yàn)是科學(xué)探究的重要手段， 開(kāi)展以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的探究活動(dòng)， 不僅能夠?yàn)閷W(xué)生充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)?zāi)軇?dòng)性提供重要途徑， 而且有助于學(xué)生理解和鞏固知識(shí)，更重要的是通過(guò)實(shí)驗(yàn)還能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情， 逐步培養(yǎng)學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。高中化學(xué)教學(xué)心得體會(huì)5新一輪課程改革，以課程標(biāo)準(zhǔn)取代了教學(xué)大綱，不僅關(guān)注了學(xué)生知識(shí)的獲得和能力的提高，更加關(guān)注了學(xué)生獲得知識(shí)的過(guò)程和方法，以及在教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生積極情感、態(tài)度和價(jià)值觀的養(yǎng)成。 在新課標(biāo)的學(xué)習(xí)與實(shí)踐中，新理念、新思路、新方法不斷沖擊著站在課改浪尖上的教師們。作為一名中學(xué)

21、化學(xué)教師，我們深知要上好這門課，必須以新的課程理念對(duì)過(guò)去的教學(xué)進(jìn)行反思、分析、揚(yáng)棄和改造，從傳統(tǒng)的教學(xué)理念中走出來(lái)， 用全新的課程理念指導(dǎo)教育教學(xué)活動(dòng)。下面我就新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施以來(lái)， 我們學(xué)?；瘜W(xué)組教師的一些想法和做法與大家交流 ! 一、 教師的轉(zhuǎn)變1 、教師理念的轉(zhuǎn)變善于吸收 -做學(xué)習(xí)型、創(chuàng)新型教師新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡學(xué)科綜合，要求教師開(kāi)發(fā)課程資源，每位老師都會(huì)體會(huì)到知識(shí)的困乏?，F(xiàn)在的課堂是開(kāi)放的，無(wú)法預(yù)見(jiàn)的，面對(duì)學(xué)生的暢所欲“問(wèn)”，怎樣對(duì)答如流?所以，新課改要求我們終身學(xué)習(xí)，只有不斷學(xué)習(xí)，不斷獲取最新信息, 更新固有觀念，具備一定的創(chuàng)造性思維能力、教育科研能力、以及較強(qiáng)的教學(xué)掌控能力，才能使自己保

22、持永恒的創(chuàng)造潛能， 保持教學(xué)中的青春活力。 我校的學(xué)生中有一些素質(zhì)很高的學(xué)生，特別是實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生素質(zhì)很高，知識(shí)面很寬，經(jīng)常問(wèn)一些意想不到的問(wèn)題! 所以我們平時(shí)要多鉆研教材、多鉆多做題目( 中考試題、競(jìng)賽試題 ) 、多看書(shū)、聽(tīng)課學(xué)習(xí) ( 我校有很多名教師 ) 、多參加各種業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、專家講座! 我們學(xué)校經(jīng)常聘請(qǐng)一些專家、學(xué)者給我講學(xué)，我有時(shí)也反感，但堅(jiān)持靜下心聽(tīng)一聽(tīng)，想一想，再結(jié)合平時(shí)遇到的一些問(wèn)題，覺(jué)得很有收獲。真正理解校長(zhǎng)說(shuō)的精神福利!善于研究 -做反思型、科研型教師從先進(jìn)的教育理念到課堂的實(shí)踐需要一個(gè)很長(zhǎng)的過(guò)程，是一個(gè)不斷研究、不斷嘗試、不斷反思和不斷實(shí)踐的過(guò)程。上完課后，教師要及時(shí)反思，反

23、思自己的教學(xué)實(shí)踐，反思對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的把握，對(duì)知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感與價(jià)值觀三維課程目標(biāo)的落實(shí)情況，如教學(xué)目標(biāo)達(dá)到了嗎 ?課堂教學(xué)的預(yù)先設(shè)計(jì)和實(shí)際進(jìn)程有無(wú)差距?如何在下一節(jié)課里彌補(bǔ) ?這節(jié)課還存在哪些問(wèn)題?在這節(jié)課中自己感到最滿意的收獲是什么 ?等等。教師要堅(jiān)持寫(xiě)教學(xué)后記、教學(xué)札記。要不斷地提出和解決教學(xué)中的問(wèn)題， 不斷積累成功的經(jīng)驗(yàn)和失敗的教訓(xùn)，只有這樣，才會(huì)成為反思型、科研型教師，才會(huì)實(shí)現(xiàn)教師的專業(yè)發(fā)展。在我們學(xué)校，每個(gè)人一般都是帶三個(gè)班級(jí)，大家都深有體會(huì)，第一節(jié)課的班級(jí)一般不如后面兩個(gè)班級(jí)上的效果好! 所以我們?cè)谏险n前一定要重溫備課筆記， 重溫往年備課筆記特別是老備課筆記的教學(xué)后記、教

24、學(xué)隨筆 ! 不斷充實(shí)教學(xué)內(nèi)容， 力爭(zhēng)第一節(jié)課就能收到良好的教學(xué)效果!2 、教師角色的轉(zhuǎn)變面對(duì)新教材 , 教師再也不是昔日知識(shí)的主宰者了 , 因?yàn)樾陆滩臎Q不是讓教師唱獨(dú)角戲的劇本。 教師由知識(shí)的傳授者， 變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、引導(dǎo)者 ; 教師由傳統(tǒng)的教育者， 變?yōu)樾滦徒虒W(xué)關(guān)系中的學(xué)習(xí)者、合作者、研究者 ; 教師不僅是課程實(shí)施的組織者、執(zhí)行者，也是課程的開(kāi)發(fā)者和創(chuàng)造者。 教師的角色轉(zhuǎn)變 , 為課改的順利實(shí)驗(yàn)鋪平了道路。在新課程的課堂上，師生之間的合作是極為重要的。沒(méi)有合作的教學(xué)是難以實(shí)施新課程的， 或者說(shuō)是無(wú)法體現(xiàn)新課程理念的。 這就要求教師要從講臺(tái)上走下來(lái)， 成為學(xué)生中間合作者的角色。 不僅是身

25、體走下來(lái)，還要把心帶下來(lái)， 全身心地融入到學(xué)生中間，與學(xué)生一起共建有利于個(gè)性發(fā)展的課堂氛圍。 合作意味著參與， 意味著一種師生之間的共同體驗(yàn)，從而可以生成新的知識(shí)和技能。教師與學(xué)生合作，也是一種啟發(fā)，一種幫助，一種人文關(guān)懷。這就要求教師真正轉(zhuǎn)變角色，在課堂教學(xué)中做學(xué)生的合作者。 在與學(xué)生的合作中參與， 在參與中與學(xué)生交流。要想做到做好，我們?cè)谡n前就要下功夫 ! 實(shí)際就是我們所說(shuō)的備課 ! 就是把課堂上要求學(xué)生的掌握的知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)化成一個(gè)一個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生去探究、討論、交流、歸納和總結(jié) ! 為此，我們平時(shí)特別注重備課，特別是集體備課 ! 我校在開(kāi)展備課組活動(dòng)方面注重從細(xì)實(shí)入手：平時(shí)每天晚上第一節(jié)晚自習(xí)

26、，星期四大組活動(dòng)。各位同志先自己備課，形成初稿，教研組活動(dòng)時(shí)候主備人先發(fā)言，其他同志補(bǔ)充 ! 據(jù)此各人形成自己的教案 ! 遇到公開(kāi)課的、示范課、評(píng)優(yōu)課的，更是一人上課，全組努力 ; 一人獲獎(jiǎng)，全組榮耀 ; 一人開(kāi)課，全組受益 !二、學(xué)生的轉(zhuǎn)變?cè)谡n程改革中 , 學(xué)生最大的變化是蘊(yùn)藏在內(nèi)心深處的學(xué)習(xí)熱情被極大地激發(fā)出來(lái)。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力是教學(xué)的根本目的。 學(xué)會(huì)生存，首先是要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)， “未來(lái)的文盲不是不識(shí)字的人， 而是不會(huì)學(xué)習(xí)的人”。古人云“授魚(yú)”不如“授漁”，授人一魚(yú)，只供一餐，教人以漁，終身受用。只有會(huì)學(xué)習(xí)，他們才有能力在未來(lái)的社會(huì)里獨(dú)立生存?，F(xiàn)在 , 在我們化學(xué)教師的眼中 , 每一個(gè)學(xué)生都

27、是有朝氣、 有個(gè)性、有自己思維的鮮活的個(gè)體。實(shí)踐使我們課改教師深深體會(huì)到 , 教師再也不能用一言堂的方式獨(dú)霸講壇 ! 那種用一種思維方式、一種訓(xùn)練模式、一種標(biāo)準(zhǔn)答案去培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)代已經(jīng)一去不復(fù)返了!1 、學(xué)習(xí)方式的變化在以往的教學(xué)中，我們總怕學(xué)生自己學(xué)不懂，不厭其煩地講解、強(qiáng)調(diào)，或多或少會(huì)將學(xué)生置于被動(dòng)聽(tīng)講的課堂環(huán)境中， 這種長(zhǎng)期的灌輸式學(xué)習(xí)使學(xué)生變得內(nèi)向、被動(dòng)、缺少自信、恭順 , 這自然也就扼殺了學(xué)生的靈性， 窒息了人的創(chuàng)造性。 學(xué)習(xí)方式的改善是以教師教學(xué)行為的變化為前提的， 因而教師教學(xué)行為和思想觀念的變化以及學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改善是新課程改革的主要目的。新課程倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，

28、在學(xué)習(xí)中探究的樂(lè)趣和收獲只有學(xué)習(xí)者自己知道。 我們應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位學(xué)生大膽嘗試， 充分相信學(xué)生，盡可能讓學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)踐， 讓學(xué)生體味到學(xué)習(xí)的快樂(lè)和在學(xué)習(xí)中探究的快樂(lè)。 英國(guó)大文豪肖伯納說(shuō)過(guò)： “如果你有一個(gè)蘋(píng)果，我有一個(gè)蘋(píng)果，交換一下，還是一個(gè)蘋(píng)果 ; 但如果你有一個(gè)思想，我有一個(gè)思想彼此交換， 我們每個(gè)人都有兩個(gè)思想， 甚至多于兩個(gè)思想 ! ”。課堂教學(xué)也應(yīng)取其精神，提倡師生之間、學(xué)生之間的思想交流。交流是教學(xué)的本質(zhì)，課堂教學(xué)必須在師生的互動(dòng)中進(jìn)行。通過(guò)師生之間的交流，可以激活思維，使學(xué)生有效地獲取新的知識(shí)和能力。新課程為師生之間的交流預(yù)設(shè)了廣闊的空間， 期望教學(xué)能成為真正的交流活動(dòng)。在平時(shí)

29、的教學(xué)中，我們通過(guò)備課，把一節(jié)課上要傳教學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，轉(zhuǎn)化成一個(gè)一個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生、教師之間交流、討論，獲取知識(shí) ! 大家都知道，化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中，書(shū)本上的演示實(shí)驗(yàn)全部由學(xué)生自己完成， 這樣不僅能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，更能促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力!“參與”是課堂教學(xué)的靈魂，教學(xué)的真正含義是教師教學(xué)生如何學(xué)習(xí)。因此，要使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，就要從課堂教學(xué)改革入手，構(gòu)建民主、和諧、人文、平等的師生關(guān)系，使學(xué)生主體精神得到發(fā)揮、主體人格不斷完善、養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生積極地、主動(dòng)地、創(chuàng)造性地去掌握新的學(xué)習(xí)方式。 在課堂教學(xué)中調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們主動(dòng)參與、全面參與、全程參與，興趣盎然地學(xué)習(xí)、生動(dòng)活潑地發(fā)展，是課堂教學(xué)充滿活力的源泉。學(xué)生的思維狀態(tài)如何，直接影響學(xué)