蘇科初中生物八下《7.23第3節(jié)生物進化的原因》word教案(10)

1、22.3生物進化的原因1、了解人工選擇的過程和條件。2、了解英國曼徹斯特地區(qū)的兩知識與能力種樺尺蛾的數(shù)量隨環(huán)境的變化而改變的事例3、概述自然選擇學說，形成生物進化的基本觀點。1 、通過觀察原雞的進化，培養(yǎng)學生觀察能力，分析處理資料的教學過程與方法能力。2 、通過觀察有關樺尺蛾數(shù)量變化情況的資料分析，培養(yǎng)學生的目標信息分析和綜合能力。1 、通過環(huán)境的變化可以導致生物進化的事實，對學生進行潛移情感 態(tài)度與價值觀默化的環(huán)保教育2 、介紹達爾文鍥而不舍、歷盡艱辛創(chuàng)立生物進化論的事跡，培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度，塑造學生獻身科學事業(yè)的美好心靈。教學重點了解人工選擇的過程和條件， 了解英國曼徹斯特地區(qū)的兩種樺

2、尺蛾的數(shù)量隨環(huán)境的變化而改變的事例。教學難點概述自然選擇學說，形成生物進化的基本觀點。教學方法講解法、討論法、歸納法教具ppt教學內(nèi)容及教學過程導入新課：教師：上節(jié)課我們學習了生物進化的大致歷程，對于生物進化的大致過程我們有了簡單的了解，接下來讓我們一起復習上節(jié)的有關內(nèi)容。1. 請簡單描述動物進化的大致過程。2. 請簡單描述植物進化的大致過程。3. 根據(jù)動植物進化的大致過程，試總結生物進化的一般規(guī)律。( 學生回答 )學生1：動物的進化過程是從單細胞動物開始，逐漸進化為原生動物、腔腸動物、扁形動物、線形動物、環(huán)節(jié)動物、軟體動物、節(jié)肢動物、棘皮動物、魚類、兩棲類、爬行類、鳥類，最后到哺乳動物。學生

3、2：植物進化的過程：從藍藻開始，逐步進化為藻類植物、苔蘚植物、蕨類植物、裸子植物，最后出現(xiàn)發(fā)達的被子植物。學生3：一般來說，生物進化的總趨勢是從簡單到復雜，從水生到陸生，從單細胞到多細胞，從低等到高等的。在漫長的進化過程中，既有新的生物種類產(chǎn)生，也有一些生物種類絕滅。各種生物在進化過程中形成了各自適應環(huán)境的形態(tài)結構和生活習性。注：對學生的回答未完整的，教師可讓其他同學完善、補充。最后對全體回答問題的同學給予鼓勵性、贊賞性的評價。講授新課：教師：通過上節(jié)課的學習，我們知道生物進化的過程中，不斷有新物種的產(chǎn)生和老物種的滅絕。這是為什么呢？推動生物不斷進化的原因是什么呢？對于這些問題，人們提出了各種

4、不同的解釋。從 18 世紀后期開始有很多人探討此問題。法國博物學家拉馬克（1744 1829）在 18 世紀首先提出生物進化論， 是生物進化論的先驅者 ，他的核心學說是器官的用進廢退和獲得性狀遺傳理論。拉馬克曾舉長頸鹿的例子說，長頸鹿的祖先預部并不長，由于干旱等原因。在低處已找不到食物，迫使它伸長脖頸去吃高處的樹葉。于是“用進廢退”，久而久之， 它的頸部就變長了。一代又一代，遺傳下去，它的脖子越來越長，終于進化為現(xiàn)在我們所見的長頸鹿這一新物種?！矮@得性遺傳”是生物多樣性的來源。你們認為拉馬克的進化論是否正確？為什么？總的來說， 拉馬克的進化學說中主觀推測較多，相對的爭議也較多，但他的學說較系統(tǒng)

5、和完整，內(nèi)容很豐富，拉馬克的學說為達爾文的科學進化論的誕生奠定了基礎. 半個世紀后， 即 1859 年，科學的生物進化論誕生了，主要代表是達爾文提出自然選擇的學說。他最先科學地解釋了生物進化的原因的。介紹小資料：達爾文的平生，書p37討論思考：1、達爾文花費畢生精力著成了一部巨著是什么？在這部書中他提出了什么樣的進化觀點？2、通過對達爾文小故事的學習，你受到哪些啟發(fā)？（ 1809 年 2 月 12 日，達爾文出生在英國的施魯斯伯里。祖父和父親都是當?shù)氐拿t(yī)，家里希望他將來繼承祖 業(yè)， 16 歲時他便被父親送到著名的愛丁堡大學學醫(yī)。但達爾文從小就熱愛大自然，尤其喜歡打獵、采集礦物和動植物標本。進

6、到醫(yī)學院后，他仍然經(jīng)常到野外采集動植物標本。父親認為他游手好閑，一怒之下，于 1828 年又送他到劍橋大學，命令他改學神學，希望他將來成為一個“尊貴的牧師”。牧師在當時乃至現(xiàn)在的西方都是十分令人尊敬的職業(yè)。不過，年輕的達爾文對成為牧師卻不感興趣，因為他的心中隱藏著秘密的雄心重新繪制生命的譜系。于是，他仍然把大部分時間用在聽自然科學講座，自學大量的自然科學書籍，熱心于收集甲蟲等動植物標本，對神秘的大自然充滿了濃厚的興趣。1828 年的一天，在倫敦郊外的一片樹林里，一位大學生圍著一棵老樹轉悠。突然，他發(fā)現(xiàn)在將要脫落的樹皮下， 有蟲子在里邊蠕動， 便急忙剝開樹皮， 發(fā)現(xiàn)兩只奇特的甲蟲， 正急速地向前

7、爬去。這位大學生馬上左右開弓，抓在手里，興奮地觀看起來。正在這時，樹皮里又跳出一只甲蟲，大學生措手不及，迅即把手里的甲蟲藏到嘴里，伸手又把第三只甲蟲抓到?？粗@些奇怪的甲蟲，大學生真有點愛不釋手，只顧得意地欣賞手中的甲蟲，早把嘴里的那只給忘記了。嘴里的那只甲蟲憋得受不了啦，便放出一股辛辣的毒汁，把這位大學生的舌頭蜇得又麻又痛。他這才想起口中的甲蟲，張口把它吐到手里。然后，不顧口中的疼痛，得意洋洋地向市內(nèi)的劍橋大學走去。這個大學生就是查理達爾文。后來，人們?yōu)榱思o念他首先發(fā)現(xiàn)的這種甲蟲，就把它命名為“達爾文”。1831 年，達爾文從劍橋大學畢業(yè)。他放棄了待遇豐厚的牧師職業(yè)，依然熱衷于自己的自然科學

8、研究。這年 12 月，英國政府組織了“貝格爾號”軍艦的環(huán)球考察。達爾文經(jīng)人推薦，以“博物學家”的身份，自費搭船，開始了漫長而又艱苦的環(huán)球考察活動。達爾文每到一地，總要進行認真的考察研究，采訪當?shù)氐木用?，跋山涉水，采集礦物和動植物標本，挖掘生物化石，發(fā)現(xiàn)了許多沒有記載的新物種。 他白天收集谷類巖石標本、 動物化石， 晚上又忙著記錄收集經(jīng)過。 1832 年 1 月，“貝格爾”號停泊在大西洋中佛德角群島的圣地亞哥島。水兵們都去考察海水的流向。達爾文和他的助手背起背包，拿著地質(zhì)錘，爬到山上去收集巖石標本。在考察過程中，達爾文根據(jù)物種的變化，整日思考著一個問題：自然界的奇花異樹，人類萬物究竟是怎么產(chǎn)生的

9、？他們?yōu)槭裁磿ё內(nèi)f化？彼此之間有什么聯(lián)系？這些問題在腦海里越來越深刻，逐漸使他對當時西方占統(tǒng)治地位的神創(chuàng)論和物種不變論產(chǎn)生了懷疑。于是，一個偉大的設想在他心中誕生了。）學生回答：1、 達爾文的巨著物種起源；在此書中他提出了自然選擇說，并認為生物是逐漸進化的。2、 我們應該學習達爾文認真觀察、不怕吃苦、勤于思考、勤于實踐、不斷探索的精神以及尊重客觀事實、熱愛科學、現(xiàn)身科學的態(tài)度和精神。注：對學生的回答給予贊賞性的評價，通過第二小題回答引起學生熱愛科學，現(xiàn)身科學情感上的共鳴。對于他的學說，從教會到御用文人都群起攻之，對來自各方面對進化學說的攻擊，達爾文持有什么態(tài)度？（頑強的抵抗、堅持到底）接下來

10、我們來介紹達爾文的生物進化論一、人工選擇：下面我們來看達爾文對飼養(yǎng)動物（原雞的進化，書p29）研究工作。1、觀察圖片：討論 30 頁第 1 題，幾個品種的雞與原雞相比，它們分別有什么不同？這些品種的雞是怎樣產(chǎn)生的？狼山雞（肉用）的個體較大，肉質(zhì)鮮美來亨雞產(chǎn)卵率高斗雞體形優(yōu)美，顏色鮮麗，攻擊性較強烏骨雞藥用價值高蘆花雞體形較大，產(chǎn)卵率較高達爾文認為，在不同的飼養(yǎng)條件下，原始祖先產(chǎn)生了許多變異，人們根據(jù)各自的愛好對不同的變異個體進行選擇。經(jīng)過若干年的選擇使所選擇的性狀積累加強，最后選育出不同的品種。人工選擇是根據(jù)人類的需求和愛好，對生物發(fā)生的變異經(jīng)過不斷的選擇形成生物新品種。2 、在生活中，用人工

11、選擇的方法培育成的植物或動物品種很多，你能說出幾種嗎？（菊花、金魚、警犬）達爾文由人工選擇的實例聯(lián)想到自然界中各種生物物種的形成。在自然界中的生物進化，選擇作用是怎樣進行的？二、自然選擇：教師：提出問題與學生討論自然選擇是怎樣進行的。（ l ）自然界中大多數(shù)生物有很強的繁殖能力。例： 1 株 1 年生的植物只產(chǎn)生兩粒種子，20 年后會有多少后代？大象壽命一般在100 歲。一對大象一生可生6 只小象， 740 750 年后一對大象的后代可以達到 1900 萬頭。這樣的現(xiàn)象稱為過度繁殖。但事實上，幾萬年來，象的數(shù)量也從沒有增加到那樣多，自然界里很多生物的繁殖能力都遠遠超過了象的繁殖能力，但各種生物

12、的數(shù)量在一定的時期內(nèi)都保持相對的穩(wěn)定狀態(tài)，這是為什么呢？達爾文因此想到了 生存斗爭。（ 2）生物的生存需要一定的條件，即要保證生物必需的食物和生存的空間。生物生存的空間和食物是有限的。提問：為了生存，生物在這個有限的生存條件下會出現(xiàn)什么現(xiàn)象？生物之間為了獲得生存所需要的食物和空間而進行的斗爭，稱為 生存競爭。 由于生存斗爭，導致生物大量死亡，結果只有少數(shù)個體生存下來。（ 3）生存競爭總有勝敗。什么類型的生物在生存競爭中容易取勝或者失敗呢？實例：曼徹斯特的樺尺蛾（書P30）很多進化現(xiàn)象由于需要歷經(jīng)漫長的時間而沒有辦法被人類觀察到，可是也有些進化現(xiàn)象在比較短的時間就發(fā)生了明顯的變化。英國曼徹斯特的

13、樺尺蛾就是這樣的例子。18 世紀的英國曼徹斯特地區(qū)，山清水秀，綠樹成蔭，那里的森林及農(nóng)田生活著一種樺尺蠖( ) ，其成蟲是一種飛蛾，其名為樺尺蛾。它們夜間活動，白天休止，通常棲息在有地衣覆蓋的樹干和石塊上。到1848 年，有關的報道都是淺色的。直到1850 年在英國工業(yè)中心曼徹斯特才第一次報道有黑色型突變。隨著英國工業(yè)化的日益擴 大，煙塵和廢氣開始污染工業(yè)城市和近郊，使地衣不能生長而樹皮裸露，樺尺蛾棲息的背景由淺色地衣變?yōu)樯钌珮涓?，于是黑色樺尺蛾逐漸增加，在曼徹斯特達到90%以上，而在未受污染的農(nóng)業(yè)區(qū)主要仍是淺色型?？茖W家們做了這樣一個實驗：他們先把數(shù)量相等的淺色的樺尺蛾和深色的樺尺蛾同時放到

14、樹干上，然后用望遠鏡觀察到樹干上所發(fā)生的情況。一群愛吃樺尺蛾的鳥兒飛過之后，他們發(fā)現(xiàn)，淺色樺尺蛾所剩無幾，而大部分樺尺蛾尺蠖卻逃過了這場災難。討論題：1. 黑色樺尺蠖的出現(xiàn)對于后代的生存有何意義？2. 黑色樺尺蠖的數(shù)量由少數(shù)逐漸變?yōu)槎鄶?shù)，而淺色樺尺蠖數(shù)量的減少，主要是受什么的影響？3. 請 你試著解釋樺尺蠖體色變化的原因？你從中受到哪些啟發(fā)？1 ：黑色樺尺蠖的出現(xiàn)屬于自然變異的結果，在環(huán)境改變的情況下這種突變對其后代的生存是有利的。2 ：黑色樺尺蠖數(shù)量逐漸增加，由少數(shù)變?yōu)槌Ｒ婎愋?，主要受環(huán)境的影響，一方面工廠排出的煙煤殺死了地衣，使樹皮變黑；另一方面樺尺蠖的天敵決定樺尺蠖的不同顏色的數(shù)量。3

15、：樺尺蠖體色變化是由于體內(nèi)的遺傳物質(zhì)發(fā)生變異，而且變異的性狀傳給了后代；并且是在外界環(huán)境變化及天敵的影響下，變異個體逐漸增加的結果。我認為：工廠排放出的煤煙是導致樺尺蠖顏色改變的關鍵， 說到底是環(huán)境污染迫使生物性狀發(fā)生改變。 所以，在 工業(yè)高度發(fā)達的今天， 更應注重環(huán)境保護，減少工業(yè)“三廢”對環(huán)境的污染。注：教師對作答的同學給予鼓勵性、贊賞性的評價，可傾聽多數(shù)同學的回答，直到較滿意的答復。教師：通過對樺尺蛾體色變化的分析，我們知道了“遺傳和變異”是樺尺蠖體色變化的基礎，而環(huán)境的改變是它體色變化的外在動力。 如果要使英國曼徹斯特地區(qū)的淺色的樺尺蠖又重新恢復為常見類型，你認為該怎樣做？學生：我們應

16、關掉曼徹斯特周圍的工廠，保持樺尺蠖生活區(qū)域內(nèi)清潔的空氣，保持天敵的數(shù)目不變。這樣淺色樺尺蠖便成為常見類型。教師：由樺尺蠖體色變化的分析，我們可推想生物圈中不同種類生物的進化原因，是否與這一事例相類似呢？學生：是。教師：盡管我們不能重復樺尺蛾體色變化的整個過程，但是我們可以設法模擬。模擬探究有助于你對這一現(xiàn)象的理解以及生 物進化原因的直觀印象和深層次理解。注：教師在做此探究前需要強調(diào)以下注意事項：1、 請兩到三位同學擔當小鳥。2、 其余幾位同學將制作好的樺尺蛾貼在墻上和后面的黑板報，以及邊上的墻紙等地方。3、比一比，誰找的最多。教師：在比賽中，哪一種樺尺蛾容易被捕獲？哪種不容易捕獲？學生：與環(huán)境

17、顏色接近的不容易被天敵發(fā)現(xiàn)，反之則易被抓住。這樣與環(huán)境相適應的生物得以繁衍，它的體色便成了保護色。（ 4）適者生存教師：在人們對樺尺蛾的觀察中也證明了這一點。（閱讀課本31 頁）樺尺蛾從淺色品種變成深色品種，也是一種進化。這種進化是什么原因造成的呢？學生：樺尺蛾的顏色改變是環(huán)境污染造成的。教師：樺尺蛾的顏色改變是環(huán)境污染直接引發(fā)的嗎？由于煤煙，一只淺色的樺尺蛾會被熏黑，變成深色的樺尺蛾嗎？學生：不是， 尺蛾本來就有深色和淺色兩種。教 ：我 把同一種生物，有不同 色（性狀）的 象叫做什么？學生： 異。教 ：不同 色的 尺蛾在天 面前，存活的機會是不同的。我 把 尺蛾和天 的斗爭叫做生存斗爭；而天

18、 尺蛾的 就是一種自然 。教 ：達 文 ，在自然界中，生物個體都有 和 異的特性，只有那些具有有利 異的個體才能在斗爭中生存下來，并將 些 異 了下一代；而具有不利 異的個體 容易被淘汰。 就是 適者生存 ，不適者被淘汰的自然法 。教 ：你能 出自然 學 的要點 ？學生：必 有生存斗爭；必 能繁殖；要有有利 異和不利 異，不利 異才能 淘汰自然 ： 度繁殖、生存 爭、 和 異、適者生存解 ： 鹿小 ：自然界中的生物，通 激烈的生存 爭，適 境的生存下來，不適 境的被淘汰， 就是自然 。 適者生存， 不適者被淘汰， 所以目前在地球上生活的各種生物大多是適 境的。自然界的 境有各種 型，不同 型的 境 生物的差異 行 ，形成了適 不同 境的生物，同 ，也 生了生物的多 性。教 ：那些生存斗爭的 者是不是一定是“ 者”呢？學生：海 上常有大 ，所以翅膀殘缺的不會 ，反而不會被 吹走，是有利 異。教 ：可 ，自然界的生物，通 激烈的生存斗爭，適 者生存下來，不適 者被淘汰掉， 就是自然 。生物通 、 異和自然 不斷 化。教 ：生物 化的 程是否已 完成？如果 在 行，我 什么不易 生物的 化？自然 的 程十分 慢。生物界的豐富多彩是 多 年的 形成的。鞏固 1. 某些蛾 的幼蟲的體表 有毒毛，但色彩 、有斑 ，像 些有毒刺或 臭的 物