幼兒園游戲分類

1、幼兒園游戲分類,各式各樣的幼兒園游戲,幼兒園游戲的分類,幼兒園游戲的分類有很多種方法，最常見(jiàn)的方法是分為兩大類：創(chuàng)造性游戲和有規(guī)則游戲。,一、創(chuàng)造性游戲與有規(guī)則游戲的含義,創(chuàng)造性游戲是幼兒主動(dòng)地、創(chuàng)造性地反映現(xiàn)實(shí)生活的一種游戲,這類游戲主要由幼兒自己玩。創(chuàng)造性游戲包括角色游戲、結(jié)構(gòu)游戲和表演游戲。 有規(guī)則游戲是成人在幼兒自發(fā)游戲的基礎(chǔ)上,為實(shí)現(xiàn)一定的教育教學(xué)目的而編制的游戲、有一定的規(guī)則和玩法。有規(guī)則游戲一般是由游戲的任務(wù)和目的、游戲玩法、游戲的規(guī)則及游戲的結(jié)果構(gòu)成。它們互相影響，缺一不可。有規(guī)則游戲包括智力游戲、體育游戲和音樂(lè)游戲。,二、創(chuàng)造性游戲與有規(guī)則游戲的聯(lián)系,都是幼兒自愿發(fā)起的活動(dòng)。

2、 活動(dòng)的主體是幼兒。 有別于日常生活的活動(dòng)。,三、創(chuàng)造性游戲與有規(guī)則游戲的區(qū)別,創(chuàng)造性游戲的本意是不追求外在結(jié)果的自由玩耍，它強(qiáng)調(diào)的是自?shī)首詷?lè)；有規(guī)則游戲的本意是遵守規(guī)則的游戲、追求共同目標(biāo)的比賽，它強(qiáng)調(diào)的是整體的相互關(guān)聯(lián)。 從以下四個(gè)方面看二者的區(qū)別 游戲的態(tài)度傾向 經(jīng)驗(yàn)的角度 兒童人格發(fā)展 游戲規(guī)則的角度,1.游戲的態(tài)度傾向,創(chuàng)造性游戲,創(chuàng)造性游戲是以自我為中心、自?shī)首詷?lè)地扮演自己喜歡的角色，享受過(guò)程體驗(yàn)，不在乎別人的想法；角色間只是簡(jiǎn)單的系列而沒(méi)有組成一個(gè)完整的整體，兒童可一會(huì)兒這樣玩，一會(huì)兒那樣玩，一個(gè)角色不參加并不會(huì)影響玩耍游戲的進(jìn)行。,有規(guī)則游戲,有規(guī)則游戲是幫助幼兒去自我中心化的

3、方式，參與者形成一個(gè)整體，必須聽(tīng)取別人的態(tài)度，并允許其他人的態(tài)度來(lái)決定將要做的、與某種共同的目的有關(guān)的事情；規(guī)則游戲很可能會(huì)因?yàn)槿狈σ粋€(gè)人而無(wú)法進(jìn)行下去。,2 .經(jīng)驗(yàn)的角度,創(chuàng)造性游戲,兒童在創(chuàng)造性游戲中所反映的經(jīng)驗(yàn)是零散的，是他們對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中別人經(jīng)驗(yàn)的模仿和學(xué)習(xí)，是一種將外在經(jīng)驗(yàn)逐步內(nèi)化為自身經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程。,有規(guī)則游戲,兒童在有規(guī)則游戲中所運(yùn)用的經(jīng)驗(yàn)是他自己的經(jīng)驗(yàn)，是已經(jīng)內(nèi)化為兒童自身經(jīng)驗(yàn)體系中的經(jīng)驗(yàn)。,3.兒童人格發(fā)展,創(chuàng)造性游戲,兒童在創(chuàng)造性游戲中是模仿別人，沒(méi)有自己明確的性格，也沒(méi)有明確的人格。,有規(guī)則游戲,兒童在有規(guī)則游戲中，兒童完全存在于自己的經(jīng)驗(yàn)之中，自己特有的性格在游戲中逐漸顯現(xiàn)

4、。,4.游戲規(guī)則的角度,創(chuàng)造性游戲,創(chuàng)造性游戲的規(guī)則是隱性的、多元化的，采納不同的規(guī)則會(huì)導(dǎo)致不同的游戲行為發(fā)生,有規(guī)則游戲,有規(guī)則游戲的規(guī)則是顯性的、單一化的，游戲者必須接納同一個(gè)規(guī)則游戲才能繼續(xù)進(jìn)行。,四、創(chuàng)造性游戲的含義、特點(diǎn)及作用,創(chuàng)造性游戲包括角色游戲、表演游戲、結(jié)構(gòu)游戲，每種游戲都有自身的含義和特點(diǎn)，幼兒從每種游戲中學(xué)到的東西也各有千秋。,1.角色游戲,含義：角色游戲是幼兒通過(guò)扮演角色，通過(guò)模仿、想象，創(chuàng)造性地反映現(xiàn)實(shí)生活的一種游戲。 扮演角色是這種游戲的核心,幼兒撇開(kāi)現(xiàn)實(shí)的情景,假想出游戲情景,以逼真的動(dòng)作和語(yǔ)言扮演另一個(gè)人物,以一物品代替另一物品。,角色游戲中的角色和表演游戲中的

5、角色的區(qū)別,如下圖所示：,角色游戲的特點(diǎn),扮演角色的多樣性：機(jī)能性角色、互補(bǔ)性角色、想象的或虛幻的角色。 游戲中物品的假想性 假想游戲動(dòng)作和情景的概括性 游戲規(guī)則的內(nèi)隱性 游戲主題的社會(huì)性,角色游戲的作用,角色游戲強(qiáng)調(diào)游戲中幼兒自主性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性的發(fā)揮。在角色游戲中，兒童逐漸學(xué)會(huì)獨(dú)立，學(xué)會(huì)交往的技能和相應(yīng)的規(guī)范，同時(shí)會(huì)處理一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力不斷提高。,2.表演游戲,含義：表演游戲是指兒童按照童話或故事中的情節(jié)扮演某一角色，再現(xiàn)文化作品的內(nèi)容的一種游戲形式。 表演游戲的角色具有藝術(shù)性，是兒童以藝術(shù)加工了的文藝作品的內(nèi)容為情節(jié)來(lái)展開(kāi)游戲,包括故事表演、童話劇、歌舞劇等，是幼兒園主要

6、的表演游戲形式。表演游戲很靈活，幼兒可以改變故事中的語(yǔ)言、動(dòng)作，也可利用木偶或桌面的小型娃娃和動(dòng)物進(jìn)行表演游戲。,表演游戲的特點(diǎn),34歲的幼兒只能表演自己看到的、聽(tīng)到的作品中印象最深的情節(jié)，表演簡(jiǎn)單而缺乏內(nèi)在聯(lián)系，只能是作品中片斷的反映。 56歲的幼兒具有計(jì)劃性、組織性，表演前能先理解故事內(nèi)容、情節(jié)發(fā)展、角色的動(dòng)作與對(duì)話，按作品中人物分配角色，準(zhǔn)備道具，并能自編自演，把帶有部分創(chuàng)作的故事加以戲劇化地表演，這是幼兒自己扮演表演者。,表演游戲的作用,在表演游戲中，幼兒可以更好地理解和掌握故事的思想內(nèi)容,培養(yǎng)幼兒的理解能力，模仿能力，表演能力，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言。,3.結(jié)構(gòu)游戲,含義：結(jié)構(gòu)游戲是指兒童操

7、作各種結(jié)構(gòu)材料，來(lái)構(gòu)造物體的一種游戲。 結(jié)構(gòu)游戲的材料包括：積木、積塑、膠粒、花片等專門的結(jié)構(gòu)材料；沙、石、水、土、雪等自然的結(jié)構(gòu)材料；以及瓶子、掛歷、紙盒等廢舊物品和半成品的結(jié)構(gòu)材料。,結(jié)構(gòu)游戲和角色游戲的不同,結(jié)構(gòu)游戲和角色游戲一樣，都是通過(guò)幼兒的想象，創(chuàng)造性地反映周圍生活。兩者的不同之處如下表所示：,結(jié)構(gòu)游戲的作用,結(jié)構(gòu)游戲有具體材料供幼兒操作,變化多，在發(fā)展幼兒感知覺(jué)、手的操作技能、主動(dòng)性和創(chuàng)造性方面有特殊作用。如：在游戲過(guò)程中，鍛煉了幼兒的排列組合、鑲嵌、接插、黏合等技能；幼兒將他們對(duì)周圍生活中的印象反映在自己的建筑物中，通過(guò)游戲鍛煉了幼兒的大小肌肉群，培養(yǎng)了他們的空間概念，發(fā)展了他

8、們的注意力、觀察力、記憶力、想象力及創(chuàng)造力。,五、有規(guī)則游戲的含義、特點(diǎn)及作用,有規(guī)則游戲包括智力游戲、體育游戲和音樂(lè)游戲，每種游戲都有自身的含義和特點(diǎn)，幼兒從每種游戲中學(xué)到的東西也各有千秋。,1.智力游戲,含義：智力游戲是指把智育因素和游戲形式結(jié)合起來(lái)，以生動(dòng)有趣的形式使幼兒在自愿的、愉快的活動(dòng)中增進(jìn)知識(shí)、發(fā)展智力的游戲。,智力游戲的分類。,根據(jù)智力游戲所使用的材料,可將戲智力游戲分為： 利用專門的玩具、教具、自然材料、日用品進(jìn)行的智力游戲,如積木、套碗、積塑等。 利用圖片進(jìn)行的智力游戲,如棋類、紙牌、拼圖等。 利用語(yǔ)言進(jìn)行的智力游戲,游戲中不接觸圖片、實(shí)物,主要通過(guò)語(yǔ)言來(lái)完成游戲任務(wù)。 根

9、據(jù)智力游戲的任務(wù),可將智力游戲分為： 訓(xùn)練感官的智力游戲。 發(fā)揮想象、鍛煉思維的智力游戲。 發(fā)展語(yǔ)言的智力游戲。 練習(xí)記憶的智力游戲。 訓(xùn)練計(jì)算能力的智力游戲。,智力游戲的特點(diǎn),不同年齡階段的幼兒,其智力游戲的特點(diǎn)是不同的。 小班的智力游戲比較簡(jiǎn)單,游戲任務(wù)容易理解、容易完成,游戲玩法具體、簡(jiǎn)單,游戲規(guī)則一般比較少，開(kāi)始時(shí)對(duì)全體幼兒幾乎是同一規(guī)則要求。 中班幼兒的游戲任務(wù)比小班復(fù)雜多樣，游戲的動(dòng)作逐漸多樣化,游戲規(guī)則更多地帶有控制性。游戲中除運(yùn)用具體實(shí)物和教具外,還增加了一些語(yǔ)言的智力游戲和競(jìng)賽的因素。 大班幼兒智力游戲的任務(wù)、內(nèi)容都較為復(fù)雜,要求幼兒在智力游戲中進(jìn)行較多的智力活動(dòng)。游戲動(dòng)作要

10、求較高,主要是比較復(fù)雜的、相互聯(lián)系的、連貫的迅速的動(dòng)作。游戲規(guī)則的要求也提高了,幼兒不僅要嚴(yán)格控制自己,遵守游戲規(guī)則,而且要迅速、準(zhǔn)確地執(zhí)行游戲規(guī)則。,智力游戲的作用,有趣的智力游戲能使幼兒產(chǎn)生愉快的情緒,提高幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性,提高他們努力完成任務(wù)的堅(jiān)持性以及思維的靈活性、敏捷性。 有助于幼兒形成樂(lè)于動(dòng)手、動(dòng)腦的好習(xí)慣,促進(jìn)幼兒的智力發(fā)展。 智力游戲一般要求幼兒善于和同伴合作,共同遵守游戲規(guī)則,完成游戲任務(wù),這有助于幼兒形成控制自己行為的習(xí)慣,有利于他們良好品德的形成。,2.體育游戲,含義：體育游戲是指以發(fā)展基本動(dòng)作為主要任務(wù)的游戲。 體育游戲的種類很多,有追捉游戲、玩球和跳繩游戲,有

11、爬攀登架、滑梯游戲,有騎車、推車游戲,有包含角色和情節(jié)的游戲如“老狼幾點(diǎn)鐘”,還有民間游戲如“跳房子”等等。體育游戲的形式比較固定，大多是從民間傳下來(lái)的。如“老鷹捉小雞”、“丟手絹”等。,體育游戲的特點(diǎn),趣味性（體育游戲的最顯著特征） 靈活性 競(jìng)爭(zhēng)性 目的性,體育游戲的作用,體育游戲?qū)τ變旱纳眢w進(jìn)行鍛煉，令其體魄強(qiáng)壯，身體健康。 體育游戲競(jìng)爭(zhēng)性的特點(diǎn)，可激發(fā)人體的智能體能，間接有效地提高幼兒學(xué)習(xí) 生活勞動(dòng)的技能，增強(qiáng)幼兒的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，提高幼兒對(duì)社會(huì)的適應(yīng)能力。 體育游戲是在經(jīng)常變動(dòng)游戲活動(dòng)的不同環(huán)境條件和活動(dòng)方式中進(jìn)行的，它能夠發(fā)展幼兒的判斷力、記憶力和創(chuàng)造能力，提高對(duì)外界環(huán)境的適應(yīng)能力。 體育

12、游戲還可以促進(jìn)幼兒的心理健康。,3.音樂(lè)游戲,含義：音樂(lè)游戲是指以發(fā)展幼兒音樂(lè)感受能力為目標(biāo)，在音樂(lè)伴奏或歌曲伴唱下進(jìn)行的游戲。 這類游戲能促進(jìn)幼兒音樂(lè)感受力的發(fā)展,還能增添幼兒玩游戲的興趣。,音樂(lè)游戲的類型,音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)游戲。發(fā)展音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)的游戲，就是讓幼兒用耳朵充分欣賞自然產(chǎn)生的和人創(chuàng)造的各種音響效果 從音響的旋律、音色、節(jié)奏等方面接觸音樂(lè)語(yǔ)言、感受音響之美 節(jié)奏游戲。節(jié)奏能力培養(yǎng)可結(jié)合各種音樂(lè)活動(dòng)形式進(jìn)行，節(jié)奏感是無(wú)法從符號(hào)學(xué)習(xí)中獲得的，必須通過(guò)肌肉反應(yīng)來(lái)感知，依靠身體高度協(xié)調(diào)的動(dòng)作來(lái)感覺(jué)。 歌唱游戲 。歌唱是人類發(fā)自本性和本能的一種嗓音游戲。歌唱游戲旨在通過(guò)游戲讓幼兒享受歌唱的樂(lè)趣，培養(yǎng)音樂(lè)感受力，發(fā)展幼兒運(yùn)用嗓音進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)的能力。 舞蹈游戲。舞蹈游戲主要是發(fā)掘幼兒喜形于色、笑逐顏開(kāi)、手舞足蹈的本領(lǐng)，提高身體動(dòng)作的協(xié)調(diào)性，發(fā)展想象力和動(dòng)作表現(xiàn)力，為幼兒今后形成良好的藝術(shù)氣質(zhì)打下基礎(chǔ)。舞蹈游戲注重動(dòng)作，且需有想象力，能和表情協(xié)調(diào)配合。,音樂(lè)游戲的作用,音樂(lè)游戲可