16《說勤奮》教學(xué)設(shè)計(jì)83756

1、最新 料推薦16 說勤奮一、教學(xué)目標(biāo)：1會(huì)認(rèn)本課 14 個(gè)生字，規(guī)范書寫9 個(gè)生字，重點(diǎn)書寫“慣、末” ，聯(lián)系上下文或生活體驗(yàn)理解、積累“滾瓜爛熟、警枕、毫不氣餒、名列前茅、遠(yuǎn)渡重洋”等詞語。2正確、流利朗讀課文， 在初步感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上理清文章的脈絡(luò)，根據(jù)提示給課文分段，簡(jiǎn)要概括課文內(nèi)容。3有感情的朗讀司馬光和童第周勤奮的段落，結(jié)合生活實(shí)際理解重點(diǎn)語句，懂得勤奮是通往理想境界的橋梁。4憑借多種形式的朗讀，初步了解說理文的篇章結(jié)構(gòu)，體會(huì)通過選取典型事例證明觀點(diǎn)的寫作方法。二、教學(xué)重、難點(diǎn)：重點(diǎn)：1根據(jù)提示給課文分段，理清文章的脈絡(luò)，初步把握課文的主要內(nèi)容。2有感情的朗讀司馬光和童第周勤奮的

2、段落， 結(jié)合生活實(shí)際理解重點(diǎn)語句，懂得勤奮是通往理想境界的橋梁。難點(diǎn)：憑借多種形式的朗讀， 初步了解說理文的篇章結(jié)構(gòu)， 體會(huì)通過選取典型事例證明觀點(diǎn)的寫作方法。三、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：1. 在檢查學(xué)生預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，通過查看預(yù)習(xí)單、輪讀、匯報(bào)、交流等形式了解學(xué)生獨(dú)立識(shí)字、寫字、讀書及對(duì)課文內(nèi)容掌握情況，以學(xué)定教。2. 在初讀感知環(huán)節(jié)， 根據(jù)提示給課文分段， 理清文章的脈絡(luò)， 簡(jiǎn)要概括課文內(nèi)容。了解說理文的篇章結(jié)構(gòu)。3. 在精讀感悟環(huán)節(jié)，采用默讀、圈畫、討論、交流、匯報(bào)等形式，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“抓住關(guān)鍵詞，聯(lián)系上下文想，結(jié)合生活積累談，融入課文中讀”的方法，領(lǐng)悟司馬光和童第周勤奮學(xué)習(xí)的精神。4. 在整個(gè)學(xué)習(xí)的過

3、程中， 關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)， 關(guān)注學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、 合作學(xué)習(xí)，并及時(shí)做出鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。1最新 料推薦四、教與學(xué)的準(zhǔn)備：學(xué)生準(zhǔn)備：完成預(yù)習(xí)單。 （見附件 1）教師準(zhǔn)備： 1. 設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)單； 2. 制作教學(xué)課件； 3. 課前查看預(yù)習(xí)單， 了解學(xué)情，調(diào)整教案。 4. 熟讀課文，查找勤奮有關(guān)的成語，名言以及名人勤奮成才的故事。五、教學(xué)課時(shí)： 2 課時(shí)六、教學(xué)設(shè)計(jì)：第一課時(shí)環(huán)節(jié)一、整體感知初讀感知，整體把握（一）話題導(dǎo)入，揭示課題1. 談話導(dǎo)入：每個(gè)人都有理想，能告訴老師：你的理想是什么嗎？（找?guī)讉€(gè)學(xué)生說說，引導(dǎo)學(xué)生把話說完整。 ）大家的理想都很美好，那你可知道實(shí)現(xiàn)美好理想的方法是什么？2. 勤奮是實(shí)現(xiàn)理

4、想的必經(jīng)之路。板書課題。齊讀課題。3. 解題：題目中的“說”就是談、講的意思。這是一篇說理性的文章。讀了這個(gè)課題，你想提什么問題？（預(yù)設(shè)：為什么題目叫說勤奮而不叫勤奮？文章主要說了一個(gè)什么道理呢？又是怎樣把這個(gè)道理說明白、說清楚的呢？）【設(shè)計(jì)意圖： 俗話說：“好的開始是成功的一半。 ”一個(gè)好的導(dǎo)入能及時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生情感，從理想談起導(dǎo)入新課，使學(xué)生從感性上認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)“勤奮”的重要，導(dǎo)入較自然。另外，針對(duì)課題給學(xué)生質(zhì)疑的空間，以學(xué)定教，同時(shí)產(chǎn)生“我要探究”的主動(dòng)閱讀欲望。】下面，我們就帶著這些問題來讀一讀課文。（二）借助預(yù)習(xí)單，檢查預(yù)習(xí)1. 檢查生字識(shí)與寫。多媒體

5、出示：二類字：鑒、餒、茅、剝、訓(xùn)一類字 ：一遍又一遍警枕稍微期末校園習(xí)慣遠(yuǎn)渡重洋基 礎(chǔ)（1）讀準(zhǔn)生字。（“枕、梢 、礎(chǔ)”是翹舌音， “遍、枕 、慣 、訓(xùn)”是前鼻音。）2最新 料推薦（2）學(xué)生交流在書寫本課生字時(shí)需要注意或容易出錯(cuò)的地方。（強(qiáng)調(diào)“慣”與“末”的寫法。 “慣”右邊的部分容易寫錯(cuò)，上面是“ ”字，跟“母”的寫法不同，要注意區(qū)分。師范寫慣字，注意它的筆順。 “末”字第一、二兩橫必須是上長(zhǎng)下短，注意與“未”區(qū)分。 ）（3）同位之間互相點(diǎn)評(píng)、互相指導(dǎo)。（4）學(xué)生練寫自己寫得不滿意的生字?！驹O(shè)計(jì)意圖： 語文課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)“每個(gè)學(xué)段都要指導(dǎo)學(xué)生寫好漢字，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，提高書寫質(zhì)量?！北经h(huán)節(jié)

6、從音、形上選取本課易錯(cuò)的生字詞進(jìn)行重點(diǎn)檢查、指導(dǎo)，扎扎實(shí)實(shí)的落實(shí)好基礎(chǔ)知識(shí)。 】2. 檢查詞語認(rèn)讀情況。滾瓜爛熟毫不氣餒急起直追勤能補(bǔ)拙名列前茅有所作為遠(yuǎn)渡重洋史學(xué)巨著（1）正確讀詞。交流自己查到的不理解的詞語的意思。（2）選詞填空。出示：開始，他的學(xué)習(xí)成績(jī)很差，但他（）,() 。經(jīng)過半年的努力，他終于趕了上來，學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)诎嗌希ǎ?。他希望自己今后成為一個(gè)對(duì)社會(huì)（）的人。（3）請(qǐng)你再任選其中兩個(gè)詞語口頭造句。3. 檢查朗讀課文。（ 1）指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句子，注意句中的停頓。同學(xué)們 / 一定還記得 / 那個(gè)砸缸救人的 / 司馬光吧，他 / 是北宋 / 著名的史學(xué)家。晚上睡覺前， / 他總是 / 習(xí)慣地

7、/ 回顧一下 / 當(dāng)天的學(xué)習(xí)內(nèi)容。古今中外， / 每一個(gè)成功者 / 手中的鮮花， / 都是他們 / 用汗水 / 和心血 / 澆灌出來的。如今，我們的生活 / 和學(xué)習(xí)條件 / 雖然 / 有了很大的改善， 但/ 仍不能忘記 /“勤奮”二字。（ 2）檢查課文正確、流利朗讀情況。教師注意提醒學(xué)生讀書、聽書的學(xué)習(xí)姿勢(shì)，告訴學(xué)生：仔細(xì)聽，優(yōu)點(diǎn)跟著學(xué)，讀錯(cuò)的隨時(shí)幫助糾正。教師針對(duì)難點(diǎn)適時(shí)加以3最新 料推薦指導(dǎo)、強(qiáng)化。【設(shè)計(jì)意圖： 此環(huán)節(jié)借助預(yù)習(xí)單檢查預(yù)習(xí)，既培養(yǎng)了學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣， 又了解了學(xué)情，便于以學(xué)定教。既為下一步學(xué)習(xí)做鋪墊， 又使學(xué)生感到自己的學(xué)習(xí)被尊重，自我價(jià)值得到體現(xiàn)。利用學(xué)生的互助互學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生

8、的自主學(xué)習(xí)能力?！?引導(dǎo)分段，整體感知課文。（ 1）學(xué)生默讀課文，看看課文在哪里提出了觀點(diǎn)？哪些段落通過事例來證明這個(gè)觀點(diǎn)的？課文最后又是講了什么？（ 2）交流。（ 3）根據(jù)以上問題給課文分段，并在文中作好記號(hào)。第一段（ 1）提出觀點(diǎn)：勤奮是通往理想境界的橋梁。第二段（ 2-3 ）列舉司馬光和童第周的事例來證明作者的觀點(diǎn)。第三段（ 4）總結(jié)全文，號(hào)召大家不忘勤奮，一生勤奮，才能有所作為。（ 4）根據(jù)分段，說說這篇課文的主要內(nèi)容?！驹O(shè)計(jì)意圖：根據(jù)提示給課文分段， 文章提出什么觀點(diǎn)？哪里是通過事例證明觀點(diǎn)？最后又寫了什么？根據(jù)說理文的篇章結(jié)構(gòu)， 理清文章的脈絡(luò)。 教給學(xué)生概括課文內(nèi)容的方法，訓(xùn)練學(xué)

9、生總結(jié)概括文章內(nèi)容的能力?！凯h(huán)節(jié)二、部分理解精讀感悟，重點(diǎn)突破（三）直奔中心，提出觀點(diǎn)1自由輕聲讀課文第一自然段，找一找文章主要說了一個(gè)什么道理呢？用橫線畫出來。（指名說）2. 出示：通往理想境界的橋梁是什么？是勤奮。（ 1） 這里的“橋梁”是什么？（ 2）比較兩個(gè)句子有什么不同？通往理想境界的橋梁是什么？是勤奮。通往理想境界的橋梁是勤奮。 認(rèn)識(shí)設(shè)問句。（自問自答的句式。）（用設(shè)問的方法提出自己的觀點(diǎn)，非常明確，引起讀者的思考。） 指導(dǎo)朗讀?！驹O(shè)計(jì)意圖， 本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)直奔課文中心， 突出主題，有利于學(xué)生從整體上感悟課文，也有利于課堂教學(xué)的整體把握。 教給學(xué)生讀悟課文的方法， 讓學(xué)生學(xué)會(huì)抓4最新

10、 料推薦住中心句來理解課文。另外，引導(dǎo)學(xué)生帶著問題讀課文，讓孩子們養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書”的好習(xí)慣】3. 過渡：是的，勤奮是通往理想境界的橋梁，成功者手中的鮮花，是他們用汗水和心血澆灌出來的。相機(jī)出示：成功者手中的鮮花，是他們用汗水和心血澆灌出來的。（ 1）討論：“鮮花”在這里是什么意思？“汗水和心血”又是指什么？（用鮮花比喻成功者所取得的成就 ；用汗水、心血比喻成功者付出的努力。）（ 2）出示：成功者手中的鮮花，是他們用汗水和心血澆灌出來的。古今中外，每一個(gè)成功者手中的鮮花，都是他們用汗水和心血澆灌出來的。比一比，你更喜歡哪一句？為什么？（后一句比前一句更有強(qiáng)調(diào)作用。 “古今中外” 是從時(shí)間上

11、和不同地域上強(qiáng)調(diào)的，就是指無論古代、今天，不論中國(guó)、外國(guó)都是如此；而“每一個(gè)”包括了所有成功者。）4. 說寫訓(xùn)練說勤奮人，講勤奮事你知道古今中外，有哪些勤奮成才的名人名事？請(qǐng)把他們的名字與主要故事寫出來，交流展示。國(guó)籍（年代）名人姓名勤奮故事【新課標(biāo)第二學(xué)段中明確指出： “養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣，收藏圖書資料，樂于與同學(xué)交流。”這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)既實(shí)現(xiàn)這一學(xué)段目標(biāo)，又為更好的學(xué)習(xí)后文積累素材?！?. 你能結(jié)合生活實(shí)際談一談對(duì)這句話的理解嗎？ （引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己知道的成功人士的事例談體會(huì)）6齊讀第一段。第二課時(shí)環(huán)節(jié)二、部分理解精讀感悟，重點(diǎn)突破（四）復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭示中心5最新 料推薦1這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)（

12、齊讀課題）2這是一篇說理性很強(qiáng)的文章，文章開門見山告訴我們一個(gè)道理，那就是（齊讀）通往理想境界的橋梁是什么？是勤奮。（讀好這句話）（五）走進(jìn)事例，見證勤奮。1. 作者為了更好的論證這個(gè)觀點(diǎn)， 向我們列舉了哪兩個(gè)人勤奮成才的故事？ （相機(jī)板書 : 司馬光、童第周）那你能讀好這些與他們有關(guān)的詞語嗎？史學(xué)家滾瓜爛熟高聲朗讀抓緊時(shí)間編成巨著生物學(xué)家毫不氣餒急起直追遠(yuǎn)渡重洋產(chǎn)生影響2打開課本，輕輕地朗讀課文的 2、3 自然段，邊讀邊想：故事中的司馬光和童第周他倆手中的鮮花是什么？他們付出了怎樣的心血和汗水？對(duì)照表格， 畫出相關(guān)句子，然后在小組內(nèi)討論交流。人物心血和汗水手中的鮮花不同點(diǎn)啟示司馬光童第周3匯

13、報(bào)交流：他們倆付出的心血和汗水分別是什么？司馬光：你是從文中哪些句子感受到司馬光的勤奮的？ （引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊找出書上有關(guān)詞語和句子。讀出自己的理解。）（ 1）小時(shí)候，每當(dāng)老師講完課，哥哥、弟弟讀了一會(huì)兒書就去玩了，他卻躲在屋里一遍又一遍地高聲朗讀，一直讀到滾瓜爛熟為止。 哪些詞可以看出司馬光很勤奮？ （引導(dǎo)學(xué)生找關(guān)鍵詞，結(jié)合句子談體會(huì)。 ）學(xué)生預(yù)設(shè)：從“滾瓜爛熟” ，讀出了司馬光讀書讀得熟練。 “一直”，是說司馬光讀書時(shí)沒有休息?！耙槐橛忠槐椤笔钦f司馬光讀書讀了許多遍。 再出示句子，把“滾瓜爛熟、一直、一遍又一遍”字體變紅，讓學(xué)生讀出自己的理解。老師請(qǐng)大家注意這個(gè)字“躲”，自己讀讀這句話。透過

14、這“躲”，我們能看到這樣一幅幅畫面：6最新 料推薦春日里，彩蝶翩翩，哥哥、弟弟，他卻躲在屋里一遍又一遍地高聲朗讀，一直讀到滾瓜爛熟為止。夏日里，烈日炎炎，哥哥、弟弟，他卻躲在屋里一遍又一遍地高聲朗讀，一直讀到滾瓜爛熟為止。秋日里，菊花盛開，哥哥、弟弟，他卻躲在屋里一遍又一遍地高聲朗讀，一直讀到滾瓜爛熟為止。冬日里，大雪紛飛，哥哥、弟弟，他卻躲在屋里一遍又一遍地高聲朗讀，一直讀到滾瓜爛熟為止。，他卻躲在屋里一遍又一遍地高聲朗讀，一直讀到滾瓜爛熟為止?！驹O(shè)計(jì)意圖：新課標(biāo)前言部分指出：“語文課程致力于培養(yǎng)學(xué)生的語言文字運(yùn)用能力，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，為學(xué)好其他課程打下基礎(chǔ)。”創(chuàng)設(shè)一定情境，借“躲”字進(jìn)

15、行語言文字訓(xùn)練，正是對(duì)這一目標(biāo)的展現(xiàn)，學(xué)生在說話訓(xùn)練中，感悟“躲”字背后所表達(dá)的情感?！克@樣躲起來讀書，為的是什么？（交流）這就是勤奮。（ 2）長(zhǎng)大以后，他更加勤奮。為了抓緊時(shí)間，他用圓木做了個(gè)枕頭，睡覺時(shí)只要稍微一動(dòng)，枕頭就會(huì)滾開，他醒來后便繼續(xù)讀書寫作。 他管這種枕頭叫 “警枕 ”。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)， 想一想，如果睡覺的時(shí)候枕著一個(gè)圓圓的木頭會(huì)是一種什么感覺，進(jìn)而體會(huì)司馬光的勤奮。（點(diǎn)出： 稍微 ）司馬光把這種枕頭稱為 學(xué)生說（警枕）。為什么叫它“警枕” ？這里的“警”應(yīng)是什么意思？引導(dǎo)學(xué)生借助字典查一查“警”在“警枕”中的含義。（警戒、提醒）提醒他什么？ （“警”是警戒、提醒的意思

16、，司馬光用警枕提醒自己時(shí)時(shí)刻刻都不要浪費(fèi)時(shí)間，要抓緊時(shí)間學(xué)習(xí)和寫作）我們也來讀讀，用這個(gè)例子來提醒提醒自己。齊讀 自由練讀第二自然段。指名讀，師與生一起點(diǎn)評(píng)，是否讀出了司馬光的刻苦、勤奮?！驹O(shè)計(jì)意圖：課稱標(biāo)準(zhǔn)對(duì)中年級(jí)閱讀教學(xué)要求 :“能聯(lián)系上下文 ,理解詞句的意思 ,體會(huì)課文中關(guān)鍵詞在表情達(dá)意方面的作用 ,能借助字典 ,詞典和生活積累理解詞的意義?！边@雖然是種要求 ,但我認(rèn)為是一種很好的學(xué)習(xí)方法。因此，我把7最新 料推薦“聯(lián)系上下文理解詞義， 抓住關(guān)鍵詞體會(huì)含義， 有感情的朗讀” 做為本節(jié)課的學(xué)習(xí)方法。】童第周： 剛才我們讀了司馬光的故事，知道了他的勤奮表現(xiàn)在從小以讀書為樂、長(zhǎng)大后珍惜時(shí)間，而

17、且 19 年如一日，那么，童第周勤奮又表現(xiàn)在哪里？交流：（1） 出示：第一學(xué)期末， 他的學(xué)習(xí)成績(jī)很差， 但他毫不氣餒， 急起直追。每天天剛亮，他就在校園里讀書。晚上睡覺前，他總是習(xí)慣地回顧一下當(dāng)天的學(xué)習(xí)內(nèi)容。他還十分注意改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。他終于趕了上來，學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)诎嗌厦星懊?從哪里可以看出童第周勤奮學(xué)習(xí)的？ （引導(dǎo)學(xué)生找關(guān)鍵詞，結(jié)合句子談體會(huì)。）（學(xué)生預(yù)設(shè)：抓住“成績(jī)很差” 、“毫不氣餒”、“急起直追”、“改進(jìn)學(xué)習(xí)方法” 、“名列前茅”等關(guān)鍵詞語，從態(tài)度、信心、動(dòng)作去感悟童第周刻苦學(xué)習(xí)，付出了巨大的心血和汗水。從而品味到基礎(chǔ)差的人要想獲得成功，勤奮是必經(jīng)之路。 ）正因?yàn)樗幕A(chǔ)比別人差， 引讀

18、：每天 _，晚上 _，經(jīng)過 _。這里雖然沒有童第周內(nèi)心的想法，但從他的動(dòng)作我們能推想，他在想什么？在他心中有著這樣一個(gè)堅(jiān)定的信念： （出示） 即使基礎(chǔ)比別人差一些，只要肯下功夫，也是照樣可以成才的。經(jīng)過半年的努力， 童第周的成績(jī)趕了上來， 學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)诎嗌厦星懊?你能想象一下，班里的同學(xué)又會(huì)說些什么呢？（交流） 這正應(yīng)了我國(guó)著名數(shù)學(xué)家華羅庚所說的： “勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn)，一分辛苦一分才?！?結(jié)合自己的生活實(shí)際，說說這句話的意思。男女生賽讀這段文字。4他們倆手中的鮮花是什么？匯報(bào)交流：（ 1）他用了 19 年時(shí)間，終于編成了著名的史學(xué)巨著資治通鑒。拓展資料：資治通鑒這是一部著名的史學(xué)巨著（突出“史

19、學(xué)巨著”），它記載了 16 個(gè)朝代 1362 年的歷史，內(nèi)容以政治、 軍事為主， 目的是讓統(tǒng)治者從歷代治亂興亡中取得鑒戒。 為后人研究歷史， 提供了比較完備的資料。 所以說它是著名的史學(xué)巨著。就是這樣一部巨著， 花費(fèi)了司馬光整整19 年的時(shí)間，這是何等漫長(zhǎng)的19年啊，你能想象嗎？ 19 年中，司馬光。8最新 料推薦多少個(gè)日日夜夜，司馬光寫著記著，19 年來，他熬白了頭發(fā)，連牙齒也松動(dòng)了，終于編成了資治通鑒。容易嗎？讀好這句話。抓住“終于”，感情朗讀這句話。小結(jié)： 19 年，堅(jiān)持不懈地努力，這仍是勤奮。從司馬光身上，老師也想到了愛迪生說的一句話：“成功=一份天才 +九十九份汗水?！蓖谥苋〉昧嗽?/p>

20、樣的成就呢？（ 2）后來他遠(yuǎn)渡重洋， 到比利時(shí)去留學(xué)， 由于完成了高難度的青蛙卵剝離手術(shù)，在歐洲生物界產(chǎn)生了很大的影響。拓展資料 ：1930 年，童第周留學(xué)比利時(shí)，當(dāng)時(shí)，生物界正在研究青蛙卵，卻無人能把青蛙卵的模型完整的剝開， 研究被迫停止。 因?yàn)榍嗤苈阎挥行∶琢Ｄ菢有?, 外面緊包著三層像蛋白一樣的軟膜 , 要把它們剝下來 , 可不容易 , 必須借助顯微鏡 , 手的動(dòng)作稍有不當(dāng) , 卵膜就會(huì)被撕碎 , 所以這種剝離術(shù)進(jìn)行了幾年都沒有成功。當(dāng)童第周完成試驗(yàn)的時(shí)候， 他的老師著名的生物學(xué)家布拉舍教授說： “童先生了不起 ! 中國(guó)人真正了不起 ! 你戰(zhàn)勝了上帝 , 為我們的實(shí)驗(yàn)開辟了一條道路 !

21、” 結(jié)合拓展資料，理解“高難度” 。 高難度的青蛙卵剝離手術(shù)被曾經(jīng)基礎(chǔ)很差的童第周完成了，你體會(huì)到了什么？青蛙卵剝離手術(shù)是高難度的，要完成這個(gè)手術(shù)，那是相當(dāng)?shù)睦щy。但，童第周成功了，因此在歐洲生物學(xué)界產(chǎn)生了很大的影響。讀好這句話。5他們倆有什么不同之處？（ 1）出示：同學(xué)們一定還記得那個(gè)砸缸救人的司馬光吧，他是北宋著名的史學(xué)家。我國(guó)著名的生物學(xué)家童第周， 到 17 歲才進(jìn)中學(xué)。第一學(xué)期末， 他的學(xué)習(xí)成績(jī)很差，但他毫不氣餒，急起直追。請(qǐng)你讀讀這兩句話，你有什么發(fā)現(xiàn)？（學(xué)生預(yù)設(shè)： 小時(shí)候的司馬光很聰明， 在緊急時(shí)刻， 砸缸救出了落水的小朋友。童第周 17 歲才進(jìn)中學(xué)，而我們一般上中學(xué)的年齡在 12

22、、13 歲左右?？梢娡谥艿幕A(chǔ)很差。）9最新 料推薦（ 2）課前我們收集到了許多成功人士勤奮成才的故事，作者為什么要選擇司馬光和童第周的故事作為證明自己觀點(diǎn)的例子呢？小組討論。 （提示：這兩個(gè)故事在這篇課文中的典型性表現(xiàn)在哪里？）（一個(gè)是古代的， 一個(gè)是現(xiàn)代的； 一個(gè)是天資聰穎的人靠勤奮成才的， 一個(gè)是基礎(chǔ)差的人靠勤奮成才的。這樣，才能把道理說得更深刻，更能令人信服。）（ 3）在今后的寫作中，我們一定要選擇典型的事例來證明自己的觀點(diǎn)。這樣才能把道理說得更深刻，更能令人信服。6. 司馬光和童第周成功了，他們?nèi)〉玫某删途拖聃r花那樣燦爛，（出示：古今中外，每一位成功者手中的鮮花，都是他們用汗水和心

23、血澆灌出來的。）你讀懂這句話了嗎？我們先將這句話用橫線劃下來，然后靜靜地讀，將你的體會(huì)寫下來。你們的體會(huì)真好。讓我們?cè)俅斡涀∵@句話 齊讀。7男女分別讀 2、3 小節(jié)。8小組合作完成表格。人物心血和汗水手中的鮮花不同點(diǎn)啟示成功 =1 份天才 +99司馬光滾瓜爛熟 資 治 通古代的份汗水。 發(fā)明家警枕鑒天資聰穎愛迪生。毫不氣餒 急起直追勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn)，一童第周名列前茅青蛙卵剝現(xiàn)代的分辛苦一分才。 離手術(shù)基礎(chǔ)差數(shù)學(xué)家華羅庚 ?！菊Z文課程標(biāo)準(zhǔn)指出： “學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。 ”讓學(xué)生自己來想辦法理解這一段，并通過獨(dú)立思考、小組討論等方式，

24、盡量讓他們自己弄懂，不以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐， 這樣有利于發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性； 同時(shí)采用小組匯報(bào)的形式讓學(xué)生交流， 符合小學(xué)生好勝心強(qiáng)的心理特征， 有利于激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣?！?讀第三段。（ 1）司馬光作為古人勤奮能夠幫助他完成巨著，童第周成長(zhǎng)在落后貧窮的舊中國(guó)勤奮能幫他實(shí)現(xiàn)理想。 如今科技日新月異， 國(guó)家逐漸強(qiáng)盛了， 我們的學(xué)習(xí)和生10最新 料推薦活條件都有了很大的改善，同學(xué) 需要勤 ？ 所以， 后最后得出 ，一起 ：（出示） 只有一生勤 ，才能有所作 ，才能 人民、 社會(huì)做出 有的 獻(xiàn)。（ 2）默 最后一句 ， 合生活 句 的含 。（抓住“只有 才能”體會(huì)勤 的意 。引 學(xué)生抓

25、住關(guān) “只有”體會(huì)要想有所作 ，只能靠勤 。通 關(guān) “一生” 體會(huì)到要 持不懈的勤 ，才能取得成功。）指 有感情的朗 句 。（3）根據(jù)第三段的內(nèi)容，完成填空。司 光只有（），才能（）。童第周只有（），才能（）。 一段在全文中起什么作用？( 全文，呼 開 。 ) 三、回 整體 累拓展， 寫 （六） 全文，升 情感1. 自 自悟全文：作者是怎 來一 一 “ 勤 ”的？首先，提出 點(diǎn) 通往理想境界的 梁是勤 ；接著， 明 點(diǎn) 司 光和童第周靠勤 成才；最后，深化 點(diǎn) 要不忘勤 ，要一生勤 。2. 文學(xué)完了，但有一個(gè) ， 一種精神卻深深地印在了我 大家的心中， 那就是“勤 ”。 明的人一定能成功 ？

26、什么？起步晚，基 差的人能成功 ？ 什么？3. 學(xué) 到 里，你想 班 的同學(xué) 些什么？ 你送他一個(gè) ，上面寫一句名言，老 也找了一些， 一 。 惰像生 一 ，比操 更能消耗身體， 常用的 匙， 是亮 的。 富 克林形成天才的決定因素 是勤 ，有幾分勤學(xué)苦 ，天 就能 幾分。 郭沫若在 求真理的 征中，唯有學(xué) ，不斷地學(xué) ，勤 地學(xué) ，有 造性地學(xué) ，才能越重山，跨峻嶺。 庚11最新 料推薦【設(shè)計(jì)意圖：新課程標(biāo)準(zhǔn)在語文學(xué)習(xí)過程中，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀，發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界。能主動(dòng)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、運(yùn)用語文。結(jié)合本班學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，讓同學(xué)對(duì)班級(jí)同學(xué)說句話。優(yōu)

27、秀的同學(xué)提到要一生勤奮，只靠聰明不刻苦學(xué)習(xí)， 仍然不能成功。 后進(jìn)生也露出了笑臉，從他們自信的目光里看到了即使基礎(chǔ)比別人差一些，只要下功夫， 也一定能成功。】4. 同學(xué)們，記住這句話吧“只有一生勤奮，才能有所作為，才能對(duì)人民、對(duì)社會(huì)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)?！保ㄆ? 走出故事，拓展延伸1. 課后搜集有關(guān)勤奮成才的成語、名人名言或者名人故事，在全班內(nèi)交流。2. 推薦閱讀：華羅庚 著聰明在于勤奮 天才在于積累（八）板書設(shè)計(jì)：16 說勤奮提出觀點(diǎn)：勤奮是通往理想境界的橋梁。舉例證明：司馬光 （天資聰明）編成資治通鑒童第周 （起步晚、基礎(chǔ)差）青蛙卵剝離手術(shù)總結(jié)觀點(diǎn)：不忘勤奮一生勤奮附預(yù)習(xí)單：16說勤奮班級(jí)：姓名：一、識(shí)字、寫字基本功。1讀準(zhǔn)生字。二類字：鑒、餒、茅、剝、訓(xùn)一類字：一遍又一遍警枕稍微期末 校園習(xí)慣遠(yuǎn)渡重洋 基礎(chǔ)2練習(xí)書寫生字，先讀貼，再描紅臨寫，爭(zhēng)取做到書寫正確、工整、美觀，對(duì)照課本自查，并把寫錯(cuò)的字糾正過來。注意寫字姿勢(shì)呦！正確1