長城教學(xué)設(shè)計 (2)

1、長城教學(xué)設(shè)計府谷鎮(zhèn)第一學(xué)區(qū) 任琴教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)會本課生字、新詞，重點理解蜿蜒盤旋、氣魄、瞭望口等詞語的意思。 2、額感情朗讀課文，通過朗讀體會出長城的雄偉氣魄。 3、小組探討交流，深入了解長城，激發(fā)對祖國和勞動人民的熱愛。教學(xué)重難點： 1、理解“多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬里長城?！?、體會長城是世界歷史上一個偉大的奇跡。教學(xué)過程： 一、揭示課題，了解長城。 1.板書課題。指名介紹長城。 2.師補充。 師過渡：長城就是以其雄姿和壯美，深深吸引著中外游客。我們就跟隨作者一起走近長城，了解長城。 二、初讀感知，掌握中心1、那作者眼中的長城是怎樣的呢？課文中有一句非

2、常概括的話，自由朗讀課文，劃出中心句。2、指名學(xué)生匯報。 師出示：“這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡?！?（1）齊讀質(zhì)疑。 （2）交流”氣魄雄偉”、”奇跡”。 過渡：為什么說長城在世界歷史上是一個偉大的奇跡呢？ 三、細(xì)讀品味，積累語言。 1、自主學(xué)習(xí)第一二自然段。 出示定標(biāo)自學(xué)揭示： 課文1、2自然段分別介紹了長城的什么特點？從哪兒看出來的？在文中劃出相關(guān)的語句。 你能根據(jù)課文第2自然段的描述，畫出“垛口”的示意圖嗎？ 2、交流。 （1）品“長”，感悟氣勢。 指名學(xué)生匯報第1自然段特點，師出示句子： 遠(yuǎn)看長城，它像一條長龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。從東頭的山海關(guān)到西頭的嘉峪關(guān)，

3、有一萬三千多里。長一萬三千多里，二十年前，有一個年輕人曾徒步走完了這一萬三千多里，用了整整五百零八天。（讀出驚嘆，指名讀，齊讀。）氣勢你們看，長城是曲曲折折，起起伏伏，隨著山勢而變幻。遇到陡峭的山嶺，它就直沖云天，遇到低矮的峽谷，它就俯沖直下。它時而盤旋，時而筆挺。多有氣勢??！齊讀。、回歸“奇跡”。 這樣美而又有氣勢的長城，讓我們情不自禁地發(fā)出了這樣的感嘆齊讀“這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡?！?（2）品結(jié)構(gòu)，感受巧妙。 指名指名學(xué)生匯報第2自然段特點。（長城的高大堅固；寬） 看看作者分別向我們介紹了構(gòu)成城墻的哪些部分？圈出來。（垛子、瞭望口、射口、城臺） 出示長城近景圖。這

4、是長城的近照，誰上來指著圖片向大家介紹長城的結(jié)構(gòu)呢？ 想象一下，在戰(zhàn)爭中，這樣的設(shè)計有什么作用呢？這樣的設(shè)計讓你們感受了什么？（巧妙，古代勞動人民的智慧）回歸“奇跡”。 長城用它獨特而巧妙的設(shè)計，高大而堅固的身軀，一次次地抵御了外族的侵略，保衛(wèi)了祖國的領(lǐng)土，真正地做到了“一夫當(dāng)關(guān)，萬夫莫開”。像這樣的設(shè)計在世界上是絕無僅有的。當(dāng)你知道這些的時候，你想說點什么？ 讓我們在此由衷地贊嘆齊讀“這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡?！?3、合作探究：作者為什么說 “多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬里長城。”？ 指名朗讀第3自然段，合作探究。 小組代表交流?！皵?shù)不清

5、”“兩三千斤重”“陡峭”等詞所讀出的體會。指導(dǎo)朗讀。讀出贊美。.回歸“奇跡”。讓我們在此由衷地感慨齊讀“這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡。 四、總結(jié)升華 1、（出示圖片）長城不僅震撼著我們，也震撼著全世界。凡到過長城的人無不驚嘆它的磅礴氣勢。 出示： 設(shè)計者太偉大了，長城不愧為世界奇跡?。ㄒ陨星翱偫砝e） 只有一個偉大的民族，才能造得出這樣一座偉大的長城?。绹翱偨y(tǒng)尼克松）2、出示句式，學(xué)生寫話。長城，3、有一個小詩人也抑制不住自己的感情，寫下了一首奇麗的小詩，出示：長城啊，長城！學(xué)生齊讀詩歌。 五、課堂總結(jié)、拓展延伸。 1、遠(yuǎn)看長城，像一條巨龍蜿蜒盤旋。我們不禁贊嘆“這樣

6、氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡?！苯撮L城，高大堅固，構(gòu)思巧妙。我們由衷地贊嘆“這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡。”勞動人民的血汗與智慧創(chuàng)造了這氣魄雄偉的工程，同樣“在世界歷史上是一個偉大的奇跡?！?.搜集相關(guān)資料長城的由來、修筑歷史等，完成小練筆長城導(dǎo)游詞。板書設(shè)計：17 長城遠(yuǎn)看：一條長龍 蜿蜒盤旋近觀：高大堅固 設(shè)計巧妙 聯(lián)想： 血汗 智慧 （偉大 奇跡）長城說課稿府谷鎮(zhèn)第一學(xué)區(qū) 張艷 一、說教材 長城是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書第七冊第五單元的一篇課文，長城是中華民族的象征，是華夏兒女的驕傲。這篇課文作為引領(lǐng)學(xué)生開始中國的“世界遺產(chǎn)”之旅的第一扇窗口，不但

7、表現(xiàn)了長城的高大堅固與雄偉壯觀，還贊美了我國古代勞動人民的勤勞、智慧和力量，抒發(fā)了作者的民族自豪感和對祖國的熱愛之情。 課文共有四個自然段，第一自然段配有一幅是氣勢磅礴的長城鳥瞰圖，第二自然段配有一幅長城的近景，使學(xué)生可以更形象地感受長城的氣勢；第三自然段是由長城展開的聯(lián)想，歌頌古代勞動人民的智慧和創(chuàng)造；第四自然段總結(jié)全文，指出長城在世界歷史上的地位，贊美長城是“偉大的奇跡”。可以說，它不僅是一篇狀物類的文章，更像一首動人心魄的中華歷史文化的贊美詩。語文課程目標(biāo)的核心是全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。以語文課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，設(shè)計以下教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重難點。教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)會本課

8、生字、新詞，重點理解蜿蜒盤旋、氣魄、瞭望口等詞語的意思。 2、額感情朗讀課文，通過朗讀體會出長城的雄偉氣魄。3、小組探討交流，深入了解長城，激發(fā)對祖國和勞動人民的熱愛。教學(xué)重難點：1、理解“多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬里長城?！?、體會長城是世界歷史上一個偉大的奇跡。二、說教法： 新課標(biāo)倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，強調(diào)凸顯學(xué)生的感悟，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。因此，本節(jié)課以三步五環(huán)節(jié)為教學(xué)模式，運用啟發(fā)式教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)。 四、說學(xué)法： 在閱讀教學(xué)中，方法的設(shè)計是十分重要的。根據(jù)新課程基本理念，針對自己對教材的理解，學(xué)生在本文學(xué)習(xí)中準(zhǔn)備采用“讀中感悟法

9、”“想象理解”法，“自主、合作、探究”法。 五、說教學(xué)流程： (一)展示資料，在歷史情境中激情 于漪老師說過：“課的第一錘一定要敲在學(xué)生的心靈上，激發(fā)他們思維的火花，或像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住?！彼哉n文教學(xué)我以交流資料為起點。為本堂課的學(xué)習(xí)打下情感和價值取向方面的鋪墊。激發(fā)學(xué)生探究長城文化的興趣。 (二)品詞析句在文本語言中動情 學(xué)生們的讀書興趣被激發(fā)起來之后，讓他們帶著一定的知識儲備進入讀書過程。首先讓學(xué)生問題用自己喜歡的方式通讀全文，找出中心，為接下來集中目標(biāo)，理請課文的思路服務(wù)。 1、抓品讀，促感悟 讀，是學(xué)生與文本進行情感交流的紐帶。在教學(xué)長城遠(yuǎn)景一段時，我通過學(xué)生完成導(dǎo)學(xué)卡，交

10、給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機會。再通過多種形式的朗讀，感受長城萬里雄姿之美。長城“有十萬三干多里”，一萬三干多里到底有多長，學(xué)生未必能體會出來，因此，我結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗，加入具體實例：二十年前，有一個年輕人，徒步走完了這一萬三千里，用了整整508天。以此引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會長城的長，借助圖畫，理解“蜿蜒盤旋”“崇山峻嶺” 。在理解感悟之上我再進行朗讀牽引，讀出長城的長和氣勢雄偉。 2、抓詞語，說感悟 閱讀不是被動地接受，而應(yīng)成為主動的探索過程。學(xué)習(xí)長城的近景，先讓學(xué)生結(jié)合導(dǎo)學(xué)卡先了解長城特點，再結(jié)合課文了解“垛子”“射口”“了望口”的位置、樣子及其作用，畫出長城的結(jié)構(gòu)示意圖，學(xué)生由此感受到長城的高大堅固和勞動

11、人民的智慧。這樣的設(shè)計，既調(diào)動了學(xué)生的積極性，又培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力，使全班同學(xué)都動手、動腦積極參與到學(xué)習(xí)之中。 3、抓句子，談感悟 課標(biāo)中指出：閱讀是學(xué)生個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實踐。要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。“聯(lián)想”這部分教學(xué)，我先讓學(xué)生充分與文本交流，通過作探究方式理解勞動人民的艱辛。如，條石“一塊有兩三千斤重”可以讓學(xué)牛比較下，大概相當(dāng)于五、六十個同學(xué)的總重量?！安拧北硎鹃L城的建成不容易，飽含著作者對古代勞動人民的贊嘆之情。學(xué)生通過交流匯報，經(jīng)歷了作者的情感歷程后，便產(chǎn)生了表達情感的欲望。而朗讀無疑是最好的表達方法一這是最基本的閱讀實踐，引導(dǎo)學(xué)生采用多種形式

12、的讀，使學(xué)生情感的脈搏與歷史文化的脈搏、與文本語言的脈搏形成強烈的共振，從而提高學(xué)生的思想境界和語文素養(yǎng)。 (三)拓展延伸，在心靈傾吐中移情 課堂結(jié)尾不應(yīng)只畫句號，課雖終，情未了。我通過出示其它國家領(lǐng)導(dǎo)人對長城的高度評價，引導(dǎo)學(xué)生表達心中所感。同時朗讀詩歌長城啊長城，升華學(xué)生情感。另外，培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀和寫作能力，設(shè)計了長城導(dǎo)游詞小練筆，起到課內(nèi)課外相結(jié)合的作用。長城教后反思府谷鎮(zhèn)第一學(xué)區(qū) 張艷 長城這一課主要是讓學(xué)生了解長城是世界文化遺產(chǎn)，體會我國古代勞動人民的偉大，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。但我感覺到，長城對現(xiàn)在四年級的學(xué)生來說，在情感上，空間上還是有一定的距離的，所以在設(shè)計這一課的教學(xué)時，我

13、把著力點放在找出中心句，然后逐步完成教學(xué)任務(wù)。同時實施三步五環(huán)節(jié)教學(xué)模式，培訓(xùn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究能力，把學(xué)習(xí)真正地交還給學(xué)生。通過今天的教學(xué)實踐，我感覺到這種處理還是比較恰當(dāng)?shù)摹?一找奇跡，感受長城的長。 首先請學(xué)生通讀全文，說說長城給自己留下了什么樣的印象，學(xué)生在讀文后，體會到長城很長，我們討論了具體寫長的句子是長城東起山海關(guān)西至嘉峪關(guān)之間需要經(jīng)過的省份，以及詞語如“一萬三千里”，然后我又給學(xué)生補充資料說，曾經(jīng)有人徒步走長城，用了兩年的多的時間，這樣自然而然地把“一萬三千多里”轉(zhuǎn)化成學(xué)生可感知的形象，學(xué)生走出文本，又走進文本，對長城的長有了感性和理性的認(rèn)識。 二找奇跡，感受長城的高大堅固

14、。 對于這一段的處理，我覺得要讓學(xué)生讀懂課文，充分利用課本資源，我用多媒體出示長城近景圖，然后采用導(dǎo)游形式小組介紹，要求學(xué)生邊默讀課文，邊對照小圖，在圖上把長城各個部位的名稱和位置標(biāo)出來，這樣一來，學(xué)生在讀課文時，圖文對照，邊讀邊看，讓學(xué)生理解文本有了一個依托，在這個依托上又加深了學(xué)生對長城的理解。讀懂了課文，對長城的高大堅固的理解也就水到渠成了。 三找奇跡，體會古代勞動人民的偉大。 這一點是最難處理的地方，如何讓學(xué)生體會長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結(jié)晶，我再次讓學(xué)生讀這一自然段，說說你體會最深的句子，然后抓住“抬”“陡峭”“無數(shù)”“兩三千斤”等詞語，啟發(fā)學(xué)生運用已有的知識經(jīng)驗去體會，特

15、別是“兩三千斤”，我讓他們先說說自己的體重是多少，那一塊石頭相當(dāng)于我們同學(xué)重量，有了這樣的對比，學(xué)生對巨石的感受更深了，也更能體會到古代勞動人民在沒有火車沒有汽車沒有起重機的情況下，肩抬手扛著這巨大的條石在陡峭的山嶺上勞動是多么艱難的事，從而體會勞動人民的偉大。在充分說的基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生最后表達出自己的贊美。最后齊讀詩歌深華了學(xué)生情感。 反思這節(jié)課，我覺得需要改進的地方有：一、學(xué)生的朗讀仍需要加強指導(dǎo)。由于內(nèi)容設(shè)計過多過細(xì)，忽視了學(xué)生個別朗讀能力的培訓(xùn)，齊讀環(huán)節(jié)比較多時，學(xué)生不能通過自己的語氣來表現(xiàn)對課文的理解。二、對課堂的生成處理不是特別妥當(dāng)。我們感受勞動人民的艱辛?xí)r，一個學(xué)生說到：我仿佛聽到他們互相嘿呦嘿呦的加油。我當(dāng)