《確定位置一》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、確定位置一教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)背景：本單元的主要的內(nèi)容有：在方格上能用數(shù)對(duì)表示某一點(diǎn)的位置，能根據(jù)方向（任意方向）和距離確定物體的具體位置。因此，本單元的學(xué)習(xí)是第一學(xué)段學(xué)習(xí)內(nèi)容的發(fā)展，它對(duì)提高學(xué)生的空間觀念，認(rèn)識(shí)生活周?chē)沫h(huán)境，都有較大的作用。教學(xué)課題： 北師大版小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)確定位置一教材分析：教材關(guān)于“位置與方向”的編排共有4次：一年級(jí)是認(rèn)識(shí)上下、前后、左右，會(huì)在具體情境中按行、列確定物體的位置；三年級(jí)是認(rèn)識(shí)東、南、西、北、東南、東北、西南、西北8個(gè)方向，會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖；四年級(jí)是根據(jù)方向和距離兩個(gè)條件確定物體的位置，根據(jù)方向和距離描述簡(jiǎn)單的路線。本冊(cè)教材則主要教學(xué)用數(shù)對(duì)表示具體情境中物體的位置，

2、并能在方格紙上用數(shù)對(duì)確定點(diǎn)的位置。也就是說(shuō)，我們的學(xué)生在一年級(jí)已經(jīng)學(xué)會(huì)了在具體的情境中，根據(jù)行、列確定物體的位置，并通過(guò)四年級(jí)位置與方向的學(xué)習(xí)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了在平面內(nèi)可以通過(guò)距離和方向兩個(gè)條件確定物體的位置。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與內(nèi)容目標(biāo):（1）結(jié)合生活情景，使學(xué)生體驗(yàn)確定位置的重要性，探索確定位置的方法。（2）通過(guò)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)、寫(xiě)一寫(xiě)、比一比等活動(dòng)，使學(xué)生能從兩個(gè)維度來(lái)確定物體的位置。技能目標(biāo)：（1）結(jié)合本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。（2）結(jié)合所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生從多種角度思考問(wèn)題的能力，體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在活動(dòng)中感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系

3、，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合具體情境，探索確定位置的方法。教學(xué)難點(diǎn)：在方格紙上用“數(shù)對(duì)”確定位置。教具學(xué)具：多媒體課件，方格紙。教學(xué)過(guò)程：課前游戲：師：上課前，先跟大家玩一個(gè)游戲?？茨奈煌瑢W(xué)表現(xiàn)最棒！“組”： 請(qǐng)第三組的同學(xué)站起來(lái)，請(qǐng)第五組的同學(xué)笑一笑，（介紹從教室右邊數(shù)起是第一組、第二組）“個(gè)”：請(qǐng)每組第2個(gè)的同學(xué)向老師揮揮手，請(qǐng)每組第五個(gè)同學(xué)點(diǎn)點(diǎn)頭，(從靠近講臺(tái)開(kāi)始數(shù)起，第一個(gè)、第二個(gè))師：看我們四（6）班的同學(xué)真棒！馬上就要上課了，請(qǐng)做好課前準(zhǔn)備的同學(xué)用你們的行動(dòng)告訴老師。（拍手整紀(jì)律）上課！一、尋寶導(dǎo)入師：今天有好很多老師來(lái)聽(tīng)我們班的課，開(kāi)心嗎？（

4、開(kāi)心）師：老師也很開(kāi)心，還特意準(zhǔn)備了一件小禮物送給上課認(rèn)真積極的同學(xué)，想要嗎？（想）師：老師把禮物藏在其中一位同學(xué)身上，看誰(shuí)能在老師的提示下，最快把禮物找出來(lái)！師：我把禮物藏在第2組（生猜測(cè)出不同的結(jié)果。）我只說(shuō)了一個(gè)線索，大家卻有好幾種答案，這是為什么？（第2組有好幾個(gè)同學(xué)，不知道指的是誰(shuí)？）線索二：禮物藏在第2組，第3個(gè)。師：你知道是誰(shuí)嗎？（學(xué)生猜到，并找到）師：看來(lái)“確定位置”還真重要！這節(jié)課我們就共同來(lái)探究這個(gè)問(wèn)題吧?。ò鍟?shū)課題）二、知識(shí)新授。1、介紹自己師：“剛才老師提供了幾個(gè)信息，才能迅速準(zhǔn)確地確定寶盒的位置？（生：2個(gè)）師：是哪兩個(gè)信息？（生：第（）組，第（）個(gè)）師：說(shuō)的真好！那

5、同學(xué)們看看老師給大家提供的這幅圖，你能給大家用剛才的形式介紹介紹上面同學(xué)的位置嗎？（請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)回答）師：嗯，看來(lái)大家都會(huì)了！大家都喜歡上體育課吧？體育課上老師經(jīng)常說(shuō)請(qǐng)第幾列第幾行的同學(xué)出列，那你們明白第幾列第幾行的意思嗎？師：列就是豎排，以觀察者的角度從左向右數(shù)，行就是橫排，以觀察者的角度從前往后數(shù)。那你們能用第幾列第幾行的方式介紹自己或者黑板上的同學(xué)？2、用簡(jiǎn)便方式表述師：如果老師想把大家的座位記錄下來(lái)制成一個(gè)座位表，這樣一個(gè)一個(gè)寫(xiě)或者畫(huà)成圖畫(huà)是不是很麻煩呢？下面，你能用更簡(jiǎn)潔的方法表示自己的位置嗎？請(qǐng)把你想到的寫(xiě)在練習(xí)本上。（師巡查后，放手讓學(xué)生上臺(tái)說(shuō)）（A：第2組，第3個(gè)；B：畫(huà)圖C：2

6、 3）3、對(duì)比最簡(jiǎn)便的表示方式（全班交流）師：大家的表示方法師多種多樣，說(shuō)明大家都是有思想，有想法的孩子，但是，大家有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這些有什么共同點(diǎn)?。浚ǘ加?和3，還有符號(hào)把他們隔開(kāi)）師：老師能不能把其中一個(gè)數(shù)字去掉，或把符號(hào)去掉？（不能）師：大家很聰明，知道什么是關(guān)鍵點(diǎn)不能省略，另外大家的想法和科學(xué)家的想法很相近，你們想不想知道科學(xué)家是怎么樣表示位置的？板書(shū)：（2,3）師：（2,3）是個(gè)數(shù)對(duì)，我們用數(shù)對(duì)來(lái)表示位置。師：同學(xué)想知道是誰(shuí)發(fā)明了數(shù)對(duì)嗎？課件展示4、觀察數(shù)對(duì)的特征師：請(qǐng)同學(xué)們細(xì)心觀察數(shù)對(duì)有什么特點(diǎn)？(有兩個(gè)數(shù)，前一個(gè)表示第幾組，后一個(gè)表示第幾個(gè))5、數(shù)對(duì)的讀法和寫(xiě)法讀作： 二 ， 三（中

7、間停頓）寫(xiě)法：（2，3）師：剛才我們學(xué)習(xí)了數(shù)對(duì)，誰(shuí)能用數(shù)對(duì)表示自己和好朋友的位置呢？（老師示范后學(xué)生在紙上寫(xiě)）生匯報(bào)：我：（ ， ）；朋友：（ ， ）6、數(shù)對(duì)接龍游戲。師;學(xué)以致用師好孩子，現(xiàn)在請(qǐng)上課積極和坐姿端正的同學(xué)玩游戲好嗎/規(guī)則：老師先說(shuō)出數(shù)對(duì)，請(qǐng)相應(yīng)的同學(xué)起來(lái)（我叫，我的好朋友是），好朋友站起來(lái)后再用數(shù)對(duì)表示自己的另一位好朋友以此下去！三、鞏固練習(xí)。（一）、課本主題圖。師：有一個(gè)同學(xué)叫小敏，她們班也在上數(shù)學(xué)課。（出示主題圖）師：認(rèn)真看圖并完成下面的練習(xí)，看誰(shuí)做得快有好。1）小敏的位置是（ ， ），小華的位置是（ ， ）。2）（1，4）這一點(diǎn)的位置是第（ ）組，第（ ）位，（4，3）這

8、一點(diǎn)的位置是第（ ）組，第（ ）位。3）滲透一列數(shù)對(duì)的共同點(diǎn)師：小玲、小磊、小青、小軍、小波的位置用數(shù)對(duì)如何表示？（生匯報(bào)）師：這些數(shù)對(duì)有什么共同點(diǎn)？（生：他們都是同一組的）練習(xí)題：課件演示（二）運(yùn)用數(shù)對(duì)，在方格圖中找位置。1、抽象方格圖。（8分鐘） （1）師：老師剛說(shuō)要制作一個(gè)座位表，如果只有數(shù)字是不是太抽象了，如果有個(gè)圖加以 輔助是不是更清楚明白??？那請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，想象一下如果現(xiàn)在把每列的同學(xué)看成一條條的縱向的豎線，把每行的同學(xué)看成一條條橫線，同學(xué)們閉上眼睛想想會(huì)變成了什么樣？生：全是格了。（2）出示表格。 師：你知道圖中的兩排數(shù)字表示什么意思嗎？（橫的方向表示第幾列，縱的方向表示第幾

9、行）請(qǐng)仔細(xì)觀察，橫線與豎線相交的地方有什么特點(diǎn)？（相交成一個(gè)點(diǎn)）師：如果我們要找出數(shù)對(duì)（3,5）這一個(gè)點(diǎn)的位置，應(yīng)該怎么找呢？板書(shū)：（3,5）打開(kāi)課本第109頁(yè)，請(qǐng)跟你小組內(nèi)的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，并在在方格紙上找出數(shù)對(duì)（3,5）這一個(gè)點(diǎn)的位置。完成后，點(diǎn)名說(shuō)找某個(gè)點(diǎn)所在的位置的方法。師明確：找某個(gè)點(diǎn)所在的位置，我們一般先看橫軸所對(duì)應(yīng)的數(shù)，再看縱軸所對(duì)應(yīng)的數(shù)。板書(shū)：橫軸、縱軸2、挑戰(zhàn)練習(xí)第一關(guān)師：學(xué)習(xí)了數(shù)對(duì)，同學(xué)們敢挑戰(zhàn)智慧屋的，并且過(guò)關(guān)贏取獎(jiǎng)品嗎？（敢）如果把某個(gè)城市的建筑標(biāo)注在圖上，你能用數(shù)對(duì)表示出他們所在的位置嗎？（出示：學(xué)校附近的地圖。）（1） 學(xué)生獨(dú)立完成并匯報(bào)。（2）引起注意：圖上（3，2）

10、、（2，3）表示的位置相同嗎？（不同）小結(jié);寫(xiě)數(shù)對(duì)時(shí)要注意兩個(gè)數(shù)的順序。第二關(guān)：（1）根據(jù)數(shù)對(duì)貼圖片。師：剛才同學(xué)們能根據(jù)建筑物的位置寫(xiě)出數(shù)對(duì)，現(xiàn)在反過(guò)來(lái)，根據(jù)數(shù)對(duì)貼出游樂(lè)場(chǎng)各地方的位置，行嗎?（行）（擺出游樂(lè)場(chǎng)的坐標(biāo)平面圖，讓學(xué)生根據(jù)數(shù)對(duì)確定點(diǎn)再貼上圖片。）（2）找小敏的位置。師：游樂(lè)場(chǎng)這么大，有個(gè)叫小敏的女孩迷路了，她爸爸在溜冰場(chǎng)等她。你能幫小敏畫(huà)出最近路線圖嗎？3、生活中的數(shù)對(duì)師：數(shù)對(duì)的作用可真大，你能說(shuō)出生活中還有哪些地方用到數(shù)對(duì)來(lái)確定位置嗎？（欣賞圖片）出示地圖，介紹經(jīng)緯線。師：在地圖上有橫線和豎線，連接南極和北極點(diǎn)的豎線就經(jīng)線，垂直于經(jīng)線的橫線圈為緯線。根據(jù)經(jīng)緯線可以確定地球上任何一點(diǎn)的正確位置，如：我國(guó)的首都：北京在（北緯40，東經(jīng)116）。四、全課總結(jié)師：同學(xué)們，這節(jié)課這節(jié)課學(xué)了什么？你能用數(shù)對(duì)說(shuō)出誰(shuí)的表現(xiàn)最棒嗎？你會(huì)向他學(xué)習(xí)嗎？板書(shū)設(shè)計(jì)：確定位置一第3組，第4個(gè)數(shù)對(duì)（ 3， 4 ）列 行確定位置一課后反思本節(jié)課主要教學(xué)用“數(shù)對(duì)”表示物體的位置，讓學(xué)生在描述中提高語(yǔ)言表達(dá)能力,并能根據(jù)數(shù)對(duì)找到相應(yīng)的位置，用數(shù)對(duì)表示位置。從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)數(shù)學(xué)信息的收集和分析,去發(fā)現(xiàn)和理解大家公認(rèn)的確定位置的方法，并讓學(xué)生把這些知識(shí)應(yīng)用到生活中去解決一些實(shí)際的問(wèn)題，讓他們真切地感受到生活中有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)是有用的。1.創(chuàng)設(shè)學(xué)生