新人教版部編本2020年春期六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教材解讀

1、2020年春期新人教版部編本六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文,教材解讀,XX學(xué)校：XXX,新人教版部編本2020年春期小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)教材解讀,第一部分：教材的基本結(jié)構(gòu),一、按專題組織單元，共六組： 民風(fēng)民俗 外國(guó)名篇名著 人間真情 體會(huì)人物品質(zhì) 科學(xué)精神 難忘小學(xué)生活 二、第六單元 與本套的其他各冊(cè)教材不同，古詩(shī)詞并沒有根據(jù)內(nèi)容安排在相應(yīng)的專題中，而是在六個(gè)單元之后，集中安排了一組“古詩(shī)詞背誦”。這10首膾炙人口的古詩(shī)詞中沒有太多生字，意思也不艱深，適合小學(xué)生讀讀背背。這樣的編排也體現(xiàn)了向初中教材過渡的編寫意圖，在初中教材中，古詩(shī)詞背誦也是作為一個(gè)獨(dú)立的部分安排在教材后部的。 三、本冊(cè)共有課文17篇，精讀課

2、文12篇，略讀課文5篇。,第一部分：教材的基本結(jié)構(gòu),導(dǎo) 語(yǔ),課 例,口語(yǔ)習(xí)作,語(yǔ)文園地,精讀課文：,略讀課文：,交流平臺(tái),練習(xí)題,連接語(yǔ),資料袋：,日積月累,閱讀鏈接,詞句段運(yùn)用,書寫提示,快樂讀書吧,本套教材學(xué)習(xí)到五年級(jí)下冊(cè)，學(xué)生累計(jì)認(rèn)字3000個(gè)，提前完成九年義務(wù)教育前三學(xué)段識(shí)字量。故從本冊(cè)教材開始不再安排識(shí)字任務(wù)。 本冊(cè)要求會(huì)寫120個(gè)字。要求會(huì)寫的字，安排在精讀課文后，以方格的形式排列。教材后附生字表。 部分課文后面安排了“資料袋”或“閱讀鏈接”。全冊(cè)未安排“資料袋”，安排“閱讀鏈接”四次； “口語(yǔ)交際和習(xí)作”依然作為一個(gè)獨(dú)立的欄目?？谡Z(yǔ)交際在全冊(cè)共安排了三次，分別安排在第二、第四、第

3、五單元，主題分別是同讀一本書、即興發(fā)言、辯論。“習(xí)作”是除第六單元的綜合性學(xué)習(xí)外，其他每單元都有安排，主題分別是：家鄉(xiāng)的風(fēng)俗、寫作品梗概、讓真情自然流露、心愿、插上科學(xué)的翅膀飛；除了這5次專項(xiàng)習(xí)作外，課文還安排了兩次小練筆，第一次是臘八粥一課后，讓學(xué)生照樣子寫一種最喜歡的食物；第二次是在學(xué)習(xí)了真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后以后，讓學(xué)生仿照課文的寫法，用幾個(gè)具體事例說(shuō)明一個(gè)觀點(diǎn)。,第一部分：教材的基本結(jié)構(gòu),新人教版部編本2020年春期小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)教材解讀,（一）全面、準(zhǔn)確地落實(shí)語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)； （二）加強(qiáng)整合，使教材成為互相聯(lián)系的整體； （三）加強(qiáng)導(dǎo)學(xué)功能，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式； （四）

4、 “口語(yǔ)交際習(xí)作” 的編排，加強(qiáng)指導(dǎo)，明確要求； （五)加強(qiáng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活實(shí)際的聯(lián)系,第二部分：教材的主要特點(diǎn),選文精美 本冊(cè)教材保留了“九年義務(wù)教育小學(xué)教科書”的一些優(yōu)秀篇目，如北京的春節(jié)、臘八粥、魯濱遜漂流記、湯姆.索亞歷險(xiǎn)記（節(jié)選）、匆匆、十六年前的回憶、為人民服務(wù)、金色的魚鉤、真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后，這些課文文質(zhì)兼美、歷久彌新，教師們?cè)诮虒W(xué)中積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)。教材還增選了新文章，如，騎鵝旅行記、那個(gè)星期天、表里的生物、他們那時(shí)候多有趣啊等。在“語(yǔ)文園地”中系統(tǒng)地編進(jìn)了古詩(shī)詞，使學(xué)生感受中華文化的博大精深，從而更加熱愛祖國(guó)的語(yǔ)言、文化。,第二部分：教材的主要特點(diǎn),革命文化：革命領(lǐng)袖 革

5、命先烈,主題的延續(xù)和發(fā)展,六上：革命歲月,六下：志向與心愿,各個(gè)專題的讀寫點(diǎn),第二部分：教材的主要特點(diǎn),（一）全面、準(zhǔn)確地落實(shí)語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)； （二）加強(qiáng)整合，使教材成為互相聯(lián)系的整體； （三）加強(qiáng)導(dǎo)學(xué)功能，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式； （四） “口語(yǔ)交際習(xí)作” 的編排，加強(qiáng)指導(dǎo)，明確要求； （五）加強(qiáng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活實(shí)際的聯(lián)系,第二部分：教材的主要特點(diǎn),新人教版部編本2019年秋期小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)教材解讀,準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo) 首先，要從整體上把握語(yǔ)文學(xué)習(xí)的總目標(biāo)和小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的階段性目標(biāo)，關(guān)注學(xué)生經(jīng)過小學(xué)階段最后兩年的學(xué)習(xí)，能否達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生語(yǔ)文能力的要求。在此基礎(chǔ)上明確六年級(jí)上學(xué)

6、期在第三學(xué)段中的地位和作用，教材教到什么程度，學(xué)生掌握到什么程度，都要做到心中有數(shù)。,其次，教學(xué)每一個(gè)專題時(shí)，要明確本專題的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)重點(diǎn)和學(xué)習(xí)目標(biāo)，無(wú)論教學(xué)進(jìn)行到哪一部分都要與單元學(xué)習(xí)重點(diǎn)聯(lián)系起來(lái)，做到“瞻前顧后”前面學(xué)過的適時(shí)總結(jié)、復(fù)習(xí)、應(yīng)用，后面要用到的適時(shí)做好鋪墊。,在縱向比較中把握教學(xué)目標(biāo),1 識(shí)字寫字：學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字初步的獨(dú)立識(shí)字能力較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力 2 閱讀：學(xué)習(xí)默讀初步學(xué)會(huì)默讀默讀有一定的速度 3 習(xí)作：意識(shí)和興趣興趣和自信有一定要求（具體、真實(shí)、分段表述、有一定速度等） 4 口語(yǔ)交際：認(rèn)真聽請(qǐng)教、商討抓住要點(diǎn)、轉(zhuǎn)述；“應(yīng)對(duì)”能力,在橫向聯(lián)系中把握教學(xué)目標(biāo),累計(jì)識(shí)字3000

7、個(gè)，全冊(cè)寫字120個(gè)。 默讀有一定的速度，課外閱讀總量不少于100萬(wàn)字。 積累習(xí)作素材，習(xí)作內(nèi)容具體、真實(shí)，行款整齊，書寫規(guī)范、整潔。 能根據(jù)交流對(duì)象和場(chǎng)合，稍作準(zhǔn)備，做簡(jiǎn)單的發(fā)言。,高年級(jí) 聽說(shuō)讀寫 綜合培養(yǎng),在解讀教材中把握教學(xué)目標(biāo),整組瀏覽：把握主要內(nèi)容和各部分的聯(lián)系 “導(dǎo)語(yǔ)”和“交流平臺(tái)”：提示單元學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)重點(diǎn) 課文：注意在專題中的角色、地位。（如真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后放在“科學(xué)精神”單元） 習(xí)作：重視由讀到寫的自然遷移 在“交流平臺(tái)”中引導(dǎo)自主回顧和總結(jié)。 “宜粗不宜精”，不過分講求“整合”，避免使課文教學(xué)失去特色。,倡導(dǎo)一組課文整體推進(jìn),第三部分：識(shí)字寫字教學(xué)建議 1 以字

8、義為重點(diǎn)學(xué)習(xí)要寫的字，有效地防止和糾正錯(cuò)別字。 2 抄寫以詞語(yǔ)為單位，減少機(jī)械的單字抄寫。 4 通過句子的抄寫和默寫在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)記生字，同時(shí)練習(xí)書寫的行款整齊。 5 用好配套的寫字教材。,注重字義理解， 以詞語(yǔ)為單位記憶， 防止和糾正錯(cuò)別字,精讀課文中會(huì)寫的字 組成的詞語(yǔ)，要求能讀會(huì)寫能理解；,略讀課文中沒有積累過的詞語(yǔ)，精讀課文中認(rèn)過沒有寫過的字組成的詞語(yǔ),為便于復(fù)習(xí)檢測(cè)生字和積累詞語(yǔ)，在全冊(cè)課文之后設(shè)“詞語(yǔ)表”。,一、以標(biāo)導(dǎo)教 正確把握高年級(jí)閱讀教學(xué)要求和重點(diǎn) “ 課標(biāo) ” 確定的第三學(xué)段閱讀教學(xué)目標(biāo)共有 8條，概括起來(lái)主要包括下列 4 個(gè)方面。 1 默讀有一定速度，學(xué)會(huì)瀏覽。 2 體會(huì)

9、詞句的感情色彩和表達(dá)效果。 3 揣摩表達(dá)順序，體會(huì)思想感情，領(lǐng)悟表達(dá)方法。 4 學(xué)會(huì)閱讀敘事性作品、小說(shuō)和說(shuō)明性文章。,第三部分：閱讀教學(xué)建議,二、扣本備教 深入研讀教材 1 深入研讀教材。 一讀，和作者對(duì)話，領(lǐng)會(huì)文本主旨； 二讀，和編者對(duì)話，把握教學(xué)意圖； 三讀，和學(xué)生對(duì)話，預(yù)設(shè)學(xué)習(xí)活動(dòng)。 2 注意區(qū)分不同文體。 3 重視單元備課。,第三部分：閱讀教學(xué)建議,1 加強(qiáng)對(duì)課文的整體把握。 抓住課文主要內(nèi)容：培養(yǎng)學(xué)生的抽象能力、概括能力，是高年級(jí)閱讀教學(xué)的基本任務(wù)之一。 如1.北京的春節(jié)：默讀課文，想想課文是按照什么樣的順序?qū)懤媳本┤诉^春節(jié)的，哪些部分寫得詳細(xì)，哪些部分寫得簡(jiǎn)略，再討論一下 這樣寫

10、的好處。 如5.魯濱遜漂流記：默讀梗概。說(shuō)說(shuō)這部小說(shuō)寫了魯濱遜流落荒島的哪些事，用小標(biāo)題的方式列出來(lái)。 11.十六年前的回憶：默讀課文。說(shuō)說(shuō)課文按照時(shí)間順序?qū)懥四男┦虑?，給你印象最深的是哪件事。 概括主要內(nèi)容的要求：（1）忠于原文。（2）要點(diǎn)齊全。 （3）重點(diǎn)突出。（4）盡量語(yǔ)言簡(jiǎn)練。,第三部分：閱讀教學(xué)建議,2、抓住關(guān)鍵詞句，深入理解課文，體會(huì)表達(dá)效果。 教學(xué)精讀課文，還要注意抓關(guān)鍵詞句。本冊(cè)相關(guān)練習(xí)主要安排在課后第二題或第三題，以不同的形式啟發(fā)學(xué)生思考，有的指向深入理解課文內(nèi)容，有的指向體會(huì)表達(dá)效果。 如，第三組的課文匆匆課后第二題： 課文中有兩處使用了一連串的問句，找出來(lái)讀讀，說(shuō)說(shuō)表達(dá)了

11、作者怎樣的內(nèi)心感受，體會(huì)這樣表達(dá)有什么好處。 又如，第四組的課文十六年前的回憶課后第三題： 下面的句子分別寫了李大釗的語(yǔ)言、動(dòng)作和外貌，讀一讀，再找出類似的句子加以體會(huì)。,略讀課文的教學(xué),從內(nèi)容上說(shuō)，理解課文的要求要低于精讀課文，只要抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)幫助學(xué)生理解即可，詞句的理解不作為重點(diǎn)。 從方法上說(shuō)，教師要更加放手，主要靠學(xué)生自己把課文讀懂，并在讀中漸漸習(xí)得基本的讀書方法，提高閱讀能力。,第三部分：習(xí)作教學(xué)建議,對(duì)教材中安排的習(xí)作內(nèi)容，教學(xué)中既要注意體現(xiàn)要求，又要注意活用教材。前面說(shuō)過，本冊(cè)教材每一組習(xí)作，都根據(jù)習(xí)作內(nèi)容，相應(yīng)地提出了要求。教師在習(xí)作前的指導(dǎo)和習(xí)作后的講評(píng)中，注意滲透習(xí)作要求，

12、落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。同時(shí)，還要結(jié)合學(xué)生實(shí)際，靈活選擇教學(xué)內(nèi)容，安排教學(xué)過程。如，第一組，口語(yǔ)交際和習(xí)作合在了一起，教材提供了三個(gè)角度，有的先寫后說(shuō)，有的先說(shuō)后寫。對(duì)此，可以有兩種處理方法，一種是師生共同商量，選定一個(gè)話題進(jìn)行口語(yǔ)交際和習(xí)作；一種是自由組合，分別就共同感興趣的話題進(jìn)行口語(yǔ)交際和習(xí)作，然后再全班匯報(bào)、評(píng)議。如果采用第二種方法，還可以根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整教材內(nèi)容，教材中提示先寫后說(shuō)的，可以改為先說(shuō)后寫等。,習(xí)作提示：主題較開放，要求較明確,二、注重讀寫結(jié)合 課程標(biāo)準(zhǔn)說(shuō)：“語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語(yǔ)文實(shí)踐?！睂W(xué)生的作文能力需要在寫作實(shí)踐

13、中形成。在讀中學(xué)寫作，掌握習(xí)作技巧（作文不排除技巧），是習(xí)作的一個(gè)好方法。 讀書就像蠶吃桑葉，寫作就像蠶吐絲，讓蠶不斷的吃桑葉，自然它就會(huì)吐絲，不給它吃桑葉，它就不能吐出絲！ 1、課文中的幾次“小練筆”: 臘八粥：讓學(xué)生照樣子寫一種最喜歡的食物；真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后：讓學(xué)生仿照課文的寫法，用幾個(gè)具體事例說(shuō)明一個(gè)觀點(diǎn)。2、“小練筆”可以隨時(shí)補(bǔ)充：（舉例：匆匆寫寫自己的時(shí)間又是從哪些地方溜走的）,第三部分：習(xí)作教學(xué)建議,三、習(xí)作教學(xué)的轉(zhuǎn)變：在修改評(píng)價(jià)中指導(dǎo)作文我國(guó)自古以來(lái)就有“文不厭改”之說(shuō)。新課標(biāo)說(shuō)：“重視引導(dǎo)學(xué)生在自我修改和相互修改的過程中提高寫作能力”。 1、如何修改作文 自悟自查，學(xué)生自改。（2）相互換讀，商議修改。（3）選準(zhǔn)范例，集體修改 2、把重習(xí)作前的指導(dǎo)變?yōu)橹亓?xí)作后的交流和評(píng)價(jià) 四、教師寫下水文 1、可以體驗(yàn)寫下水文，有利于指導(dǎo)作文。 2、示范作用 五、提倡作文連堂上，不讓學(xué)生課后寫作文,第三部分：習(xí)作教學(xué)建議,口語(yǔ)交際教材的特點(diǎn),1 話題足以引起學(xué)生表達(dá)的愿望 2 一次口語(yǔ)交際有幾個(gè)話題可供選擇 3 講述、對(duì)話、演講、辯論，形式多樣 4 有些口語(yǔ)交際與習(xí)作緊密結(jié)合,第三部分：口語(yǔ)交際教學(xué)建議