《背影》教學(xué)案例

1、欣賞經(jīng)典美文 品味人間真情背影教學(xué)案例宜城市小河鎮(zhèn)朱市第二初級(jí)中學(xué) 申俊琴【教學(xué)內(nèi)容的選擇】A、確定核心教學(xué)目標(biāo)：1、有感情地朗讀課文，體味洋溢在字里行間的人間至情。 2、體會(huì)文章的語言特色以及學(xué)習(xí)抓住人物特征刻畫人物的方法。B、 確定支撐核心教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)內(nèi)容：重點(diǎn)研讀望父買橘時(shí)的背影讓學(xué)生體會(huì)樸實(shí)、飽含深情的語言，感悟作者由感情的聚焦點(diǎn)“背影”抒發(fā)的真摯親情?！窘虒W(xué)過程設(shè)計(jì)】一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入： 1、由多媒體播放歌曲父親讓學(xué)生欣賞，教師激情導(dǎo)入新課。 2、作者介紹（出示幻燈片1） ： 朱自清(18981948)，字佩弦，江蘇省揚(yáng)州市人，散文家、詩人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。有詩文集蹤跡、歐旅雜

2、記，以及一些文藝論著，收在朱自清文集里 。背影是記實(shí)散文，寫于1925年。作者曾說：“我寫背影，就因?yàn)槲闹兴母赣H的來信那句話。當(dāng)時(shí)讀了父親的信，真是淚如泉涌。我父親待我的許多好處，特別是背影里所敘述的那一回，想起來跟眼前一般無二。我這篇文章只是寫實(shí)，” 1925年任清華大學(xué)教授，創(chuàng)作轉(zhuǎn)向散文，同時(shí)開始了古典文學(xué)的研究。1928年出版了第一本散文集背影，成了文壇上著名的散文作家。 3、展示本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)（出示幻燈片2） 二、默讀課文，整體感知 ： 1、本文寫的主要事件是什么？（出示幻燈片3）2、全文共寫了父親的幾次背影？各在什么情況下出現(xiàn)的？（出示幻燈片4）3、在這四次背影中，最讓你感動(dòng)的

3、是哪一次？作者是怎樣刻畫的？（出示幻燈片5）三、重點(diǎn)研讀，品味真情：（一）讀背影，談特色1、父親過鐵道買橘子時(shí)的背影最令人感動(dòng)，請(qǐng)大家齊讀課文第六段，細(xì)細(xì)品味，然后復(fù)述父親過鐵道買橘子的過程。（出示幻燈片6）2、作者是怎樣描寫刻畫父親買橘子時(shí)的背影的？（出示幻燈片7） 3、對(duì)于父親的關(guān)心和疼愛，作者能理解嗎？從哪里表現(xiàn)出來的？課文寫了“我”幾次流淚，其原因分別是什么？（出示幻燈片8）（二）品語言，悟真情 本文的語言是十分樸實(shí)而簡(jiǎn)潔的，特別是父親的話，雖然不多，卻含義豐富。請(qǐng)找出父親在送兒子上車的過程說的四句話，并聯(lián)系上下文，體會(huì)這些話語的特點(diǎn)，以及所表達(dá)的憐愛兒子的深情。（出示幻燈片9、10）

4、 1、“不要緊，他們?nèi)ゲ缓?！?2、“我買幾個(gè)橘子去，你就在此地，不要走動(dòng)?！?3、“我走了，到那邊來信?！?、“進(jìn)去吧，里頭沒人?！?這四句話沒有華麗的辭藻，語言樸實(shí)，但一言一語都充滿了父親對(duì)兒子的關(guān)心體貼之情，誰說父愛不細(xì)膩，誰說父愛不偉大，這就是偉大的父愛！四、拓展延伸，感悟親情（出示幻燈片11）：同學(xué)們，這篇課文說的是父子深情，那我們就聯(lián)系自己想一想，從小到大，你們是不是理解自己的爸爸媽媽，你是不是有辦法讓父母少操一份心，多露一絲微笑呢？ 五、情感遷移，感受深情（出示幻燈片12）：寫一篇300字的小作文，寫你和你父母之間讓你感動(dòng)的一件事。六、結(jié)束語：這句話，值得你銘記一生：（出示幻燈片

5、13） 一個(gè)不懂得享受愛的人，他的良知是蒼白的；一個(gè)不懂得回報(bào)愛的人，他的情感是自私的。父母的愛很平常，很實(shí)在：也許只是一個(gè)眼神，也許只是一聲叮嚀，也許只是早餐時(shí)裝在你書包里的一盒牛奶父母的愛很偉大，很無私，值得我們一輩子去感恩。我們不妨試著在父母疲倦時(shí)端上一杯熱茶，在餐桌上給他們夾一次菜，在他們工作之余給他們捶捶背、揉揉肩七、板書設(shè)計(jì)（出示幻燈片14）背 影朱自清 懷念父親，思背影 （見父親，睹家境，想祖母悲哀之淚） 望父買橘，望背影感動(dòng)之淚 父子深情 父子分手，惜背影惜別之淚 含淚讀信，念背影傷心之淚【精彩部分回放】關(guān)于“父親過鐵道買橘子的背影”（課文第六段）師：大家一致認(rèn)為父親買橘子爬月

6、臺(tái)時(shí)的背影最令人感動(dòng)，我也深有同感，那么我們就直奔課文的重點(diǎn)部分，一起來朗讀課文的第六自然段。生：（齊）讀第六自然段。 師：（出示幻燈片）那你能根據(jù)幻燈片中父親買橘子攀爬月臺(tái)的畫面，并用上“戴 穿 走 探 爬 攀 縮 微傾 放 抱”來復(fù)述父親買橘子時(shí)的背影嗎？（學(xué)生回顧幾分鐘，然后舉手復(fù)述）誰來復(fù)述？生1：父親送我上車后，又往車外看了看，對(duì)我說：“我去買幾個(gè)橘子，你就在此地，不要走動(dòng)?！蔽铱吹皆屡_(tái)的柵欄外有賣東西的等著顧客，走過月臺(tái)，須穿過鐵道，須跳下去又爬上去。此刻，我看見父親戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂和深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，探身下去。穿過鐵道后，他便開始爬月臺(tái)，他用兩手攀著上面，

7、兩腳慢慢往上縮，他那肥胖的身子努力地向左微傾。這時(shí)，我看見了他的背影，我的眼淚便很快地流了下來。為了怕他看見，我趕緊拭干了眼淚。一會(huì)兒，我便看見他抱著朱紅的橘子往回走了，過鐵道時(shí)，他先把橘子放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走，這時(shí)我趕緊去攙他，他和我走到車上，將橘子放在我的皮大衣上。撲撲身上的泥土，心里很輕松似的。師：復(fù)述得很具體，而且把給的詞語都運(yùn)用到了。從剛才的復(fù)述中，我們分明能感受到父親對(duì)兒子的一片深情。那么請(qǐng)你說說作者是怎樣來寫父親為自己買橘子的背影的？（小組之間合作探究，然后舉手回答）生2：作者從父親的穿戴，走路的姿勢(shì)、爬月臺(tái)時(shí)的動(dòng)作對(duì)父親的背影進(jìn)行了刻畫。生3：作者從父親的外貌、

8、動(dòng)作、語言三方面對(duì)父親的背影進(jìn)行了刻畫。生4：作者看到父親艱難地攀爬月臺(tái)為自己買橘子時(shí)的背影，深受感動(dòng)，流下了眼淚，這應(yīng)該是一個(gè)烘托的寫法師：嗯，這些同學(xué)說得都不錯(cuò)！那么，同學(xué)們能分別找出來加以分析嗎？（學(xué)生根據(jù)以上幾個(gè)方面用鉛筆在文中一一勾畫出來，并作了旁批，這時(shí)有人舉手了。）生5：文中寫道：“我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂和深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊” 這主要是寫父親的外貌，既寫了父親的穿戴，又寫了父親走路的姿勢(shì)。從父親的穿戴特別是衣著的顏色和質(zhì)地（黑、深青；布）來看，當(dāng)時(shí)的家境的確不好，再加上祖母死了，父親的心情也很憂傷。師：嗯，精辟！請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)生6：作者用“蹣跚”一詞來形容父

9、親走路的姿勢(shì)，因?yàn)楦赣H是個(gè)胖子，導(dǎo)致腿腳不靈便，走路才緩慢搖擺。生7：“蹣跚”還表明了父親年紀(jì)較大，步履才顯得很艱難！師：好，精準(zhǔn)！請(qǐng)大家繼續(xù)生8：父親爬月臺(tái)的動(dòng)作主要有“探、攀、縮、傾”，我認(rèn)為“探”，既寫出了父親因體胖動(dòng)作不靈便，下鐵道時(shí)的小心翼翼，又準(zhǔn)確地寫出了他是怎樣爬上去的；“攀”，既寫出月臺(tái)的高度，又可以想象父親爬月臺(tái)的吃力；“縮”，兩腳無處可蹬，把怎樣爬寫得更細(xì)致；“傾”，爬上月臺(tái)雖然十分艱難，但又十分努力的樣子。我覺得這一處的描寫很細(xì)致，體現(xiàn)了父親買橘子時(shí)的艱難，同時(shí)也可以看出父親對(duì)兒子深深的愛。（師生鼓掌）師：大家分析得都很到位，看來同學(xué)們對(duì)這個(gè)文段“吃”得很透呀，不錯(cuò)，以后

10、還要繼續(xù)努力喲！下面我們一起來歸納一下，看看作者到底是怎樣來刻畫父親為自己買橘子的背影的。師（引導(dǎo)歸納總結(jié)）：作者對(duì)父親過鐵道買橘子時(shí)的背影先作外貌描寫，寫衣帽，然后作動(dòng)作描寫，用特寫鏡頭精細(xì)地描寫爬月臺(tái)的動(dòng)作，還用自己的情感反應(yīng)烘托這個(gè)背影。可見這個(gè)背影在全部故事情節(jié)中是重中之重，是全文的主腦，最能體現(xiàn)父親的愛心。（在今后的作文中我們也要學(xué)會(huì)運(yùn)用這種刻畫人物的方法。）（生邊說師邊用幻燈片展示出來）師：那么，請(qǐng)同學(xué)們閉上你們的雙眼，想象一下父親買橘子的情景，體會(huì)父親的愛心。（一分鐘）既然買橘子這么艱難，那么父親為什么還要堅(jiān)持去買這橘子呢？（生踴躍舉手）生9：橘，有吉的諧音，里面包含了父親對(duì)兒子

11、的希望，希望兒子能夠平平安安。師：有創(chuàng)意，說的很對(duì)。生10：父親還擔(dān)心兒子路上口渴，買些橘子可以為兒子解渴。師：是啊，父親對(duì)兒子無微不至的關(guān)懷真令人感動(dòng)呀！父親是這樣的疼愛自己的兒子，那么作為兒子的朱自清，他理解父親的深情嗎？為什么？生11：理解了，從作者的四次流淚（見父親，睹家境，想祖母悲哀之淚 望父買橘，刻畫背影感動(dòng)之淚 父子分別，惜別背影惜別之淚 含淚讀信，再現(xiàn)背影傷心之淚）中可以看出兒子是理解父親、愛父親的。師：還有誰起來補(bǔ)充的？生12：從課文第五段中作者的兩次自責(zé)（聰明過分，太聰明了后悔自責(zé) ）也可以看出兒子理解了父親，也很愛自己的父親。師：好，到現(xiàn)在為止，我們把課文都分析了，文章的

12、中心已經(jīng)非常明確了，是什么呢？請(qǐng)以“本文通過 描寫，表達(dá)了 ”的格式來回答。生13：本文通過對(duì)父親在浦口車站送我去上學(xué)的情景的描寫，表達(dá)了父疼子，子愛父的父子深情。師：嗯，很好。同學(xué)們，無論我們長(zhǎng)得多大多高，但在父母的眼中，我們永遠(yuǎn)都是一群長(zhǎng)不大的孩子！因此我們應(yīng)該以一顆感恩的心學(xué)會(huì)理解父母、回報(bào)父母，懂得珍惜和父母之間那濃濃的親情?！窘毯笳f教】背影這一課有很多值得探討和學(xué)習(xí)的地方，那么我是如何選取其核心教學(xué)價(jià)值的呢？首先，我想通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)父愛的體會(huì)，喚醒他們對(duì)濃濃親情的珍惜，讓他們學(xué)會(huì)理解父母、感恩父母，教會(huì)他們應(yīng)該怎樣做人；其次，讓學(xué)生理解作者所選取的一個(gè)最佳表現(xiàn)角度“背影

13、”的獨(dú)特性，為以后的閱讀鋪平道路，也為挖掘?qū)W生的人文精神打下基礎(chǔ)，基于這兩點(diǎn)，我就把全文的聚焦點(diǎn)“背影”，特別是“父愛表現(xiàn)得最強(qiáng)烈的一次背影望父買橘的背影” 作為這節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容。對(duì)于這些教學(xué)內(nèi)容，我首先以“背影”為切入點(diǎn)，讓學(xué)生默讀課文“找背影”，弄清每一次“背影”的出現(xiàn)所蘊(yùn)含的深意，體會(huì)父子深情。接著讓學(xué)生“揪出”最令人感動(dòng)的即“望父買橘的背影”作為重點(diǎn)來學(xué)習(xí)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，學(xué)生通過“復(fù)述朗讀品味”的方式來學(xué)習(xí)作者獨(dú)特的刻畫人物的方法，感受父子親情父親對(duì)兒子的疼愛和兒子對(duì)父愛的感念。為了凸現(xiàn)這一主題，學(xué)生還找到了作者的四次流淚和兩次自責(zé)來印證作者理解了父親對(duì)自己的愛，同時(shí)我的板書也把這些內(nèi)容一一呈現(xiàn)出來。為了使本文的主題得到進(jìn)一步的升華，我還讓學(xué)生通過談?wù)撟约号c父母之間所發(fā)生令自己感動(dòng)的事，并通過小練筆的形式來感悟親情的可貴，從而懂得珍惜親情，關(guān)愛父母。我認(rèn)為這堂課的目的和作用也就在于此?！窘毯簏c(diǎn)評(píng)】這是一節(jié)很成功的課，主要有以下三點(diǎn)值得肯定：一是“切入點(diǎn)”找得很好，能夠緊緊抓住“背影”這個(gè)貫穿全文的主線加以分析，并著重品味望父買橘時(shí)