《富饒的西沙群島》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

1、富饒的西沙群島一.圖片導(dǎo)入。先請(qǐng)大家欣賞（西沙群島的風(fēng)景圖片）師：同學(xué)們看，這迷人的風(fēng)光，美麗的小島，知道這是什么地方嗎？師：對(duì)，這就是的西沙群島。你知道西沙群島在什么地方嗎？師：看，這就是我們祖國(guó)的版圖。這是北京，這里是我們的湖南永州。這是南海海域，在海南島東南330公里的海域內(nèi)，有一群島嶼，那就是令人向往而又充滿(mǎn)神奇色彩的西沙群島，是我國(guó)的海防前哨，想不想去暢游一番？我們的“西沙群島一日游”活動(dòng)現(xiàn)在開(kāi)始，就讓我們跟隨作者走進(jìn)西沙群島。2、板書(shū)：富饒（ro）的西沙群島。（提前板書(shū)）師：富饒是什么意思？(就是指物產(chǎn)多，財(cái)富多)二、檢查預(yù)習(xí)過(guò)渡：在通往西少群島的路上，老師設(shè)立了3個(gè)關(guān)卡，看你是不

2、是能通過(guò)。1.第一關(guān)，出示生字詞2.第二關(guān)，通過(guò)預(yù)習(xí)課文，你覺(jué)得西沙群島是個(gè)什么樣的地方？可以用文中的詞語(yǔ)或句子來(lái)說(shuō)嗎？（師評(píng)價(jià)：你真會(huì)讀書(shū)，能抓住課文中的關(guān)鍵詞語(yǔ)）（板書(shū)：風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富）3.第三關(guān)，師：快速讀課文，說(shuō)一說(shuō)課文介紹了西沙群島的哪些地方？ 生說(shuō)師板書(shū)。師：課文就是按照地點(diǎn)變換的順序從海面、海底、海島3個(gè)方面向我們具體介紹了西沙群島的美麗富饒。祝賀大家順利過(guò)關(guān)，你看，我們已經(jīng)來(lái)到了西沙群島。三、品讀課文過(guò)渡:這么多美景，從哪看起呢？這樣吧，你喜歡西沙群島的哪個(gè)地方，就讀哪個(gè)自然段，找出你覺(jué)得優(yōu)美或者有趣的地方畫(huà)下來(lái)，把你的感受標(biāo)注在那個(gè)自然段的旁邊，養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的好習(xí)慣

3、，開(kāi)始吧?。ǔ鍪疽螅﹨R報(bào)交流:（注意要坐端正喲！有的同學(xué)畫(huà)出了優(yōu)美的句子，有的同學(xué)寫(xiě)下了自己的感受。我看到好多同學(xué)已準(zhǔn)備好和大家交流了，好放下筆，坐端正。1.海面：海水師：我們站在島上，放眼望去，眼前是一片？誰(shuí)喜歡海水這一段？你為什么喜歡這里的海水？（生：美麗）（提醒說(shuō)話(huà)要完整）請(qǐng)你給大家美美得讀一讀好嗎？師：誰(shuí)能用文中的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)海水的特點(diǎn)？生：五光十色，瑰麗無(wú)比師：五光十色說(shuō)明了什么？（顏色非常多）師：有哪些顏色呢？生讀句子。師：這么多的顏色，用另外一個(gè)詞形容叫？這兒為什么不用五顏六色而用五光十色呢？生：海水反射太陽(yáng)光線，閃閃發(fā)亮。（學(xué)生不一定能說(shuō)出來(lái)，老師來(lái)解釋?zhuān)耗憧催@兩個(gè)詞都表示顏色多

4、，但五光十色多了個(gè)光字，不但寫(xiě)出了海水顏色多，還寫(xiě)出了海水有光澤。）師：說(shuō)的真棒，你抓住了“五光十色”比“五顏六色”多出的一個(gè)“光”字。每當(dāng)太陽(yáng)出來(lái)時(shí)，燦爛的陽(yáng)光灑在海面上，海面就出現(xiàn)了各種色彩，真是 。生：五光十色。師：(出示填空)如果我們?nèi)セǖ昕吹降幕ㄊ俏孱伭?，如果我們?nèi)ブ閷毜?，就可以說(shuō)這里的珠寶五光十色?？磥?lái)，這兩個(gè)詞，大家都會(huì)用了。（出示海水圖片這里的海水在陽(yáng)光的照射下五光十色，美麗極了，別處的海水都不如它美麗，用文中的一個(gè)詞說(shuō)就是“瑰麗無(wú)比“。那我們趕快再去欣賞一下吧!師：這樣的海水你喜歡嗎？喜歡的話(huà)就多讀幾遍（生自由讀）誰(shuí)想站起來(lái)對(duì)著海水美美地讀呢？（抽生讀）師：老師提議，在讀

5、表示海水顏色詞的時(shí)候，最好讀得有高有低，聽(tīng)老師來(lái)讀一下（師范讀，生再練讀）師：誰(shuí)愿意展示讀？（一生站起來(lái)展示讀）師：讀的真好，給掌聲（生鼓掌）師：誰(shuí)還愿意讀？（生紛紛舉手）舉手的一起讀（生齊讀）（這么多同學(xué)都想讀，看來(lái)，海水的美深深地吸引了大家，就一起把美讀出來(lái)吧。）師：你平常見(jiàn)過(guò)的海水是什么顏色？生：藍(lán)色師：那為什么西沙群島的海水卻是五光十色的呢？你知道原因嗎？讀一讀課文第2自然段，其實(shí)答案就藏在其中。找到的同學(xué)請(qǐng)舉手，請(qǐng)你來(lái)回答（抽生匯報(bào)）海底剖面圖 加深理解。（用“因?yàn)樗浴边@一句式來(lái)說(shuō)）師：特殊的地形造就了西沙群島海水一種與眾不同的美，使人見(jiàn)了頓生喜愛(ài)之情，讓我們一起把這種喜愛(ài)之情抒發(fā)

6、出來(lái)吧。齊讀師：聽(tīng)著同學(xué)們的讀聲，我仿佛看到了大海。2.海底師：快讓我們穿上潛水衣，潛入神秘奇幻的海底世界，盡情地暢游一番吧！師：課文中哪幾段描寫(xiě)了海底呢？請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文的3、4自然段，邊讀邊用筆圈畫(huà)課文都寫(xiě)出了哪些海底生物？（生自由讀3、4段，圈畫(huà)生物）師：有同學(xué)迫不及待地舉手要告訴老師（抽一生匯報(bào)）生：海底有珊瑚、海參、大龍蝦、魚(yú)。（師板書(shū)：珊瑚、海參、大龍蝦、魚(yú)）你喜歡哪種生物就去找到描寫(xiě)它的句子讀一讀，想象它的樣子。a、師：讀完的同學(xué)就用端正的坐姿告訴老師了，誰(shuí)先來(lái)說(shuō)說(shuō)你喜歡海底的哪種生物？（一生先說(shuō)魚(yú)，能說(shuō)說(shuō)為什么嗎？你能給大家讀一讀嗎？一名同學(xué)讀第4自然段，其它同學(xué)

7、閉上眼睛來(lái)體會(huì)。此時(shí)，你最大的感受是什么？生1：魚(yú)太多了！生2：魚(yú)好美??！師：默讀4自然段，從哪兒看出魚(yú)的多呢？用“ ”畫(huà)出來(lái)，從哪兒看出魚(yú)的美呢？用“”畫(huà)出來(lái)。（好多同學(xué)都找到了，好！放下筆，仔細(xì)聽(tīng)）你從哪個(gè)詞或句子中說(shuō)明魚(yú)很多？生1：我從“成群結(jié)隊(duì)”這個(gè)詞知道了魚(yú)很多。（你抓住了重點(diǎn)詞語(yǔ)）生2：我從“多得數(shù)不清”這個(gè)詞知道了魚(yú)很多。（你也很會(huì)讀課文）生3：我從“西沙群島的海里一半是水，一半是魚(yú)”，這句話(huà)中知道了魚(yú)很多。(你真會(huì)抓關(guān)鍵語(yǔ)句來(lái)讀書(shū)呀)在海底生活著各種各樣的魚(yú)，難怪人們說(shuō)，西沙群島的海里生：一半是水一半是魚(yú)。師：真的是魚(yú)水各一半嗎？生：不是。師：這是一種新的修辭手法叫夸張。（出示

8、課件“一半一半”中的“一半”越變?cè)酱螅┠隳馨堰@句話(huà)夸張地讀一讀嗎？（生讀這句話(huà)，重讀“一半”）師：在以前的學(xué)習(xí)中，我們也接觸過(guò)這樣的修辭手法。比如“白發(fā)三千丈、李白“飛流直下三千尺”用的就是夸張。師：看來(lái)呀，用不同的詞語(yǔ)也能表達(dá)出同樣的意思，所以，我們?cè)趯?xiě)作文時(shí)，也要稍稍有些改進(jìn)，這樣呢會(huì)使我們的作文更加生動(dòng)，更加形象。師：從哪看出魚(yú)很美呢？生4：我從“有的有的有的有的”這一句話(huà)中體會(huì)到了魚(yú)很美。（你很有眼光呀！提醒說(shuō)話(huà)完整）你發(fā)現(xiàn)這兒很美，我們一起讀讀吧！想不想去看看這些魚(yú)兒？師：在這段話(huà)里，有的有的.叫什么句（排比）還用到了哪種修辭？（比喻）在海底有4000多種魚(yú)呢，為什么作者寫(xiě)這4種呢？

9、作者寫(xiě)的這4種魚(yú)，（是抓住魚(yú)的什么來(lái)寫(xiě)的？樣子（形狀）和顏色）。樣子上都很有特點(diǎn)。也就是說(shuō)作者抓住了魚(yú)的特點(diǎn)，又用上了修辭方法，所以才把這些魚(yú)寫(xiě)得這么好看，是這樣嗎？（師生對(duì)讀這一段話(huà)，合作填空背誦）師：哪句話(huà)既寫(xiě)出了魚(yú)的多，又寫(xiě)出了魚(yú)的美？生：第一句話(huà)。生讀，課件顯示紅色，這一段是圍繞哪句話(huà)寫(xiě)的？這句話(huà)就是這段的中心句，放在段落的開(kāi)頭就叫總起句。這一段就是圍繞這句話(huà)，然后展開(kāi)具體描寫(xiě)，這一句是寫(xiě)海底的魚(yú)多，美的特點(diǎn)，下面的句子具體寫(xiě)海底的魚(yú)有多多，有多美，這是這篇課文在寫(xiě)法上的一個(gè)特點(diǎn)，這叫先總述后分述。（板書(shū)）這種方法也可以用在我們的習(xí)作中。大家還記得我們前面課文中有這樣一段話(huà)：八月，天多

10、熱。雞熱得這也是我們說(shuō)的先總述后分述的寫(xiě)法。b、 珊瑚 好了，欣賞完美麗的魚(yú)兒，海底還有？指黑板說(shuō)。你喜歡誰(shuí)呢？ 生喜歡珊瑚，讀句子，出示句子。師：這是什么句？把誰(shuí)比作誰(shuí)。哪個(gè)詞寫(xiě)出了珊瑚的特點(diǎn)？生：各種各樣（師板書(shū)：各種各樣）師：你能讀出珊瑚的美嗎？（抽生匯報(bào)讀）這珊瑚非常美，我們快去看看吧！出示圖片。你都看到了什么樣的珊瑚能不能像作者這樣說(shuō)出來(lái)。出示：海底的巖石上長(zhǎng)著各種各樣的珊瑚。有的（）有的（）有的（）有的（）。（1人說(shuō)一句）c、師：這是海參，讀讀這句話(huà)，你覺(jué)得哪些詞用得好？為什么？（生自由讀）生2：“懶洋洋”用得好，它讓我知道海參懶的都不想動(dòng)了。生3：“蠕動(dòng)”寫(xiě)得好，它說(shuō)明了海參像蚯

11、蚓或毛毛蟲(chóng)一樣在慢慢地爬。（動(dòng)作演示什么是蠕動(dòng)）師：你想怎樣讀這句話(huà)？讀給同桌聽(tīng)一聽(tīng)（抽生讀）師：學(xué)生評(píng)價(jià)他讀的怎樣？生1：讀得太快生2：沒(méi)有讀出海參的懶（再抽一生讀）（全班齊讀，強(qiáng)調(diào)“懶洋洋”拖開(kāi)調(diào)讀，節(jié)奏要緩慢）師：哪個(gè)詞寫(xiě)出了海參的特點(diǎn)？生：懶洋洋（師板書(shū)：懶洋洋）d、師：快看，這是大龍蝦。有什么特點(diǎn)？找一個(gè)詞形容。生：威武。師：做出威武的樣子（生做出威風(fēng)、神氣十足的樣子）師：同學(xué)們一個(gè)個(gè)好威武。誰(shuí)能讀出大龍蝦的威武？（抽一男生讀，聲音特低）師：老師只能說(shuō)你長(zhǎng)得威武，但讀的不威武，誰(shuí)想挑戰(zhàn)他？（再抽一生讀）師：在這幾種海底生物中，你最喜歡誰(shuí)呢？喜歡美麗珊瑚的舉手，喜歡懶洋洋的海參的舉手，

12、喜歡威武的大龍蝦的舉手。請(qǐng)同學(xué)們合作完整地讀讀這一段吧。（分角色讀）4、接下來(lái)，我們要去海島了，誰(shuí)喜歡海島？為什么？誰(shuí)來(lái)給大家讀一讀，這海島上怎么樣呀？從哪看出西沙群島是鳥(niǎo)的天下？（樹(shù)多，鳥(niǎo)多，鳥(niǎo)蛋多，鳥(niǎo)糞多）師：你看，這一段用了什么寫(xiě)法？先總后分，哪一句是總，哪一句是分？（第一句）那這一段也是按照總分的形式寫(xiě)的。我們不但欣賞到了五光十色的海水，還領(lǐng)略到了海底的物產(chǎn)豐富，真讓我們感受到：那里風(fēng)景優(yōu)美出示句子讀。你發(fā)現(xiàn)課文是圍繞哪句話(huà)寫(xiě)的？那里風(fēng)景優(yōu)美課文先總寫(xiě)西沙群島風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富，是個(gè)可愛(ài)的地方。然后，通過(guò)描寫(xiě)五光十色的海水來(lái)表現(xiàn)它的美麗，通過(guò)描寫(xiě)海底各種各樣的珊瑚、懶洋洋的海參、威武的大龍蝦、各種各樣的魚(yú)來(lái)突出他的富饒，這種由總到分，抓住事物的主要特點(diǎn)，從不同方面，不同角度來(lái)具體描繪的寫(xiě)法，很值得我們?cè)趯?xiě)作中學(xué)習(xí)。同學(xué)們是越來(lái)越會(huì)讀書(shū)了，這西沙群島之行真是收獲不小呀！我們的旅程要結(jié)束了，你想對(duì)西沙群島說(shuō)句祝福的話(huà)嗎？齊讀最后一段我相信一定會(huì)的學(xué)完了這篇課文，老師希望你們把文中優(yōu)美的詞句積累下