《我所敬仰的蔡元培先生》23張說課課件.ppt

1、尋覓大師的風(fēng)范,常州劉國鈞高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校 左玉燦,我所敬仰的蔡元培先生,教材分析,學(xué)情分析,教學(xué)策略,教學(xué)目標(biāo),說課提綱,我所敬仰的蔡元培先生,教學(xué)重難點,教學(xué)設(shè)計意圖,教學(xué)過程設(shè)計,我所敬仰的蔡元培先生,本單元的“閱讀與欣賞”部分，所選文本都是寫人的經(jīng)典文章，但是本文所處的地位特殊，首先它是本冊教材中第一篇寫人記事散文，也是常州市職業(yè)學(xué)校語文課程職業(yè)模塊第三冊教學(xué)要求當(dāng)中規(guī)定的唯一一篇。其次也是考察以前所學(xué)散文知識點的重要篇目。從作用上來看，本文同以往學(xué)習(xí)的散文相比，刻畫人物的方法因事多變，由于文白夾雜，本文的深層理解難度大，且大量涉及中西方文化思想。這是一篇引導(dǎo)學(xué)生深入體會文本語句內(nèi)涵，

2、掌握寫人記事手法，深入感悟人文情懷不可多得的好文。,一、教材分析,我所敬仰的蔡元培先生,一、教材分析,本文是職業(yè)學(xué)校語文新教材第三冊第五單元“敬業(yè)人生”當(dāng)中的一篇散文。本文重在抒發(fā)對蔡元培先生的敬仰之情，但手法特殊。尤其是集中的語言刻畫和襯托是寫作的重要特色。即使同為語言描寫，方法也多變。另外，文章中含義豐富的語句很多，尤其涉及中國儒家圣賢修養(yǎng)和西方自由平等博愛理性思維較為深刻需要認(rèn)真揣摩。據(jù)此，領(lǐng)悟先生偉大人格及其背后的中西文化精神內(nèi)涵本課教學(xué)的重點，而文中一些重要詞語、句子和段落在文章中的含義和作用是本課教學(xué)的難點。,我所敬仰的蔡元培先生,一、教材分析,根據(jù)本單元目標(biāo)及要求將本節(jié)教學(xué)內(nèi)容設(shè)

3、計2個課時。本課為第一課時,我所敬仰的蔡元培先生,二、學(xué)情分析,本堂課的學(xué)習(xí)主體是三年制對口二年級的學(xué)生，一方面作為29人的小班，教師便于管理，因此學(xué)生課堂專注度和參與度一向較高。同時，通過基礎(chǔ)模塊一些散文的學(xué)習(xí)，他們對于寫人的手法，以及分析句子的深層含義有些積累。但是作為其中24人為男生的班級，平時的誦讀和表達能力一向比較欠缺。因此教師引導(dǎo)激發(fā)學(xué)生主體性作用的至關(guān)重要。,我所敬仰的蔡元培先生,三、教學(xué)目標(biāo),掌握人物描寫的技法，能結(jié)合作品的語句對人物形象進行分析和評價,培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達能力。,通過文本研習(xí)能夠理解重要詞語、句子和段落在文章中的含義和作用；在教師的引導(dǎo)下組織探究活動，突出學(xué)生的

4、合作學(xué)習(xí)能力。,領(lǐng)會蔡元培先生嘔心培育學(xué)生品行的君子品格，體會他親身實踐自由平等思想的大儒精神，以及推行學(xué)術(shù)自由不畏強權(quán)的氣魄。,四、教學(xué)重難點,教學(xué)重點,教學(xué)難點,1、引導(dǎo)學(xué)生理解事件背后的文化內(nèi)涵。 2、掌握選材的典型性，方法的多樣性,理解文中語段所涉及中國儒家文化的相關(guān)觀點和西方文化中自由博愛的理性精神。,我所敬仰的蔡元培先生,五、教學(xué)策略,我所敬仰的蔡元培先生,新課程的核心理念就是通過語文教學(xué)過程中的文本研習(xí)、問題探究、活動體驗等多種形式，幫助學(xué)生提高綜合的語文素養(yǎng)，并形成正確的情感態(tài)度價值觀。 1、采用啟發(fā)點撥法、探究法來完成本課教學(xué)。 2、設(shè)計帶有針對性、啟發(fā)性的問題，創(chuàng)設(shè)情境，通

5、過語言的體會，解決本文重點。,五、教學(xué)策略,我所敬仰的蔡元培先生,1 反復(fù)揣摩文本，合作探究問題，感悟提升。 2 誦讀法（包括默讀、齊讀、個別讀等）,五、教學(xué)策略,我所敬仰的蔡元培先生,讀,賞,悟,寫,六、教學(xué)設(shè)計意圖,“初識大師”主要通過學(xué)生自主搜集資料，教師補充來形成對蔡元培先生的初步認(rèn)知。,主要側(cè)重在對文本中關(guān)于蔡元培先生的事件概括，并探討先生的偉大人格，輔以刻畫人物的手法的分析,主要要揭示先生品格中的中西文化精神內(nèi)涵，揭示主旨。,深入感悟大師的品格對自己的啟發(fā)，并將其與讀寫訓(xùn)練相結(jié)合,六、教學(xué)設(shè)計意圖,我所敬仰的蔡元培先生,七、 教學(xué)過程設(shè)計,.初識大師,4.走進大師,5體悟大師,6總

6、結(jié)評價,.走近大師,7布置作業(yè),1.導(dǎo)入,1、導(dǎo)入,1、導(dǎo)語：（導(dǎo)語的設(shè)置應(yīng)該言簡意賅，提起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，因此，選用北京大學(xué)韓水法教授的“世上已無蔡元培”，并配上相應(yīng)的解說詞，順勢引出國共兩黨對他去世時的褒揚，點出蔡元培無可替代的精神，引出本文話題。）,我所敬仰的蔡元培先生,2、初識大師,（1）學(xué)生展示：請大家根據(jù)課前搜索到的資料說說蔡元培先生是一個什么樣的人。 主要是培養(yǎng)學(xué)生自己動手查找資料的能力，并了解先生的生平，有利于產(chǎn)生對本文情感的共鳴。計劃多找些平時怕動手和怕講話的學(xué)生，有利于監(jiān)督和提高。 （2）教師展示：杜威、馮友蘭、林語堂、梁漱溟對蔡元培先生的評價。 主要是蓄勢和鋪墊，讓學(xué)生進一

7、步感知先生的偉大人格個魅力，從心理上產(chǎn)生一種“高山仰止”的心態(tài)，便于后文的學(xué)習(xí)。,我所敬仰的蔡元培先生,3、走近大師,（1）4人小組討論課前預(yù)習(xí)題，2-9小節(jié)寫了關(guān)于先生的哪三件事。請在20個字內(nèi)概括。 本題主要培養(yǎng)學(xué)生在預(yù)習(xí)基礎(chǔ)上的合作探究和小組協(xié)作以及概括信息的能力。 （2）這些事分別體現(xiàn)了蔡先生教育學(xué)生時候的哪些品格？(請用4字短語概括) 本題主要起承上啟下的作用，一方面在小組合作的基礎(chǔ)上提煉關(guān)鍵詞的能力，另一方面能通過一些詞語的揭示為后文點明中西文化的內(nèi)涵服務(wù)。此處學(xué)生概括的準(zhǔn)確性可能不一定到位，需要教師點撥和引導(dǎo)。,我所敬仰的蔡元培先生,3、走近大師,（3）三件事中對先生的描寫手法有

8、何異同？ 本題主要考查學(xué)生對于刻畫人物手法的掌握情況。并在揭示手法的同時配合對具體語句的咀嚼，加深學(xué)生對于先生品格的印象，為下面進一步分析服務(wù)。 （4）為什么要選取這些教育學(xué)生時候的三件小事呢？ 本題考查學(xué)生對于“以小見大”手法的了解，實際上也是埋下一個伏筆，為后面再解釋這三件小事的典型性、層次性、深刻性以及與主旨段落的關(guān)聯(lián)性。,我所敬仰的蔡元培先生,4、走進大師,本環(huán)節(jié)主要是在前面初步了解先生君子品格的基礎(chǔ)上，深入了解其背后所蘊含的中西文化內(nèi)涵。 （1）既然已經(jīng)揭示了蔡元培先生的上述品格，第10段是否多余呢？本段落是何表達方式？ 主要還是激起學(xué)生對于本段落的文化內(nèi)涵的思考，對于理解孟子的“仁

9、智”觀點和西方“無罪推論”是難點，需要教師的引導(dǎo)和揭示。 （2）、請問11、12小節(jié)又舉一例，是否多余，為何不和前面三例放一起呢？ 本題主要是在揭示文化內(nèi)涵后進一步印證先生的“仁和智”以及“勇、恕”和自由、平等的精神內(nèi)涵。并突出寫事手法的多樣與變化。,我所敬仰的蔡元培先生,（3）最后一小節(jié)采用了什么手法？有何作用？ 本題是揭示全文的主旨與核心，總結(jié)先生中西文化精神內(nèi)涵實質(zhì)，理解對于先生無限的敬仰之情。 （4）再度釋疑：為什么要選取這些教育學(xué)生時候的三件小事呢？ 本題旨在讓學(xué)生聯(lián)系主旨，了解選材的典型性典型性、深刻性以及與主旨段落的關(guān)聯(lián)性。和“形散神聚”的散文特色。是對該問題的一次深化。,我所敬仰的蔡元培先生,4、走進大師,5、體悟大師,1、說一說，從大師的身上你汲取到了哪些關(guān)于人生的哲理？ 2、寫一寫，請根據(jù)你的理解，寫一段評價蔡元培先生的話，要求至少2種以上的修辭，不少于100字。 這兩問一方面是體會并理解先生身上的精神對于學(xué)生自身的啟發(fā)，并且配以讀寫訓(xùn)練來予以強化。,我所敬仰的蔡元培先生,6、總結(jié)評價,以“世上須有蔡元培”收束全文，點明親身實踐先生精神內(nèi)涵的