《窮人》教學設計

1、9.窮人教材分析：窮人是俄國著名作家列夫托爾斯泰的作品。講的是漁夫和妻子桑娜，在鄰居西蒙死后，主動收養(yǎng)了她的兩個孩子的故事。當時，俄國勞動人民處于沙皇的黑暗統(tǒng)治之下，生活極度貧困，但是他們心地善良、情操高尚。作者通過桑娜一家的生活反映了那一時期窮苦人民的苦難生活和他們美好的心靈純樸善良的同情心和樂于助人的高尚品質(zhì)。課文以故事的發(fā)展為順序，以桑娜的活動為線索來記敘，條理十分清晰。第一段（1、2自然段）講述了在海上起風暴的夜晚，桑娜焦急地等待著出海捕魚的丈夫歸來。第二段（311自然段）講述了桑娜看望生病的西蒙，發(fā)現(xiàn)西蒙死了，便把西蒙的孩子抱回自己的家。第三段（12結(jié)束）講述漁夫出海歸來，聽說西蒙死

2、了，主動提出收養(yǎng)西蒙的孩子。教學重難點：理解課文的關鍵在于分析掌握桑娜和漁夫內(nèi)心的矛盾，教學時間： 兩課時教學過程： 第一課時一、檢查預習情況1、生字詞學習情況。2、課文講述的內(nèi)容及分段情況。（作為小學階段最后一個學期，學生已經(jīng)具備一定的自學能力，課前預習的習慣也已逐步完成。因此，課前預習的工作可以放手讓學生獨立去做。）二、抓“題眼”，體會“窮”。1、讀課題，提問：“窮人”關鍵字在哪？你能根據(jù)題目的意思給“窮”組詞吧？（通過組詞練習，學生可以進一步深入理解題意。）2、課文的題目是“窮人”，但是在整篇文章中，并沒有出現(xiàn)“窮”字。從課文的哪些地方可以感受到當時勞動人民的生活十分窮苦？學生反饋：“補

3、一張破帆”“丈夫不顧惜身體，冒著寒冷和風暴出去打魚”“孩子們沒有鞋穿，不論冬夏都光著腳跑來跑去；吃的是黑面包，菜只有魚。”“屋子里沒有生爐子，又潮濕又陰冷。” 著重引導學生理解：“海上正起著風暴，外面又黑又冷，這間漁家的小屋里卻溫暖而舒適。地掃得干干凈凈，爐子里的火還沒有熄，食具在擱板上閃閃發(fā)亮。掛著白色帳子的床上，五個孩子正在海風呼嘯聲中安靜地睡著?！薄拔乙膊恢浪裁磿r候死的，大概是昨天，唉！她死得好慘哪！”（對于來說，學生容易看出，教師應側(cè)重引導學生理解“溫暖”只是相對于“爐火未熄”而言，“舒適”也只是相對于“地干凈”“食具發(fā)亮”“孩子睡得安穩(wěn)”而言，盡管桑娜和漁夫十分勤勞，但日子仍然過

4、得十分艱難。通過對“不知道” “什么時候” “大概是”這些模糊語言的理解，要讓學生感悟：由于西蒙生活在沙俄統(tǒng)治的黑暗社會，她的死，無人知曉。從中感受沙俄時代窮苦勞動人民的悲慘命運。）a第第第第 第第 第 第第第 bRAQ4 第二課時一、體會細節(jié)描寫，感受窮人高尚品德1、 課文的題目是“窮人”，但是在整篇文章中，并沒有出現(xiàn)“窮”字。你認為這是為什么？ 生反饋。2、你認為課文的哪些地方最能說明桑娜和漁夫心地善良、情操高尚？“她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不可?！薄吧Ｄ饶樕n白，神情激動。她忐忑不安地想：他會說什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個孩子已經(jīng)夠他受的了是他來

5、啦？不，還沒來！為什么把他們抱過來啊？他會揍我的！那也活該，我自作自受嗯，揍我一頓也好！”漁夫皺起眉，他的臉變得嚴肅，憂慮?！班?，是個問題！”他搔搔后腦勺說，“嗯，你看怎么辦？得把他們抱來，同死人呆在一起怎么行！哦，我們，我們總能熬過去的！快去！別等他們醒來?！保梢酝ㄟ^重點詞語“非這樣做不可”“忐忑不安”“熬”的理解，讓學生反復品讀，并針對“文章這樣描寫桑娜和漁夫的表現(xiàn)，對表現(xiàn)他們的高貴品質(zhì)是否是一種失?。俊边@一問題的討論，體會文章的中心，使學生受到思想的熏陶。）二、學習寫作特點：1、介紹有關列夫托爾斯泰的資料。2、討論：列夫托爾斯泰偉大的魅力表現(xiàn)在哪兒？列夫托爾斯泰是俄國著名作家，他之所以

6、能成為文學巨匠，就在于他筆下有一個真實的世界。他用自己的筆來描述社會底層的人們，描寫他們的生活，并且借助復雜而細膩的心理描寫，向我們展示他們的生活狀態(tài)，并借助這些描寫來引發(fā)我們的思考。3、學生再次反復誦讀感興趣部分，與同學交流，體會列夫.托爾斯泰運用了樸實、準確的語言，借助行動、語言、外貌、心理等描寫方法，恰如其分地表現(xiàn)人物的性格特點，表達了真情實感的方法。（這一環(huán)節(jié)的設計，可以充分調(diào)動學生學習積極性，有利于學生在深入理解課文內(nèi)容的基礎上提高學生運用語言的能力，促進學生語文綜合素養(yǎng)的提高。）三、課外延伸學習課文寫法，寫一段關于心理活動的描寫。板書設計窮人勤勞淳樸生活艱難品德高尚忠厚善良樂于助人課后反思 “窮”字是貫穿全文的線索，雖然在整篇文章中，并沒有出現(xiàn)“窮”字。然而正是因為“窮”，才更能顯示出人的高尚品質(zhì)。列夫托爾斯泰運用了樸實、準確的語言，借助行動、語言、外貌、心理等描寫方法，恰如其